英語專業學生的實踐課程設計

張瑜婉湖北工業大學工程技術學院

英語專業學生的實踐課程設計

張瑜婉
湖北工業大學工程技術學院

摘要：實踐課程作為英語專業課程體系的重要組成部分，是實現理論學習與實踐結合的重要途徑。本文通過介紹英語專業實踐課程的內涵、實踐課程教學模式，闡述如何進行英語專業實踐課程設計，以為英語專業實踐課程設計提供更多有益參考。

關鍵詞：英語；實踐課程；教學模式；設計

課題：院級課題以就業為導向的英語實踐教學課程的開發與應用(X2014014)。

引言

隨著經濟全球化進程的加快和國際間交流的頻繁，英語專業日益受到青睞。但英語作為一門語言，在充分學習相關基礎理論的同時，也必須通過實踐課程來營造交流運用的機會，這就需要我們對英語專業學生的課程內容進行深入研究，科學進行課程設計，才能真正將英語實踐課程教學的作用發揮到位，才能提高在校英語專業大學生的實踐能力和水平。

1、英語專業實踐課程的內涵

英語專業實踐課程是實踐教學體系的重要組成部分之一，實踐教學體系是指與專業課程體系相對應的實踐技能訓練體系。它以專業課程體系為基礎，既與技能訓練有著密切的聯系，又同理論課程教學保持同步，且相互融合。[1]因此，英語專業實踐課程即是使大學生將所學英語基礎知識運用于實踐之中，使理論與實踐相結合的課程。這既是國家對高等教育教學工作的要求，也是提高英語專業學生的語言運用、駕馭能力是不可或缺的。

2、英語專業實踐課程教學模式

現階段，我國高等院校英語專業課程體系仍然以教師進行知識講解答為主的課堂教學模式，這種教學模式的缺點在于它注重對英語專業知識的講授，而忽視對學生實踐能力的培養，而這與國家對英語教學要求和標準的要求不相適應的，我們需要加大對英語實踐課程設置的力度，盡最大努力設計出符合我國教育培養要求、符合教育規律和學生未來職業發展需求的英語實踐課程教學模式。

筆者結合自己多年來對英語實踐課程教學的認識，在總結本校多年來英語專業教學經驗的基礎上，借鑒先進院校的做法，認為英語專業實踐教學應采用任務型教學模式和問題導向型教學方法。這種教學模式下，每個課程項目是一個系統工程，由若干個項目任務組成而具體的項目任務再可被分解為若干需要解決的問題。通過解決具體問題完成相應任務，從而實現項目整體目標。[2]在這一課程教學模式下，教學目標實際上被轉化為項目目標，且必須滿足明確性、相關性、時限性、可衡量性和可實現性等原則的要求。英語專業實踐課程采用這一教學模式具有很大的現實效果和意義；一是它有助于培養和提高英語專業學生的實踐能力，是促進英語教學發展的有力保證。二是使學生英語理論知識學習與實踐完美結合，實現理論與實踐的完美對接，是提高英語專業教學質量，培養新時期應用型、復合型人才的關鍵。

3、英語專業實踐課程設計

3.1英語專業實踐課程設計的主要思路

3.1.1堅持以就業為導向的設計理念。在如今就業形勢比較嚴峻的新形勢下，英語實踐課程設計必須堅持以就業為導向的設計理念。我國一直在進行教育體制改革，如何更加合理的設置課程、如何改進教學方法，如何促進學科發展和不斷深入一直是改革的重點。學校在進行英語實踐課程設計時，必須堅持以就業為導向，根據未來崗位需求設置實踐課程內容，使所設置的實踐課程始終滿足學生職業發展需要和創新需要。

3.1.2堅持以能力提升為重點，注重課程的實用性。英語專業作為一門語言專業，必須以培養學生的語言應用能力為重點，不斷強化對學生技能的培訓，使其在具備熟練的交流能力的基礎上，針對未來崗位需求，開設報關員、外貿單證員等專業技能實踐課程，使學生將英語知識與崗位所需技能結合，真正做到學有所用，畢業后能夠快速進入角色，滿足用人單位對崗位的需求。

3.1.3堅持不斷創新教學模式，提升綜合技能。英語專業實踐課程教學可以有多種模式，應針對不同模式的效果妥善選擇。目前，很多學校為切實提高英語專業實踐課程設計水平和教學效果，不斷拓展實踐教學模式，常見的有頂崗實習、校企合作，模擬仿真等等。例如，有的學校為了切實提高學生的口語能力、閱讀水平，將實踐課程“搬到”外貿展銷會現場、出口產品推介會現場，使學生能夠“真刀實槍”地接受實踐課程。

3.2英語專業實踐課程體系設計的方法對策

實踐課程設計以培養能力為出發點。英語專業實踐課程設計應不斷汲取發達國家的成功經驗和做法，將實踐課程盡可能設計的靈活、多樣、并具有多變的特點。要根據社會需求，以主題形式對實踐課程內容加以整合，在強化其聽、說、讀、寫能力的基礎上，著力培養學生的分析問題和解決問題的能力、獨立思考能力以及創新能力，使學生能夠各種素質齊發展。要根據學生專業所涉崗位，共同深入細致探討該崗位的目標任務，進而形成實踐課程的知識和能力點，最終構建“崗位課程”目標、任務、知識和能力體系。[3]同時，學校應為英語專業學生不斷拓展校外實踐機會，將實踐課程“搬到”校外。如，加強與校外相關單位的聯系，一方面邀請這些單位的相關崗位專業人員講解崗位知識，使學生提前積累實踐所需的理論。另一方面，為學生搭建實訓平臺，如參加定崗實習、參加各種外貿交易博覽會，使學生能夠既得到語言交流的的鍛煉，也得到未來崗位的訓練，使英語專業的實踐課程更具有針對性和實際效果。

4、結束語

總之，英語專業實踐課程設計是促使學生提高英語學習主動性和學習效果的重要手段，對培養學生綜合能力提升具有十分重要的作用。因此，要在實踐課程設計上下功夫，滿足人才培養的需要。

參考文獻：

[1]楊賢玉，柯寧立.“英語+方向”特色英語專業實踐課程體系的建構.考試周刊.2015年第95期：72.

[2]王磊.淺談商務英語專業實踐課程設計與實施.黑龍江教育理論與實踐.2015.9:64.

[3]居珈璇.淺析高職商務英語專業實踐課程體系的設計思路和實施途徑.楊凌職業技術學院學報.2013年6月.第12卷第2期：67.

作者簡介：張瑜婉（1981-），女，湖北武漢人，碩士，湖北工業大學工程技術學院講師，主要研究方向:商務英語。