試論高中學生自我經濟意識的內涵及培養策略

周桓仲江蘇南通中學高三（九）班

試論高中學生自我經濟意識的內涵及培養策略

周桓仲
江蘇南通中學高三（九）班

在當前市場經濟背景下，實際上每一個人都應該具備相應的自我經濟意識，以適應社會發展的客觀需求。尤其是對于處于高中時期的我們來說，在即將成年的階段，擁有良好的經濟意識，可以為今后的發展提供重要保障。本文以一個學生的角度，分析了高中學生自我經濟意識的內涵，并就其培養策略提出了自己的意見。

高中學生；自我經濟意識；內涵；培養策略

前言

現階段，受我國現有教育體制的影響，高中階段注重的是學生的學習能力，強調學習成績，卻沒有重視學生綜合素質的提高，使得我們身邊的許多同學都沒有形成良好的經濟意識，加上獨生子女家庭的影響，在將來走入社會后，面對越發激烈的市場競爭，現如今的高中學生在生存和創業能力方面也許不會比中職學生更強。

1 高中學生自我經濟意識的內涵

從目前來看，高中學生的自我經濟意識包括了多個方面的內容，一是開放意識，縱觀我國的發展歷史，只有加強與其他國家的交流，積極學習先進的技術，才能夠獲得穩定發展。因此，必須具備開放意識，在面對一些經濟問題時，必須從一個更加開闊的層面去認識，以適應社會經濟發展的趨勢；二是競爭意識，作為學生，結合自身學習的知識，應該能夠認識到，競爭是推動社會發展和經濟繁榮的直接因素，而面對當前全球經濟一體化的發展趨勢，必須具備良好的競爭意識；三是合作意識，在很多時候，單純依靠個人的力量是行不通的，通過相互之間的協調合作，才能夠達到共同發展的目的，對于作為學生的我們而言，想要更好的融入到社會中，就必須具備合作意識；四是創新意識，從經濟社會發展的歷程分析，其主要推動力是科學技術的創新以及經濟發展模式的創新，在高中這一學習的黃金階段，應該鍛煉自身的主動學習能力和探究精神，逐步形成創新意識，以便更好的適應社會發展的要求[1]。

2 高中學生自我經濟意識的培養策略

那么，作為一名學生，該如何對自我經濟意識進行培養呢？具體來講，可以從以下幾個方面著手：

2.1 強化需求分析

所謂經濟，可以看作是人們在生產、分配、交換以及消費中的各種活動，以及在活動過程中形成的各種關系。而人的需求分為五個不同的層次，包括生理需求、安全需求、歸屬需求、尊重需求以及自我實現，當前兩者得到滿足后，自然會對后三種需求進行追求。通過上述理論，我們能夠形成一個對于自我經濟意識的簡單認知，即在現代社會中，經濟的發展不僅僅需要遵循供求關系、自利原則等，還需要充分考慮法律、道德以及個人需求，只有這樣，才能夠保證和諧社會的構建，推動社會的全面發展進步。

2.2 接收理財教育

我國傳統文化的影響使得父母通常都不會關注孩子的理財教育，尤其是面臨高考壓力的高中階段，總是認為學習是第一要務，其他的都可以暫時靠邊。而實際上，理財能力是現代社會中每一個成員所必須具備的素質，關系著人的生存和發展。高中階段，我們的人生觀和價值觀正在逐漸形成，是否具備理財能力，不僅影響著個人的發展，也影響著未來國家經濟的穩定發展。理財教育在自我經濟意識的培養中意義重大，因此，我們應該主動其接受一些理財教育，為今后的學習和發展打好基礎。一方面，應該樹立自我理財教育的意識，認識到“今天你不理財，明天財不理你”，但是，應該確保理財意識的正確性，不要將其與攀比、炫耀、拜金等混淆；另一方面，應該培養自身的理財觀念，養成良好的理財習慣，從而盡可能早的在經濟方面實現自立[2]。

2.3 了解經濟現象

在日常生活中，存在各種各樣的經濟現象，通過對這些經濟現象的了解和分析，我們能夠從中學習到相應的理論知識，從而提升自我經濟意識。以非常常見的捆綁銷售現象為例，在超市，經常會發現洗發水與護發素套裝、洗衣粉與洗衣皂的套裝，牙刷與牙膏的套裝，這些實際上都是捆綁銷售的一種直觀體現，通過將多個或者多種物品捆綁在一起降價銷售的方式，達到雙贏的目的。尤其是在當前市場經濟越發激烈的情況下，商家的促銷手段可謂層出不窮，由最初的打折和買一贈一到如今的捆綁銷售，所帶來的不僅僅是營銷手段的變化，也是對消費者心理的一種把握。對于作為學生的我們而言，一些相對復雜的經濟現象不僅難以理解，也無法提起足夠的興趣，在這種情況下，可以去研究一些趣味經濟現象。例如，撲克牌銷量指數，當你在日常生活中經常發現有人打撲克時，可能就意味著經濟處于下行階段，撲克牌的銷量越多，說明人們的空閑時間越多，其本身就是一種缺乏信心的表現；領帶銷售指數，領帶作為正裝的一種配飾，銷量越大，表明經濟越不景氣，因為這表明更多的男性需要身著正裝去求職；啤酒銷量指數，啤酒的銷量猥瑣，從側面表明了經濟的低迷。當失業率提高時，面臨著裁員問題，人們往往沒有與同伴喝酒聊天的心情，而回到家中又不能開懷暢飲，也就導致了啤酒銷量的下降。通過這些趣味經濟現象，我們可以了解到一些簡單的經濟行為，有利于自我經濟意識的培養和形成[3]。

3 結語

總之，作為高中生，我們在面臨復雜的社會經濟時，認知一般非常膚淺，但是如果能夠找對方向，加強自我經濟意識的培養，就必然能夠更加從容的去應對學習和生活，為今后的發展奠定良好的基礎。

[1]王潤語.高中學生自我經濟意識培養探析[J].經營者,2016,30 (2):141-142.

[2]陳娟.高中學生的主體意識的培養[J].神州旬刊,2012,(1): 354-355.

[3]梁淑清.怎樣培養高中學生的自我鍛煉能力[J].祖國：建設版,2013,(8):92.