試論動畫在線交互序列概念框架

程亞軍　（湖北工業大學藝術設計學院　430068）

?

試論動畫在線交互序列概念框架

程亞軍（湖北工業大學藝術設計學院430068）

摘要：目前我國動畫高等教育尚未形成以動畫創意與技術創新人才為核心的動畫教育規范與平臺，缺乏規范化的動畫素質培育模式與路徑。本文針對這一問題而展開，提出了一種動畫在線交互序列模式（OIS）。

關鍵詞：動畫；在線交互序列；互作主義；網絡技術

目前，動畫產業是我國推動“大眾創新、萬家創業”與經濟轉型升級的重要領域之一。作為該產業核心競爭力的高素質動畫專業人才始終處于巨大需求之中，這主要源于國內外動畫產業的競爭壓力與動畫企業的強大需求。令人遺憾的是，我國高等院校的動畫專業尚未形成以動畫創意與技術創新人才為核心的動畫教育規范與平臺。

為此，一些國內研究者較深入地探討了國內動畫教育急需新的教學理論和教學模式，探討了項目教學法和任務驅動教學法的可行性。但遺憾的是，他們均未提出適用于動畫教育的所需的教學模式。為此，我們借鑒互作主義和Hill教學理論，從動畫教學實際出發，建立了動畫在線交互序列（Online Interactive Sequence，OIS）概念框架模型。該模型強調學習的互主體性，注重非結構化的交流，全過程的參與性以及過程內容的可分析性，以創新素質與問題解決能力為目標，其基本過程是利用一系列課程項目，利用影視動畫語言（尤其是，動畫前景化），通過團隊協作交流，自主解決問題，提高學生學習能力，用以滿足動畫人才綜合素養的培養要求。

一、動畫OIS基本概念框架

動畫OIS以互作主義、Hill教學理論和動畫前景化為基礎，突出團隊和過程交互的作用，以學生的協作能力、交流能力等綜合素養為培養重點，突出教師-學生互主體性，利用動畫前景化理論與技術實現非結構化的團隊協作與交流，以課程項目作為核心，并根據動畫各知識要點，將課程項目精心地、系統地分解成一系列研究任務，運用影視動畫語言，以減少學生學習的挫敗感，調動其學習興趣，保障學生綜合素養的培養，以期培養團隊協作、交流、批判、查閱、創意與實踐等能力。

根據這一理論要求及動畫的基本原理、藝術創意和動畫前景化理論與技術等，動畫OIS主要包括三大子系統，即，學習管理系統（VLMS），基于項目的課程學習平臺（PCLP），項目過程文檔系統（PFS）。這三大相對獨立的子系統均基于課程項目，而互作主義、Hill教學理論和動畫前景化貫徹于課程項目之中，使得三大子系統能夠緊密結合成一個整體，從而確保學生綜合素養，特別是團隊協作能力、交流能力等的培養。

二、動畫OIS基本技術結構

動畫OIS框架將主要采用傳統課堂與校園網絡相結合的方式，實現動畫全天在線的實時教與學。因而，現代化教學技術，特別是信息技術，在OIS中扮演著重要角色，主要包括以下六類技術：

協作類技術

交流類技術

思維輔助類技術

文獻查閱類技術

項目管理類技術

計算機輔助評測類技術

協作類技術用于學生在特定課程項目中的分組與協作，主要包括網絡會議、服務托管等。交流類技術便于學生與學生、學生與教師、學生與專家、學生與團隊、團隊與團隊之間關于課程項目信息的交流，主要包括論壇、聊天室、BBS等。思維輔助類技術利于學生向教師、學生、團隊等表達與展現自己關于課程項目的創意與設想，主要包括博客、微博等。文獻查閱類技術幫助學生獲取動畫專業方面的藝術參考與技術資料用于課程項目的實現和展示，主要包括在線文獻查尋，校內文獻檢索系統等。項目管理類技術用于自動收集和整理關于課程項目而發生的各類文件（如，學生的日志與博客，團隊會議記錄，論壇交流記錄等），由于其所涉及的數據量大、類型復雜等原因，因而，此類技術主要包括大型數據庫技術、在線分析技術等。計算機輔助評測類技術根據課程項目所發生的各項文件以及項目成果按照預先設定的標準進行評測，除了成果的評測，更側重于項目的交互性，團隊的協作性，個體間交流性等的評測。此類技術主要包括智能辨別技術、計算機輔助計分技術等。在動畫OIS中，必須綜合運用這六類技術，以達到OIS的主要目標。

三、結論與將來的研究工作

動畫OIS以互作主義、Hill教學理論和動畫前景化作為理論基礎，以課程項目為核心，主要由三大子系統（VLMS，PCLP與PFS）構成，以互聯網和校園網絡為依托，結合傳統課堂，利用六大類信息技術與影視動畫語言，將其整合為一個統一的概念性框架。這一框架是以學生和教師互為主體的體系，主要側重于學生綜合素養的培養，特別是團隊協作能力、個人交流能力等，以改變當前的以教師為主導教學模式。

將來的研究工作將主要從兩個方向展開。一個研究方向是細化與實現動畫OIS的概念性框架，另一個研究方向是建立一個完整統一的、合乎實際的、易于計算機輔助的評測體系，特別是團隊協作能力、個人交流能力等方面的涉及主觀評測的內容如何客觀化和細化，需要更進一步的努力。

參考文獻：

[1]黃蘇瑾.動畫專業工作室教學模式初探.電影評介，2009（20）.

[2]解輝.走進動畫藝術殿堂思考高校的動畫教學.美術大觀，2007（7）.

[3]徐新星.高職院校《動畫與制作》課程教學改革的探索與實踐.電腦知識與技術，2009.

基金項目：湖北省教育廳人文社會科學研究項目“影視動畫語言的‘前景化’策略研究”。項目編號：14Q038