東陽木雕在地方高校非遺教學基地中的傳承與發展研究

唐偉軍　（浙江廣廈建設職業技術學院藝術學院　322100）

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東陽木雕在地方高校非遺教學基地中的傳承與發展研究

唐偉軍（浙江廣廈建設職業技術學院藝術學院322100）

摘要：東陽木雕在地方高校非遺教學基地中的傳承與發展研究，是我們的當務之急。歷史悠久的東陽木雕，因產于浙江東陽而得名。如何在高校非遺教學基地進行中國木雕工藝傳承與創新，高校非遺教學基地如何培養創新型技能人才，為傳統木雕行業注入活力，進一步為東陽的木雕產業輸送更多的新鮮血液進行研究正當時。

關鍵詞：東陽木雕；非遺教學基地；傳承與創新；創新型技能人才

一、東陽木雕概況

（一）東陽木雕歷史簡述

東陽木雕歷史悠久，因產于浙江東陽而得名，是以平面浮雕為主的雕刻藝術。其多層次浮雕、散點透視構圖、保留平面的裝飾，形成了自己鮮明的特色，自唐至今已有千余年的歷史。據東陽《康熙新志》載，東陽木雕工藝大約始于唐代，發展于宋代，盛于明、清兩代。辛亥革命以后，東陽木雕轉向商品性，木雕藝人制作的工藝品及箱柜家具被商人買去遠銷香港、美國、南洋等地，形成東陽木雕產品的盛期。1914年在杭州開設的"仁藝廠"是東陽木雕最早的廠家，以后逐步向上海、香港、新加坡等地發展。新中國成立以后，黨和政府把流散在各地的木雕藝人組織起來，成立了合作社。1954年又成立了東陽木雕廠，產品遠銷歐美、東南亞等80多個國家和地區。至今東陽木雕已發展到7大類三干六百多個品種，其中木雕屏風、掛屏和立體藝術臺屏等藝術性較高的欣賞品是而今東陽木雕行業在傳統浮雕工藝形式基礎上的一個創新。

（二）東陽木雕的傳承與發展現狀分析

對東陽木雕的再度審視與研究具有文化傳承與發展的重要意義。東陽是著名的“中國木雕之鄉”，木雕工藝至今已有1300多年歷史。是國家級首批非物質文化遺產代表作。近幾年，隨著社會發展和文明的轉型，工業化、信息化時代的不斷發展，因后繼乏人而技藝水平衰退等原因，以致產品萎縮、手藝失傳。近年來以東陽傳統木雕為資源的文化產業開發成為轉變經濟發展方式的新的增長點，但在探索產業化發展的道路都遇到發展瓶頸：首先是人才的數量和質量的不能滿足發展需要；其次是產品缺乏創新，而這些問題歸根結底是人才的問題。筆者認為，對于今時今日的傳統工藝人才培養，整個培養體系應該如何建立才能滿足市場經濟發展需求？這些新型人才既能“繼承”即能全面掌握老藝人傳承下來的精湛技藝，還能“創新”，即要具有全面的藝術修養，創造出適應產業化發展需求、具有時代氣息的精品。這是高校非遺教學基地也是全社會亟待解決的問題，亦是本課題要研究的內容。

二、地方高校文化對傳統文化的引領作用

大學在文化建設中應該起到三大作用，即傳承優秀傳統文化、推動文化創新以及引領文化發展。如何加強對高校創新型人才的培養，促進高校與產業的結合，充分發揮保護與傳承文化的橋梁作用，我認為要做到以下兩點：

（一）強化高校責任意識，推進文化傳承與創新

高等教育是優秀文化傳承的重要載體，始終肩負著推進文化傳承和創新的光榮傳統和使命。一方面，高等教育的歷史使命及文化責任決定了它在非物質文化遺產保護中的重要作用，另一方面非物質文化遺產保護的現實意義又在高等教育的學科建設及素質教育方面發揮了積極作用。高校能借助其優越的條件和獨特的地位在文化傳承與創新中發揮引領時代的作用。鑒于此，推動非物質文化遺產保護工程要積極發揮高校文化育人作用，從而使優秀文化遺產得以傳承和保留。

（二）以產學研合作為實踐平臺，加快非物質文化遺產保護與文化產業協調發展，引領地方經濟發展

任何社會都是由政治、經濟、文化三個系統構成的，他們相互依存、相互協調、共同組成一個有機的整體。高校在整個文化系統中處于軸心位置，特別是高等教育重要組成部分的地方院校，與地方經濟社會的發展緊密相連，必然成為開展科學研究和支持地方經濟發展的主力軍。高校要充分發揮人才和技術優勢，有效開展科研項目，實現產學研的有機結合，實現對地方文化的傳承與創新，推進為地方經濟社會發展服務的能力。

三、高校非遺教學基地如何傳承和發展傳統文化

隨著東陽木雕產業的發展，傳承方面陷入了“青黃不接”的尷尬境地，尤其是題材老化、缺乏創新等瓶頸的制約，極大影響了東陽木雕手工藝產業的發展，由人才青黃不接帶來的是題材老化，只能走沿襲傳統，互相模仿的惡性循環的路子，如何培養具有創新能力的新一代人才是大家應思考的問題，我認為要做到以下三點：

（一）要走學校教育知識化、體系化與傳統師徒相授相結合的人才培養路子

浙江廣廈建設職業技術學院于2008年經教育部批準設置《木雕設計與制作》專業，該專業是國內高校唯一的木雕專業，現有在校生280多人，畢業生260多人。木雕專業是該院特色專業，并于2012年底成為浙江省非物質文化遺產傳承教學基地。近年來，廣廈學院借助得天獨厚的東陽木雕地域優勢，通過積極探索東陽木雕教育和傳承新機制，培養了一大批優秀的東陽木雕專業人才，為東陽木雕的傳承發展做出了積極貢獻。該專業圍繞人才培養目標，結合木雕專業特點，開創了“2+0.5+0.5”的人才培養模式，即二年在校工學交替、產學結合，對學生進行系統化教育。這種人才培養模式改變了傳統的口手相傳，學藝時間長，只注重技藝傳授的“師傅帶徒弟”的單一技能培養模式變為科學系統的知識、技能和素質綜合培養模式。學院在人才培養教育上探索傳統木雕師徒制傳承方式和現代高校知識化、體系化的教學模式的融會貫通，各取其優點，去其不足。具體來說就是“五個結合”：（1）教師和師傅結合；（2）學生和徒弟結合；（3）教室和車間結合；（4）作品和產品結合；（5）傳承和創新結合。通過這五個結合，使學生不僅能很好的繼承東陽木雕的傳統工藝技法，并且能夠在設計理念上敢于創新，不拘泥于傳統題材，和現代生活緊密相關。這些對學生實踐能力提高起到助推作用，通過3年培養，學生的設計與制作能力得到木雕大師們的充分肯定和高度評價，認為三年的培養達到了傳統培養六、七年的水平。現已有多位畢業生在大師工作室工作，得到了大師們的認可和肯定，畢業生陳德鴻同學被國家非遺傳承人、中國工藝美術大師馮文土收為弟子。

（二）大師引領，技術能手授藝相結合培養新一代的創新型木雕大師

2010年2月，《國家中長期人才發展規劃綱要》指出：“加強職業院校和實訓基地建設培養造就一大批具有精湛技藝的高技能人才。到2020年，在全國建成一批技能大師工作室、1200個高技能人才培訓基地，培養100萬名高級技師。”為發揮高技能領軍人才帶徒傳技作用，建立大師工作室更好地為東陽培養優秀的木雕設計與制作創新人才，促進傳統東陽木雕創新發展。廣廈學院構建起行之有效的“大師工作室培養與職業院校專業教學相結合”的木雕創新人才培養新模式，以發揮大師工作室在創新人才培養方面的應有作用。學院引入“大師工作室”進行實踐教學，這種模式是實實在在地讓學生進入工作室工作。同時學院聘請中國工藝美術大師、國家非物質文化遺產傳承人陸光正擔任木雕專業負責人，其他10位高級工藝美術師、中國木雕大師為兼職教授。同時學院通過公開招聘選拔了14位具有豐富實踐經驗的木雕能手、工藝美術師作為專任教師，他們參與人才培養方案和教學計劃制訂，為學生傳授木雕傳統文化和專業知識，指導學生木雕設計與制作的實踐，充分發揮他們的技能優勢，進行理論和實踐教學，手把手地指導學生進行木雕設計與制作。經過實訓和實踐，廣廈學院學生的木雕作品題材非常新穎有創意，作品不拘泥于傳統風格，有想法有設計，并且這些作品非常符合現代人的審美觀念，而東陽木雕從業者做出來的木雕作品主要還是以傳統國畫中的人物、山水、花鳥為主，作品缺乏創新。因此學生們的作品既繼承了傳統表現手法，在題材上又大膽創新，讓人耳目一新，受到大師們的一致好評。

（三）以技能比武為抓手，推動木雕文化傳承創新

近日，浙江省文化廳浙文非遺[2016]1號文件公布了“2015年浙江省非物質文化遺產教學傳承基地優秀案例名單通知”，廣廈學院木雕專業非遺傳承教學經驗《以技能比武為抓手，推動木雕文化傳承創新》名列其中（浙江省共有九所高校入選）。學院每年5月舉辦一年一度的“學生技能大比武”成為學院一項特色活動。以技能比武為抓手，達到“以賽促學、以賽促教”的效果。技能比武面向全體木雕設計與制作專業的學生，以現場繪圖、雕刻并由專家審評的比賽形式，展示學生技能水平，傳承東陽木雕傳統文化。木雕技能比武不僅展示了學生的木雕技能水平，同時為行業創新充當實驗點，勇于探索各種創新題材，也是人才培養模式的創新。通過活動，促進學生自覺地學習木雕文化和技能，并促進教師教學改革，提高教學水平，培養木雕創新人才，同時也反映木雕傳承教學基地在非遺教學、傳承、普及、宣傳、展示等方面起到了積極作用。

（四）設立成人教育，建立木雕專業技術人員培訓基地

隨著廣廈學院的木雕班在全國享譽，學院近年來又大刀闊斧，在原有高職班的基礎上立足社會需要辦起了3+2教學模式、五年制和成人教育大專班等四種培養方式，并作為學院的重點專業來抓。通過此舉，進一步為東陽的木雕產業輸送更多的新鮮血液，同時也為木雕這一傳統技藝木培養更多的人才。學院因此成為浙江省非物質文化傳承基地，獲教育部“全國特色教育示范單位”稱號。同時學院也充分利用學校教學資源和人力資源，承擔東陽市木雕行業的職業資格培訓和考試，每年定期開設培訓班，定期組織考試。每年承辦一次東陽木雕行業的技能大比武，頒發獲獎證書及木雕行業相關職業資格證書，使行業的培養體系更系統完善。

綜上所述，只要我們在地方高校非遺教學基地建立完善傳承機制，加大人才培養力度，結合實際需要和時代特征進行創新發展，積極探索發展的新模式新途徑，為傳承和發展東陽木雕傳統文化，振興木雕傳統產業，培養服務區域經濟發展的高技能人才而奮斗，東陽木雕的傳承與發展定會再上新臺階！

參考文獻：

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[4]金梅珍.東陽木雕產業化發展的著眼點在于人才培養[J].價值工程，2011（10）.

項目來源：金華市社科聯2015年度課題“東陽木雕在地方高校非遺教學基地中的傳承與發展研究”。項目編號Y183