試論多媒體在高職音樂專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

趙季若 （開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 475000）

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試論多媒體在高職音樂專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

趙季若 （開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 475000）

摘要：多媒體技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了教學(xué)方式的改革，當(dāng)前，多媒體技術(shù)作為一種新型的教學(xué)方式，在高職音樂教學(xué)中被廣泛運(yùn)用。多媒體具有聲像兼?zhèn)洹D文并茂、歷史重現(xiàn)的強(qiáng)大功能，在高職音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂教學(xué)的不足，不斷提高音樂課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高職音樂；具體應(yīng)用

高職音樂專業(yè)是承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)音樂人才的重任，因此，提高高職音樂課堂教學(xué)效率是高職音樂教師必須重視的工作。多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，為打造高效高職音樂課堂提供了可能，在教學(xué)中利用多媒體技術(shù)可以將抽象的音樂理論形象化，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也給學(xué)生專業(yè)技能的提高提供了技術(shù)上的支持，使課堂教學(xué)效率得以大幅度地提高。本文結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡要闡述了多媒體技術(shù)在高職音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用。

一、多媒體技術(shù)在音樂理論課程中的應(yīng)用

音樂理論是高職音樂專業(yè)的重要課程，是學(xué)習(xí)專業(yè)技能的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握了扎實(shí)的專業(yè)理論知識，才能在以后的專業(yè)技能訓(xùn)練中如魚得水，因此，在高職音樂教學(xué)中都非常重視專業(yè)理論的學(xué)習(xí)。但是，音樂專業(yè)理論與其他理論知識一樣，具有很強(qiáng)的抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很容易產(chǎn)生厭倦心理，這影響了學(xué)生理論學(xué)習(xí)的效果。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到音樂教學(xué)中，給高職音樂學(xué)習(xí)注入了生機(jī)與活力，教師在教學(xué)過程中通過多媒體課件、視頻、音頻等輔助教學(xué)手段，將抽象地知識具體化、枯燥的內(nèi)容生動化，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效提高了學(xué)生理論學(xué)習(xí)的效果。

例如在進(jìn)行“和聲”教學(xué)時，教師首先要在課前設(shè)計好課件，并注意課件中設(shè)計的樂曲能夠在人工的點(diǎn)擊下任意播放和停止。然后，教師要充分利用多媒體技術(shù)中的音頻、視頻等多種專業(yè)軟件，按照音樂課的教學(xué)要求，在課堂上對譜例進(jìn)行拆分和展示，使學(xué)生清楚地感受到譜例中一些元素的變化，并在譜例中體會到樂曲的細(xì)致結(jié)構(gòu)。另外，教師可以運(yùn)用樂譜播放功能對學(xué)生進(jìn)行音響的重復(fù)性感知訓(xùn)練，可以有效加重學(xué)生聽的訓(xùn)練，教師也可以利用自動配和聲功能為任何旋律配置不同的和聲，從而使學(xué)生在內(nèi)心深處感受到和聲的美妙。

二、多媒體技術(shù)在視唱練耳中的應(yīng)用

視唱練耳是高職音樂教學(xué)中重要的基礎(chǔ)性課程，是提高學(xué)生樂感的重要途徑。傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)主要依靠教師的口頭教授，其效果非常一般，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不是很高。多媒體技術(shù)的發(fā)展為視唱練耳提供了技術(shù)支持，教師在教學(xué)過程中可以充分利用視唱練耳的專業(yè)軟件，制作出需要的音響，生成可視化的樂譜，對音樂作品進(jìn)行編輯和可控性播放等。教師在多媒體技術(shù)的輔助下，可以對學(xué)生進(jìn)行視聽一體化訓(xùn)練，并對訓(xùn)練的結(jié)果做出及時的評判，提高了課堂教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)了學(xué)生良好的樂感。

例如在練習(xí)多聲部視唱時，由于多聲部視唱主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合表現(xiàn)能力和想象能力，教師可以在課前充分利用多媒體技術(shù)制作一個數(shù)碼音樂文件，從而把音樂作品中的多個聲部的音樂素材有機(jī)地結(jié)合起來，并把這個文件作為課堂教學(xué)材料，教師運(yùn)用此文件在課堂上或者讓學(xué)生在課后自動播放，學(xué)生想唱哪個聲部就可以非常方便地關(guān)閉該聲部的聲音，就能夠在其它聲部的伴奏下唱那個聲部，通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)生可以隨意地切換不同的聲部進(jìn)行練習(xí)，從而有效克服了傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)中的缺陷，提高了練習(xí)效果。

三、多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用

高職音樂課教學(xué)的重要目標(biāo)是培養(yǎng)演唱人才，而演唱與學(xué)生的發(fā)聲有著重要的關(guān)系，這就決定了在高職音樂教學(xué)中需要加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)聲技巧訓(xùn)練。傳統(tǒng)的發(fā)聲訓(xùn)練主要是依靠教師的言傳身教，這難免會出現(xiàn)一些人為上的失誤，影響到訓(xùn)練的效果。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為高職音樂教學(xué)提供了專業(yè)的錄音軟件，通過這些專業(yè)軟件能夠?qū)Πl(fā)聲技巧訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯誤及時糾正，提高咬字、吐字的準(zhǔn)確度，增強(qiáng)學(xué)生對枯燥的發(fā)聲訓(xùn)練參與的興趣，提高學(xué)生良好的專業(yè)技能，提高發(fā)聲技巧訓(xùn)練的效果。

例如在練習(xí)《在銀色月光下》這首歌曲時，學(xué)生在演唱“尋找往事蹤影”這一句高音時，常常會受多種因素的影響，對“往”字的音頭表達(dá)不是十分強(qiáng)烈，其歸韻形成很慢，造成了歌詞出現(xiàn)歧義，教師需要多次停下來進(jìn)行指導(dǎo)，但是指導(dǎo)效果不是很明顯，學(xué)生仍然找不準(zhǔn)點(diǎn)。這時教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)對學(xué)生的發(fā)聲進(jìn)行指導(dǎo)，能夠產(chǎn)生事半功倍的效果，教師利用多媒體技術(shù)的鉛筆工具在大屏幕上為學(xué)生做出一個音頭，同時為學(xué)生標(biāo)出一個時間點(diǎn)作為參考依據(jù)，通過這種方式學(xué)生就能很快找準(zhǔn)點(diǎn)，把這首歌曲的高音演唱好。

四、多媒體技術(shù)在舞蹈表演中的應(yīng)用

歌舞表演是音樂表演專業(yè)的必修課程，歌舞表演的效果與學(xué)生是否具有扎實(shí)的舞蹈基本功，是否懂得歌舞排練的技巧，是否應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)有著直接的關(guān)系。多媒體技術(shù)的發(fā)展為歌舞表演效果的提高提供了條件，已成為歌舞表演的重要技術(shù)手段。在歌舞排練過程中，教師可以利用視頻技術(shù)將經(jīng)典的歌舞展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過觀看視頻掌握歌舞表演的技巧，也可以利用錄影錄音技術(shù)對表演的彩排進(jìn)行重現(xiàn)，以便及時改正在表演預(yù)演中存在的問題，不斷提高歌舞表演的效果。另外，在歌舞表演過程中，教師可以運(yùn)用多媒體有效增強(qiáng)舞臺的表現(xiàn)效果，營造與眾不同的表演意境，讓觀眾能夠看到更精彩的歌舞表演，領(lǐng)略到表演者多姿多彩的表演藝術(shù)。

例如學(xué)生在排練舞蹈《絲路霓裳》時，教師可以利用多媒體讓學(xué)生反復(fù)觀看2015春晚這個節(jié)目的視頻，學(xué)生通過觀看能夠從中學(xué)習(xí)到表演者的表演技巧，感受其舞蹈表現(xiàn)力，從而為學(xué)生進(jìn)行表演提供一定的借鑒。另外在舞蹈表演過程，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，對舞臺的整體造型和屏幕分布進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計，把舞臺燈光設(shè)計成以藍(lán)色為主，從而為表演增添了特別的意境，營造了一種西域風(fēng)味，有效配合了表演者的民族特色，使觀眾眼前一亮。

總之，多媒體技術(shù)作為一種新型高效的教學(xué)手段，在高職音樂教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，是高職音樂教學(xué)改革的客觀要求。隨著新課改理念的深化和落實(shí)，高職音樂教師要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，積極采用多種教學(xué)措施，把多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職音樂專業(yè)的各類課程，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率，為深化高職音樂專業(yè)課程改革奠定基礎(chǔ)。

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