視覺傳達設計專業基礎色彩課程教學定位思考——基于與美術繪畫專業的比較分析

姚若琳 （西安外國語大學藝術學院 710000）

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視覺傳達設計專業基礎色彩課程教學定位思考——基于與美術繪畫專業的比較分析

姚若琳 （西安外國語大學藝術學院 710000）

摘要：現如今，色彩在視覺傳達設計中發揮著不可替代的作用，它是藝術形態中另一個重要設計元素。其在視覺傳達設計中有著充分的表現，加強對基礎色彩的研究，對各種色彩的屬性進行了解并對色彩的表達規律加以把握，才能更加有效地發揮色彩作用，良好的色彩運用對于使用者情感的訴求的表達和情感的傳遞有著極大的意義。在視覺傳達設計專業的教學中，強化對學生色彩知識的教育，加強對其專業能力的培養，占據著十分重要地位，而且作為基礎課程的色彩教學也直接關系到學生后續課程的學習情況，對其未來的職業發展都有一定的影響。本文就重點對視覺傳達設計專業的基礎色彩課程教學定位的相關問題展開論述。

關鍵詞：視覺傳達設計；基礎色彩課程；教學思考

一、視覺傳達設計專業特征及色彩教學要求

視覺傳達設計是一種創造性的活動，其主要是為了實現特定的目的，審美性和功能性兩者的統一，審美價值和實用價值的有機結合是其的主要特征。視覺傳達設計主要是為現代文化、現代商業以及公益藝術提供服務的，視覺傳達設計包含的內容十分廣泛，主要有廣告設計、企業形象的設計、書籍裝幀設計以及產品包裝設計等等，其在企業、商品以及消費中間企業很好的溝通作用。具有美學素養和科學素養的專業藝術人才是視覺傳達設計專業的培養目標。因此，通常的教學活動也應當為滿足這一教學目的而服務，高校藝術專業開設課程也應當支撐這一專業目標。結合視覺傳達設計專業的培養要求，對色彩科學教學的充分落實，加強對學生系統的色彩訓練，幫助學生掌握基本的色彩理論，培養學生敏銳的色彩感覺，才能幫助學生獲取正確的色彩觀察和表現手法，學生的色彩審美、藝術造型、抽象表達等各種能力也能得到顯著提升。

色彩是視覺傳達設計教學中最為基礎的課程，在各種造型研究活動中，色彩還具有共性。不僅僅是視覺傳達設計專業這一領域離不開對色彩的研究，而且還與別的專業課程間有著十分密切的關聯，其相互間的配合與銜接才共同構成了這一專業目標。在視覺傳達設計專業的教學活動中，基礎色彩課程對于美術教學學生的繪畫觀念起到了一定的轉變作用，其不斷對學生的設計思維加以滲透，對于學生后期的學習效果也產生著影響，甚至未來，對于學生的專業發展和設計水準都會產生深遠影響，可見其意義的重大。對于學生專業技能的培養教育上，要求學生不僅需要掌握以色彩圖形等為要素的藝術創作，而且還需要加強對學生設計技法和設計文化等的教育。所以，視覺傳達設計專業的教學就需要進一步加以改進，不僅要重視對學生技能的培養，還需要加強對學生設計技法的研究，加強對設計形式的表現，完整體系地對學生加以綜合訓練，最終符合教學大綱的要求，更好地幫助學生未來的職業發展。

二、當前我國高校美術繪畫專業中基礎色彩課程的教學現狀

與傳統繪畫相比較而言，視覺傳達設計與其最主要的區別就在于實用價值和審美價值的體現。在基礎色彩課程教學中，加強對設計造物的本質訓練需要對學生色彩寫生、研究等實踐活動的村聯，并不是傳統的感性的藝術表現形式。所以，分析當前我國視覺傳達設計中基礎色彩課程教學中存在的問題主要有如下幾點：

1.存在著和嚴重的輕能力重知識的傾向。由于視覺傳達設計專業的應用性特征表現極為明顯，所以在能力和知識的教育中需要做到兩方面的協調發展。然而站在當前的發展實際上來看，多數高校視覺傳達設計專業從師資力量和學生及教材上都是較為欠缺的。很多學生對于繪畫色彩的學習僅僅只局限于寫生、臨摹等技法的訓練，怎樣對其學到的色彩理論加以充分的利用，如何運用色彩理論為今后的視覺傳達設計服務研究的成果卻是少之又少。所以在設計思維上的提升更加稀缺，分析造成這些問題的原因，除了學生自身的因素之外，教學過程中教師對基礎色彩課程的定位也是一個關鍵問題。因為，在學習環節中，教師對學生產生的影響是非常關鍵的。

2.存在著專業課程和色彩課程脫節嚴重的問題。一把來說，對于高校視覺傳達設計專業的課程安排而言，色彩基礎課程會安排在入學之初，這樣設置的主要目的就是為了能夠幫助學生從美術訓練的方式逐漸朝著視覺設計專業教育的過渡，然而，由于視覺傳達設計時脫胎于美術專業的，所以美術專業對于視覺傳達設計的影響也是非常深遠的。造成色彩基礎課程的設置上依然顯得極為陳舊，在培養學生的色彩感受以及表現能力上，教學內容的著手點還是重視對學生寫生方式的訓練。導致對于設計專業而言，寫生方式的許梿沒有任何實質性的幫助，非常容易將學生帶入到純繪畫的領域中去。再者，由于在色彩的應用訓練和色彩情感上的訓練不夠，因此單一的教學活動無法充分調動學生色彩表達的主觀能動性，在專業課程中，學生對設計色彩的應用也受到了很大的限制。

3.嚴重的突出色彩構成的教學傾向。由于沒有明確的色彩構成特點和內涵，所以通常都是針對學業技能的訓練，對于藝術教育的本質則存在著很大的忽視。因此很容易歪曲對形式語言的理解，視覺傳達設計的現代化也遭受很大的限制。世界是千變萬化的，不論是什么色彩，其都是處于一個復雜的環境中的，把不同色彩放在一起對其相互間關系加以了解，結合實際作品對色彩的運用加以講解，都比單一的色彩分析更具有教學的意義和價值。因此對于視覺傳達設計專業中的基礎色彩教學而言，進行全部的色彩教學訓練遠比非色彩教學訓練要有意義的多。

4.色彩理論的講授也不夠重視。導致教與學存在著極大的盲目性，因為基礎色彩教學的實踐性很強，教學中對于直觀性的要求也很高，受到長期偏執藝術繪畫技法訓練的影響，教學環節中對于色彩理論的學習就相對較為輕視，很多教師雖然技能滿分，但是表述上仍舊欠缺。輕理論知識教育的教學現狀導致學生通常是只知其然，不知其所以然，學生的技法雖有一定的進步，但是對于實踐環節的總結思考仍很欠缺，因此對于學生綜合專業素養的培養還是有一定的消極影響的。

三、視覺傳達設計專業基礎色彩課程教學定位的探究

1.在視覺傳達設計專業教學中對于教學目標和基礎色彩課程的作用應明確。基礎色彩課程作為視覺傳達專業的必修課，其主要介于色彩設計教學和寫生教學之間，其不僅包括對色彩設計基本思維方法的特性，還包含有繪畫色彩的特性，其主要是幫助學生從色彩基礎理論以及實踐訓練到色彩設計的運用。對于色彩審美的基本方法和審美標準都應充分掌握，將學生的色彩審美理解能力和色彩設計的運用能力以及再創造能力顯著加以提升，將其與其他專業課程加以相互銜接，保障其在設計實踐中能夠被靈活地加以應用。

2.加強對視覺傳達藝術設計教學組織的改進，不斷增添新的理論體系。藝術設計專業、美術教學等都具有較強的抽象性。所以對于學生藝術知識的理解需要教師多加考量，加強對專業知識相關理論的引導理解，需要在這一過程中采用多講精練的方法加以引導，在教學過程中對于色彩的規律從繪畫實踐的感性摸索和理性思維兩個方面加以優化探究，不斷從教學周期上著手，幫助學生掌握知識的能力不斷提升。教師加強對理論的講授，可以摒棄造型語言的單一化和審美觀念的簡單化。在基礎色彩的教學過程中，將更加多元和客觀的審美趣味和技巧不斷加以植入，為后續的教學打下堅實的理論基礎。在學習過程中，學生也應當充分發揮其主觀能動性，做到真正意義上的有所思、有所感，從根本上把握好藝術知識的學習方向，對于各種繪畫流派的主旨、激發和色彩運用原則全面把握，從而鍛煉出創新的思維方法和途徑。

3.把握好基礎色彩與繪畫之間的相互關系，基礎色彩課程通常分為寫生色彩、設計色彩和應用色彩這三個部分。寫生色彩的本質就是繪畫色彩，寫生色彩主要是為了培養學生的觀察能力以及表現自然物象的各種能力，然后對客觀色彩加以再現。寫生色彩對于學生的基礎繪畫能力和藝術感受能力都會充分地加強，而且可以幫助學生入學后盡快適應。設計色彩則主要是針對學生的色彩審美能力和色彩歸納能力的培養與訓練，學習設計色彩就是為了幫助學生可以更好地認識色彩與心理、色彩與形象之間的內在關系，繼而可以為學生的專業學習打下堅實的基礎。應用色彩主要是針對學生在不同領域中色彩的應用能力展開訓練的，學生根據不同的設計，對相應的色彩發揮其主觀能動性，加以充分的表現。應用色彩的根本實質就是從繪畫色彩到色彩構成的過渡，然后逐漸從出啊弄的色彩再現轉換成現代的色彩表現。

4.在專業課程的學習過程中，教師還應當加強對學生色彩表現方法 的不斷強化與訓練。究其本質，彩色表現方式就是一種不同形式的表達方式，也是不斷深化視覺體驗的一種結果表現。所以，色彩技法的教學就是幫助學生樹立運用相應工具的信心，平衡好眼手指尖的相互配合，同時還能在平時的實踐過程中，充分發揮創新精神和主觀能動性，學習最先進的理論和技法。色彩基礎教學需要學生對于各種色彩都能進行充分的實驗，對于各種色彩的表達方式都能形成基本的認識，對于不同色彩下的技法表現和表達變化可以熟練加以描述，不斷增強自身經驗，加強學生相互間觀念的交流，通過對于技巧的數量掌握，最終達到對視覺信息的充分表達。

綜上所述，色彩作為當下視覺傳達設計中最為強烈的視覺符號，在培養學生專業能力上有著十分顯著的影響。良好的色彩基礎課程教學，對于視覺傳達設計專業學生能力的培養和提升，以及后期走上工作崗位的專業技術的應用，都有著充分的保障作用。雖然目前的色彩基礎課程教學還不能很好地適應藝術設計專業特征，但是重視對這一問題的探究，不斷改革教學方式方法，對色彩課程的教學有清晰的定位，還是極為有益的。這就需要廣大藝術設計專家學者深化對這方面問題的研究，培養出更多優秀的設計人才，繼而更好地促進該行的有序發展。

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姚若琳，學歷：碩士；職稱：助教；單位：西安外國語大學藝術學院；研究方向：油畫，傳統繪畫與現代設計關系，傳統繪畫與設計專業基礎課程教學的關系。

作者簡介：