中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的改革研究

葉小卉

摘 ? 要：從創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;巧用多媒體，讓職校課堂豐盈靈動(dòng)，提高課堂效率;根據(jù)職校學(xué)生專業(yè)和就業(yè)的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)生活情境，采用靈活多樣的教學(xué)方式三個(gè)方面，研究中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的改革。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;語(yǔ)文教學(xué);課堂改革;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712;G633.3 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1008-3561（2016）01-0055-01

“上課記筆記、作業(yè)抄筆記、復(fù)習(xí)背筆記、考試默（寫）筆記、出了校門全忘記、廢品店里賣筆記（本）。”學(xué)生的打油詩(shī)，反映職校語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題。多年來(lái)，職校語(yǔ)文教學(xué)在很大程度上仍在沿襲普通高中的教學(xué)模式，嚴(yán)重脫離職校學(xué)生實(shí)際。在職教事業(yè)大發(fā)展的今天，注重興趣培養(yǎng)及能力訓(xùn)練，改革職校語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。鑒于此，結(jié)合多年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)從以下三方面進(jìn)行改進(jìn)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工，或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為創(chuàng)設(shè)課堂情趣的載體，使學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文就在自己身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。選取現(xiàn)實(shí)的生活情境的同時(shí)，還要努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境。學(xué)生在課堂上的生活應(yīng)該是有趣的、有意義的，應(yīng)該讓學(xué)生在具體、直觀、形象的生活情趣中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。生活中有許多語(yǔ)文問(wèn)題，都可以和教材內(nèi)容“鏈接”而進(jìn)入課堂。因此，有必要充分利用這些內(nèi)容，給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的生活情境來(lái)活化語(yǔ)文文本，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。比如，企業(yè)單位如何招聘，他們需要怎樣的人才，今后畢業(yè)如何進(jìn)行面試這些問(wèn)題，對(duì)很多職校學(xué)生而言充滿未知數(shù)。因此，職校語(yǔ)文教師可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)文課中的口語(yǔ)交際內(nèi)容，設(shè)計(jì)招聘情景，設(shè)立模擬招聘內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中掌握如何面試，如何自我表達(dá)，如何從招聘中脫穎而出。促使學(xué)生從體驗(yàn)中尋找答案，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，為今后畢業(yè)找工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、巧用多媒體，讓職校課堂豐盈靈動(dòng)，提高課堂效率

語(yǔ)文課堂教學(xué)，是培養(yǎng)職校學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，會(huì)學(xué)語(yǔ)文，樂(lè)學(xué)語(yǔ)文的主渠道。巧妙地借用多媒體，能把抽象概括的語(yǔ)言文字，直接轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的優(yōu)美畫面，用可視可聽的直觀的美吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，提高語(yǔ)文能力。語(yǔ)文教師能否把握課堂內(nèi)容，突出重難點(diǎn)，是直接關(guān)系語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要因素。而靈活借用多媒體技術(shù)成為語(yǔ)文教師解決這些問(wèn)題的有效手段。在語(yǔ)文教學(xué)中，要靈活借用多媒體，采用課件形式，把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單直觀的形象展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生容易理解課文內(nèi)容，活躍課堂氣氛。如《荷塘月色》一課時(shí)，先借用多媒體穿插《荷塘月色》的電視散文錄像，然后播放孫道臨朗誦的《荷塘月色》音頻資料。隨著美妙的音樂(lè)和聲情并茂的朗誦，學(xué)生的腦海中逐步浮現(xiàn)一幅幅直觀、形象逼真的畫面，如同身臨其境。這樣的語(yǔ)文教學(xué)，促使每個(gè)學(xué)生都能感受到作者寄寓景中的淡淡的哀愁和苦悶彷徨的情緒，體會(huì)作者那種希望在一個(gè)幽靜的環(huán)境中尋求精神上的解脫卻又無(wú)法解脫的矛盾心理。這節(jié)課整體上達(dá)到顯著的效果，提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、根據(jù)職校學(xué)生專業(yè)和就業(yè)的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)生活情境，采用靈活多樣的教學(xué)方式

作為職校語(yǔ)文教師，關(guān)鍵要堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”，積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂中開展小組合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都參與討論交流，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的能力。在職校課堂教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)學(xué)生都真正動(dòng)起來(lái)。首先，職校語(yǔ)文教學(xué)要善于運(yùn)用幽默的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，讓學(xué)生真正從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的思想轉(zhuǎn)變。其次，職校語(yǔ)文教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能感覺(jué)到語(yǔ)文課堂就是學(xué)習(xí)的樂(lè)園，快樂(lè)成長(zhǎng)的小天地。最后，職校語(yǔ)文教師可以適當(dāng)做導(dǎo)演，把講臺(tái)當(dāng)作舞臺(tái)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生在舞臺(tái)上更好地展現(xiàn)自己的風(fēng)采。如果采用靈活多樣的教學(xué)方式，更容易引起學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。在講《雷雨》一課時(shí)，可以讓學(xué)生自編自演小品《雷雨》，讓他們都動(dòng)起來(lái)，都參與進(jìn)去;演完后，提出思考問(wèn)題：周樸園是一個(gè)怎樣的人？當(dāng)周樸園得知魯大海就是自己的親生兒子時(shí)，他的態(tài)度有什么變化？侍萍又是如何面對(duì)這些情景的？等等。讓每個(gè)學(xué)生帶著這些問(wèn)題進(jìn)行小組合作交流，然后教師從各小組中選出代表回答，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，職校語(yǔ)文教師在安排每節(jié)語(yǔ)文課時(shí)，要讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲，學(xué)有所成，真正把語(yǔ)文課變成學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園。這就要求職校語(yǔ)文教師及時(shí)更新教育教學(xué)理念，徹底打破普通高中的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，積極探索一條適合職校語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的新模式。

四、結(jié)束語(yǔ)

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。職校語(yǔ)文教學(xué)改革需要全體教育工作者共同努力，更新觀念，體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)，重視職校語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展，探討職校語(yǔ)文教學(xué)改革新模式，積極使職校學(xué)生素質(zhì)和能力提升一個(gè)檔次，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，為社會(huì)源源不斷地創(chuàng)造人才紅利。

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