增強高校思想政治教育的實效性

周發財++李媛媛

大學生作為廣大青年的主力軍，是標志時代的晴雨表。對大學生的思想政治教育不僅是高校引導和培育大學生形成正確思想意識與行為實踐的重要工作，同時也是維護社會穩定，促進社會發展的關鍵環節。因此，增強高校思想政治教育的實效性對于中華民族整體素質的提升，具有現實意義。所謂增強高校思想政治教育的實效性，就是在培育大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的基礎上，使其做出符合社會主流價值的行為選擇或實踐，從而實現知行合一。正如明代心學代表人物王守仁所闡述的那樣：“真知即所以為行，不行不足謂真知?！彼枷胗^念是行為實踐的主導，而行為實踐是思想觀念的體現。如果二者相背離，思想政治教育的實效性就有待增強。如果二者相統一，思想政治教育就行之有效。面對大學生思想觀念和價值取向多元化的傾向，增強高校思想政治教育的實效性就顯得尤為重要。

一、高校思想政治教育問題分析

改革開放以來，隨著市場經濟體制的建立，我國政治、經濟、文化、社會都經歷了跨越式的發展。但與此同時，這一時期社會矛盾凸顯，也促使人們的思想觀念和價值取向具有多元化的傾向。復雜的社會環境為高校思想政治教育工作帶來了嚴峻的考驗。增強高校思想政治教育的實效性就成為一項艱巨的任務，促使我們必須把這項任務真正的落到實處?？v觀高校思想政治教育，主要存在以下幾個方面的問題：

（一）高校思想政治教育理論的科學性不夠

高校思想政治教育理論堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位，通過思想政治教育活動引導教育對象樹立世界觀、人生觀、價值觀，從而做出正確的價值選擇。然而，結果與現實常常存在著出入。原因主要在于：一方面，馬克思主義理論教科書的內容有待于進一步科學化，馬克思說：“理論只要徹底，就能說服人，所謂徹底，就是抓住事物的根本。而人的根本就是人本身”。[1]教材更多的提供了結論，而缺乏必要的邏輯推論。另一方面，高校思想政治教育理論的內容存在與時代脫節的現象，或者說沒有處理好理論與現實的關系。理論，是需要討論、交流、爭鋒和研究的。馬克思主義是與時俱進的，而非停滯不前的，其辯證唯物主義與歷史唯物主義對于如今的社會同樣適用。問題在于，我國處于社會轉型時期，各種價值觀念和社會思潮紛繁復雜。我們如何把馬克思主義理論的內容與如今的時代相結合，以此來提高高校思想政治教育的實效性。

（二）高校思想政治教育工作者專職不專業

高校思想政治教育工作者主要分為兩個部分：一部分從事馬克思主義理論教學的工作者，一部分從事思想政治教育管理的工作者。高校馬克思主義理論教學呈現教條化的傾向，理論不與現實相結合，只會導致授課內容枯燥、乏味。許多學生也一味地為了應付考試而死記硬背，不會進行反思與批判，正確的價值選擇也更無從談起。而思想政治教育管理工作不接地氣、管理工作者沒有底氣，思想政治教育管理工作理論多、實踐少，思想政治教育工作者教導多、指導少，管理多、服務少，對于學生來說，思想政治教育多半入耳，不入心。對于高校思想政治教育工作者來說，不應僅僅把自己定位在某一領域的專職教師，只掌握相關領域的知識。而是要在提高自己學術水平的同時，研究學生實際情況，掌握系統的教育學、心理學、管理學知識，形成專業價值觀念，更好地為學生傳道授業解惑。

（三）高校思想政治教育工作的開展缺乏載體

載體是高校思想政治教育工作的重要依托，是增強高校思想政治教育實效性的重要手段。高校思想政治教育的開展，如果一味的采用傳統的模式就會使思想政治教育活動固步自封，無法滿足社會的發展和時代的要求，最終使自己走入死胡同。例如，在今天這個信息化時代，互聯網已經從根本上改變了我們的生活方式。大學生作為互聯網陣營的主力軍，更是與互聯網密不可分。從消極的角度看，互聯網已經對大學生學習、生活、思想的影響越來越廣泛，從而導致網絡異化。大學生由于處于心智不成熟的階段，無法抵制錯誤思潮和觀點，對于高校思想政治教育工作的開展產生不利的影響。從積極的角度看，如果高校思想政治教育工作的開展以互聯網為載體，就可以及時掌握大學生思想動態和心理狀態，思想政治教育活動就更有針對性。如果高校思想政治教育工作能夠占領網絡的主陣營，給大學生正確的價值導向，對于幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀產生積極的作用。

（四）西方資本主義意識形態對高校思想政治教育的隱性滲透

改革開放，不僅促進了我國經濟的迅速增長，也為我們打開了和西方國家對話的窗口。開放在打破封閉保守思想的同時，一些錯誤的思潮和觀點也為當代大學生政治敏銳性和鑒別力提出了更高的要求。這種形勢下，高校思想政治教育工作面臨著嚴峻的考驗。西方資本主義意識形態對高校思想政治教育的隱形滲透，主要分為兩種形式：一種是，一些西方反華勢力向許多高校通過宗教傳播的方式企圖對大學生進行“洗腦”，甚至預謀一些極端事件對青年知識分子、社會、民族的思想意識進行分裂。而另一種則是利用網絡平臺，傳播諸如資本主義如何成功、社會主義如何敗壞、馬克思主義如何荒謬等思想觀念，企圖將這種觀念植根于大學生的思想之中，使大學生的思想觀念和價值選擇與我們社會的主流價值發生偏離。這種西方資本主義意識形態的隱性滲透就給高校思想政治教育的實效性帶來了負面的效應。

二、高校思想政治教育問題的心理分析

思想政治教育活動并非是思想政治教育工作者單向的對教育對象灌輸思想觀念，而是一個雙向交互的過程。教育對象作為思想政治教育活動的主體，其社會行為和社會意識是影響高校思想政治實效性的主要原因。因此，深入研究教育對象的社會行為和社會意識有助于提高高校思想政治教育的實際效果。大學生的社會行為和社會意識主要分為以下四個方面：

（一）個體層面

意識是人類大腦對物質世界的主觀反映。“意識是社會的產物，而且只要人們存在著，它就仍然是社會的產物”。[2]隨著我國經濟的飛速發展，人們的思想觀念、價值取向呈多樣化的趨向。大學生雖然具有較強的自我意識。但由于大學生處于思想、心理不成熟的階段，其個體的價值判斷與選擇易受外界環境的刺激，帶有主觀片面性。部分大學生在對待、處理社會問題時，以自我價值作為唯一衡量的標準，不能做出客觀的價值判斷與選擇。調查報告顯示，44%的同學在將來的就業選擇時，更加看重單位的工資高，福利好；54%的同學更加注重單位的平臺或者上升空間；僅僅有2%的同學選擇到基層或偏遠山區去實現個人價值。這種價值追求的“物化”，源于價值認同的偏頗。與此同時，大學生作為青年知識分子團體，面對學業、就業、生活的壓力，情感波動較大，就易產生焦慮、壓抑、迷茫等消極的心理，心理問題的產生也會導致思想上的異化。

（二）人際層面

美國心理學家亞伯拉罕·馬斯洛的需要層次理論將人的需求分為五個層次，即生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求。而社交需求包括友情、愛情以及隸屬關系的需求，也就是對良好人際關系的需求?！坝绊憘€體心理發展的因素，除了個體本身的成熟外，還包括與外界（主要是與其他人）的交互作用，即人際關系”。[3]人不是孤立存在的個體，生活在社會中的人就渴望被他人或團體認可和接納。溝通不僅作為獲取信息的手段，也是建立和改善良好人際關系的方式。人際關系的需要決定著個體與社會情境的聯系，如果得到滿足，不僅能收獲友誼和自信，使個體心情愉悅，還能實現自身價值。如果無法得到滿足，就會導致心理障礙，產生心理問題。人際關系的不和諧、團結協作能力較差會成為許多大學生自卑、悲觀等消極情緒的誘因。高校是人才培養的搖籃，不僅要把大學生培育成專業人才，也要使其形成健全的人格和健康的心理。只有形成良好的品格和樂觀向上的精神狀態，才能積極的投入到學習生活中去，才能滿足社會的要求。

（三）群體層面

個體的觀念、判斷、行為，與群體表現不一致時，在群體的影響下，會被迫改變自己的觀念，以求順應群體中大多數人。因為個體在社會生活中，與社會主流價值觀念保持一致，能夠更好的適應社會，反之，就會遭到群體的排斥。積極的來看，社會主流價值觀念，如國家意志需要社會成員的交流與互動過程中才能促進這種一致性，才能得到弘揚與發展。在消極意義上，如果隨波逐流的接受群體所秉持的思想觀念，而不知道進行反思和批判，就會使錯誤的思潮和觀念模糊自己的價值觀，永遠也無法追求真理。部分大學生在面對各種思潮，不懂得獨立思考，一味盲從就容易被他人所利用。這種從眾行為會使大學生的世界觀、人生觀、價值觀變得扭曲。所有這些，無疑對高校思想政治教育工作產生了巨大的挑戰。

（四）社會層面

“魚的‘本質是它的‘存在，即水。河魚的‘本質是河水?！乃灰唵蔚嘏欧懦鋈ゾ蜁刽~失去生存環境，那么這條河的水就不再是魚的‘本質了，對魚來說它將不再是適合生存的環境了”。[4]魚，如果離開水，就無法生存；人也不可能脫離社會而孤立的存在，人是社會存在物。人們的思想觀念會隨著社會環境的改變，發生變化。科學技術的發展、社會的變革、經濟的增長在為我們提供了物質財富，營造舒適生活的同時，人類的思想、價值和實踐也發生了根本的變化。面對物質利益的誘惑，很少有人能放下繁華，甘于貧苦。而這種物質追求與精神追求天平的嚴重傾斜會促使當代大學生在思想和行動上更加的務實，甚至出現了享樂主義、拜金主義和急功近利的傾向。除此之外，家庭環境、社會風俗、民族心理特征也是影響大學生思想觀念的主要因素。

三、增強高校思想政治教育實效性的途徑

從上面對當前思想政治教育的問題分析和問題的心理分析，要想增強思想政治教育的時效性，必須從以下幾方面著手。

（一）思想政治教育工作當與時俱進

現如今，高校思想政治教育工作與時代脫節已成為日益突出的問題。能否增強高校思想政治教育工作的實際效果，關鍵就在于高校思想政治教育理論與管理能否在時代的發展中汲取營養，豐富和發展自己。馬克思主義最重要的理論品質就是堅持一切從實際出發，理論聯系實際，實事求是，在實踐中檢驗和發展真理。這也就是馬克思主義始終保持蓬勃生命力的關鍵所在。世界萬物包括人類社會都是處在運動變化之中。隨著時代的不斷發展，新的矛盾，新的問題會層出不窮。如果思想政治教育工作固步自封，不對其不太完善的理論內容進行補充和修正以及無法滿足時代要求的工作方法進行不斷創新、改進，就會使高校思想政治教育工作推向行之無效的境地。

（二）思想政治教育工作須更貼近實際

為了增強思想政治教育工作的實際效果，就必須貼近學生，貼近實際，以一切為了學生、為了學生一切為目標，促進學生的成長成才。思想政治教育工作貼近實際，就是要為學生解決實際的問題與困難，急學生之所急，想學生之所想，增強思想政治教育工作更有針對性、實效性，使思想政治教育工作接地氣。思想政治教育工作不是紙上談兵，而是學生的學習生活在哪兒，思想政治教育工作就該深入到哪兒。與此同時，也要耐心細致地做好特殊群體，如學習困難學生、經濟困難學生、就業困難學生等的教育服務和關愛工作。使學生工作和思想政治教育工作有的放矢，深入細致，以此來確保高校思想政治教育工作的健康發展。

（三）心理健康教育工作要落到實處

大學是青年學生成長，心理發展逐漸走向成熟的關鍵時期，由于其認知水平、自我調節能力相對較差，容易產生消極、迷茫、壓抑、焦慮等傾向，長期發展就會產生心理問題，從而導致思想問題的產生。因此，加強心理健康教育就成為高校的重要工作。隨著高等教育擴大化，學生人數逐漸增多，特殊學生群體人數也在增加。其中特殊學生群體主要為貧困學生、心理障礙學生、性格偏激學生、沉迷網絡學生等，反映出的問題比較尖銳，矛盾比較突出。這是當前學生思想政治教育工作的一個難點和重點。因此，積極開展大學生心理健康教育，做好心理健康知識宣傳普及，利用建立心理健康檔案，進行心理普測、心理團輔、心理咨詢等方式，促進大學生健康成長。

增強高校思想政治教育的實效性，使我們必須清醒的認識到大學生思想政治教育面臨的形勢，要充分認識加強和改進大學生思想政治教育工作的長期性、復雜性和艱巨性，采取更加有力的措施推動大學生思想政治教育工作不斷取得新的成效。

本文系重慶市教育委員會一般項目“增強高校思想政治教育實效性研究——基于社會心理學視角”（13SKSZ03）的研究成果。

參考文獻：

[1] 馬克思恩格斯[M].文集第1卷：人民出版社.2009年版，第11頁.

[2] 馬克思恩格斯選集[M].第1卷：人民出版社.2012年版，第161頁.

[3] 鄭雪.社會心理學[M].暨南大學出版社2004版.第46-54頁.

[4] 馬克思恩格斯選集[M].第1卷.人民出版社.2012版，第177-178頁.

作 者：周發財，西南政法大學馬克思主義學院副教授，哲學博士

李媛媛，西南政法大學馬克思主義哲學碩士研究生

責任編輯：宋英俊