傳染病預防控制健康教育的基本原則和注意事項

劉耀光

（大安市疾病預防控制中心，吉林 大安 131300）

傳染病預防控制健康教育的基本原則和注意事項

劉耀光

（大安市疾病預防控制中心，吉林 大安 131300）

傳染病；預防控制；健康教育；基本原則；注意事項

傳染病是指由病原體引起的能在人與人、人與動物、動物與動物之間相互傳播的一類疾病。由于一般人群不能正確認識和對待傳染病患者，一般出現傳染病疫情易出現偏見和社會恐慌，多數人對傳染病尤其是烈性傳染病和性傳播疾病有恐懼感，往往對患者報以排斥和歧視心理[1]。因此，要做好包括健康教育在內的傳染病的預防控制工作。通過開展健康教育活動，可讓易感人群深入了解傳染病的發病機制、傳播途徑、危害性等，提高社會大眾對傳染病的認知度，樹立正確的行為方式并付諸行動，自覺地配合醫務人員并提高自我防護能力，控制傳染病在人群中的傳播和流行。

1 健康教育的重要性

傳染病是嚴重威脅人類健康的一類重要疾病，具有傳染性、流動性等特點，一般人群不能正確認知和對待傳染病。健康教育是傳染病的預防控制的一種重要手段和起始點。

健康教育是一種有目的、有計劃、有組織、有系統評價的社會教育活動，是聯接衛生知識與行為改變的橋梁。通過衛生保健知識和技能的有效傳播，能夠激發和幫助人們接受并利用保健信息，樹立正確的健康觀，增強自我保護能力并自覺參與社會保健活動，養成并保持有益于健康的行為生活方式，消除和降低影響健康的危險因素，實現知信行的改變。

對于傳染病預防和控制，健康教育可使社會大眾了解傳染病的發病機制、傳染源、傳播途徑等流行過程的基本環節，了解社會因素在疾病傳播和流行中的作用，積極做好防治工作；有利于緩解社會對傳染病患者的排斥和歧視心理，增加相互之間溝通和交流；有利于提高衛生保健意識，自覺參與社會預防控制工作，降低傳染病在人群中的發生。在此過程中，包含知信行的改變，其中知識是健康的基礎，信念是健康的動力，行為是健康的目標。

2 健康教育的基本原則

2.1 通俗易懂：《中華人民共和國傳染病防治法》要求進行全民健康教育，提高對傳染病的防治意識和應對能力。傳染病健康教育是為了宣傳傳染病在人群中傳播和流行的規律，闡明疾病個體的發生發展及其病因、發病機制、臨床表現以及診斷和預防治療，使人們認識到疾病預防控制的重要性。健康教育的對象是一般民眾，以文化水平和理解能力各不相同，應照顧到每一階層。所以，健康教育的內容一定要通俗易懂，便于理解，不得使用一般人群無法理解的醫學專業術語，盡可能使所有人都能理解教育內容，并掌握防病治病和控制疫情的基本技能，發揮健康教育的目的。

2.2 科學性和藝術性：《傳染病防治法》將傳染性疾病分為三類，甲類是最嚴重的霍亂和鼠疫，乙類是難以治愈的乙型肝炎、SARS、艾滋病等，丙類是流感等常見傳染病。在開展健康教育時，內容要有科學依據，正確無誤，不得故意夸大傳染病的危害程度，切忌主觀片面嘩眾取寵。教育與理論聯系實際，實事求是，不得出現脫離實際、前后矛盾、違背邏輯等現象，每次選用合適的內容，以正面教育為主，注意宣傳的內容和方法的合理性和科學性。在開展傳染病健康教育時，要根據教育對象的實際情況，力求教育內容與教育形式的趣味性、直觀性和藝術感染力，去的潛移默化的作用。

2.3 群眾性：健康教育宣傳的主要針對人民大眾，為一種全民教育，必須講求群眾性。根據群眾的實際需求，針對不同人群與不同地區傳染病流行情況開展針對性的健康教育活動，避免使用專業語言，根據當地生活習慣和習俗制定教育內容，做到深入淺出、形象生動、喜聞樂見、易于接受，使之切實掌握衛生保健知識和技能，保證教育知識適合群眾需要[3]。

2.4 感染力和號召力：傳染病預防控制健康教育不同于學校文化教育，其目的在于普及傳染病的預防知識，改變不良行為和生活方式，并掌握預防和控制傳染病的基本技能。因此，傳染病健康教育要靈活多樣不得過于呆板，內容要講求實際需要不得顧此失彼，以強烈的感染力和號召力使人們了解傳染病的類型、發病機制、傳播途徑和危害性并掌握預防和控制的基本技能，并利用這組人群的感染力和號召力在社區中開展相應傳染病的預防和控制的健康教育活動，切實降低傳染病的發病率水平，維護易感人群健康。

3 注意事項

要發揮健康教育在傳染病預防和控制中的重要作用，應注意以下幾個問題：

3.1 提高政府重視程度：要提高傳染病的預防控制力度，必須讓地方政府高度重視健康教育工作，這樣才能聯合相關部門一同制定防治傳染病的健康教育措施，使之具有針對性、廣輻射、作用大。應根據地方或地區特點制定針對性健康教育方式，普及傳染病預防和控制知識。地方政府必須將傳染病納入政府衛生管理項目中，充分利用網絡、電視、廣播等形式，宣傳傳染病防治知識，做好傳染病的預防和控制工作。

3.2 要充分發揮各級組織機構的作用：我國幅員遼闊，人口眾多，各地不同季節預防控制傳染病的種類及其傳播流行趨勢不同，難以統一健康教育活動。因此，需要根據不同地區傳染病流行種類和程度的不同，做好居委會、社區、村鎮等組織或機構的師資培養，這樣可以根據當地傳染病疫情流行情況，由他們做好隨季節變化發病率逐漸提高傳染病的健康教育活動，提高大眾認知程度，掌握相關技能，積極做好傳染病的預防和控制工作，有效降低疾病發病率水平，維護人群健康。

3.3 教育手段和途徑要講求多樣性[4]：傳染病預防控制健康教育方式要根據實際資源不同進行選擇，如報紙、書籍、圖片、宣傳單、宣傳手冊等書面形式，講座、一對一服務、廣播等口頭形式，播放傳染病的宣傳片、網絡轉播、電視播放等影像方式。不同方式的健康教育途徑各有優勢，但總體都要求宣傳的內容和語言通俗易懂、形象生動、貼近生活，提高傳染病健康教育的覆蓋面和影響度，提高人民群眾的認知度。

傳染病預防和控制健康教育要走進社區、走進村落、走進最底層人民的生活，這可顯著提高社會人群對傳染病房子知識的掌握度和認知度，從基層開始預防和控制傳染病的發生和發展，管理傳染源，切斷傳播途徑，保護易感人群，讓人們真正了解傳染病的基本特性、類型，掌握傳染病的早期識別、預防和治療措施等知識和技能，提高健康教育的效果。

傳染病預防控制健康教育可促進大眾正確認識和對待傳染病，掌握日常預防和控制傳染病的措施，通過管理傳染源、切斷傳播途徑和保護易感人群，降低其危害程度，控制傳染病的傳播和流行。健康教育方式要合理，做到內容和語言通俗易懂、形象生動、貼近生活，提高傳染病健康教育的覆蓋面和影響力，避免引發社會恐慌，促進經濟社會協調可持續發展。

[1] 陳鵬.傳染病預防控制的健康教育探討[J].臨床醫藥文獻雜志, 2015,2(2):391-392.

[2] 胡繼偉.健康教育在傳染病預防控制工作中的應用[J].中國衛生產業,2014,11(35):19,21.

[3] 付文亞.健康教育在傳染病患者護理中的臨床應用[J].內蒙古中醫藥,2013,32(21):142.

[4] 韓悅富,馮淑坤.健康教育在傳染病預防控制中的應用[J].中國衛生標準管理,2014,5(1):96-97.

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1671-8194（2016）34-0290-02