用舞蹈激發學生的音樂審美情趣

李 化

（遼寧盤錦遼河油田歡喜嶺第一小學，遼寧 盤錦 124000）

用舞蹈激發學生的音樂審美情趣

李 化

（遼寧盤錦遼河油田歡喜嶺第一小學，遼寧 盤錦 124000）

“美”是舞蹈藝術的天性，沒有了美，就不叫什么舞蹈藝術。 眾所周知，舞蹈藝術的三大永恒主題——生命、情感和美（引自《舞蹈》）。幾年來，我結合“音樂課堂、校本課程、課外延伸”等教學板塊，把“音樂”與“舞蹈”緊緊融合在一起，激發學生的音樂審美情趣。收到了良好的教學效果。

舞蹈；激發；審美

一、用舞蹈去培養學生的審美能力

（一）以情境舞蹈激發學生樂學

舞蹈是肢體語言，是視覺藝術。音樂則是聽覺藝術。在音樂教學中，我將視覺與聽覺巧妙地融合在一起，加深了學生對音樂內涵的理解。例如：在音樂課《祖國祖國多美麗》組織教學環節中，我先播放帶有新疆風情的歌曲《新疆好》，讓學生伴著明快、優美的律動進教室，一下子就把學生帶入到西域音樂的神韻中。此外，在“發聲、節奏、視唱”等練習中，我也經常配上一些激情的舞蹈律動。這樣，動靜交替、情知互促，激發學生樂學。

（二）以即興舞蹈創編，激發學生愿學

可以說，即興就是一種創造和創編。在“音樂審美體驗”這個教學環節中，我時常會讓學生根據歌曲的意境去自由感受和創編舞蹈。例如：在學習《采茶撲蝶》時，我讓學生分組自由創編，表現茶鄉人民辛勤勞動的舞蹈動作。這時，有的同學扮演“采茶姑娘”、有的同學模仿“茶鄉小伙”、還有的同學表演上下翻飛的“蝴蝶”。同學們根據自己的理解與想象，一下了便把江南茶鄉農民豐收喜悅的心情展現出來了。這無疑激發了學生的學習愿望。

（三）在欣賞中舞蹈，陶冶學生情操

欣賞是音樂教學中的重要組成部分。有的歌曲如：《中華人民共和國國歌》氣勢輝宏、剛勁有力。有的作品則曲調輕柔、節奏舒緩，如《歌唱二小放牛郎》。欣賞中我讓學生根據自己想象去創編舞蹈，用肢體語言去創造和表現美。如：欣賞《戰馬奔騰》時，學生伴著熱情、奔放的音樂做舞蹈表演，把馬刀戰士奮勇殺敵的場面表現得淋漓盡致。再如欣賞《牧歌》時，我和學生一起用“柔肩”的動作來表現音樂情緒，讓同學們在欣賞與表現中陶冶了情操。

二、在校本課程中融入舞蹈，培養學生的審美情趣

在貫徹落實《新課標》的實際教學中，我們自編了一套題為《鶴鄉油城娃》的音樂鄉土教材。本套教材收集了包括《鶴鄉娃》、《蘆花》、《油花飛》、《可愛的盤錦我的家》、《動物聯歡會》、《感受鄉土音樂與舞蹈創作表現》等在內的具有濃郁鄉土氣息和民族風情的教學內容。教學中，我把舞蹈與校本教材結合起來，用舞蹈去和喚起孩子們對音樂美的理解和追求。例如：

利用學校大課間（每天20分鐘）全校同學表演集體舞《鶴鄉娃》。這樣，集體動員，人人參與、表現了盤錦鶴鄉孩子天真活潑的形象，培養了同學生們團結協作的精神。

把“聽音訓練”融入到兒童歌舞《動物聯歡會》的表演中。既避免了單一的技能訓練帶給孩子們的枯燥。又把“雙基練習”巧妙地融入到音樂審美實踐中。讓同學們在“跳”與“樂”中獲取了知識。

配樂詩伴舞——《蘆花》。激發了學生熱愛家鄉的美好心靈，引發了孩子們對故鄉的眷戀。

大型群舞——《盤錦—丹頂鶴的故鄉》。喚起了孩子們對自然美的追求和“保護大自然、維護生態平衡”的期盼愿望。

兒童歌舞——《油城娃》。表現了石油戰線少年兒童活潑向上、自信樂觀的精神風貌。通過自創自編的校本教材，給孩子們搭起了一座展現自我的平臺他（她）們在這個平臺上忘我地舞蹈，盡情地表現。

三、在課外活動中舞蹈，培養學生的藝術修養

課外藝術活動是音樂課程資源的重要組成部分。所以，在抓好課堂教學的同時，我還不斷地把“舞蹈審美體驗”向課外延伸。增強了同學們對社會生活真、善、美的理解和體驗，讓同學們在實踐中去完善美、表現美。例如：“六一兒童節”的慶祝表演、“油花杯”少兒舞蹈大賽、“遼河油田中小學文藝匯演”、“遼寧省中小學三隊（合唱、器樂、舞蹈）”比賽、“未來之星——中國優秀特長生”比賽，都是孩子們展現美的舞臺，在這個平臺上，她（他）們盡情地舞、忘我的跳，舞出了少年兒童的朝氣、跳出了祖國下一代的風采，增強了孩子們為學校、為祖國爭光的責任感和自信心。

幾年來的教學實踐使我清醒地認識到，融舞蹈于音樂教學實踐中，激發了孩子們會動、想動、愛動。同學們伴隨著美妙的音樂情動、意動，在唱、跳、創、演的情境中愉快地學習，主動地學習。收到了事半功倍的教學效果。

最后，讓我們肩負起藝術教育的重任，讓孩子們去領略的音樂帶給他們的快樂，用忘情的舞蹈去展現——生命、情感和美。讓我們的音樂課堂伴著同學們優美的舞姿更加絢麗多彩。