論古琴藝術在現代幼小教育的影響與傳承

王 妍（蘇州工業園區第二實驗小學，江蘇 蘇州 215000）

論古琴藝術在現代幼小教育的影響與傳承

王 妍
（蘇州工業園區第二實驗小學，江蘇 蘇州 215000）

古琴作為四藝之首，被列為世界非物質文化遺產。可是作為中國人有多少人真正了解這個自己的樂器？指箏為琴的人不在少數。在孩子中知道古琴的就更少了。所以我們古琴藝術的傳承迫在眉睫。古琴藝術的傳承尤其要從孩子開始，我們有義務讓孩子了解中國的古琴文化。為什么要從幼小教育中開始呢？

古琴藝術；幼小教育；影響；傳承

隨著時代的發展，現代校園教育已然與國際接軌，而我們在國際交流中吸取他國的長處時，我們給予他們的又是什么呢？所謂民族的才是世界的，我們要把我們國家最經典的民族藝術傳遞給世界。在中國古代社會漫長的歷史階段中，“琴、棋、書、畫”歷來被視為文人雅士修身養性的必由之徑。古琴因其清、和、淡、雅的音樂品格寄寓了文人風凌傲骨、超凡脫俗的處世心態。并且古琴作為四藝之首，被列為世界非物質文化遺產。1977年8月，美國發射的“旅行者”2號太空船上，放置了一張可以循環播放的鍍金唱片，從全球選出人類代表性藝術，其中收錄了著名古琴大師管平湖先生演奏的長達七分鐘的古琴曲《流水》用以代表中國音樂。這首曾經由春秋時代著名琴家伯牙的彈奏而與鐘子期結為知音好友的古曲，如今又帶著探尋地球以外天體“人類”的使命，到茫茫宇宙尋求新的“知音”。可是作為中國人有多少人真正了解這個樂器？指箏為琴的人不在少數。在孩子中知道古琴的就更少了。所以我們古琴藝術的傳承迫在眉睫。古琴藝術的傳承尤其要從幼小開始，我們有義務讓孩子了解中國的古琴文化。為什么要從幼小教育中開始呢？

一、古琴藝術在現代幼小教育的現狀

由于網絡時代的優勢，學生接觸了大量的現代音樂，有好的，也有差的，而經典的音樂由于版權及音樂家本身的性格，很少在大眾面前展示，這樣就形成了惡性循環，越聽不到，越陌生，越陌生就越排斥，這樣我們就給靡靡之音擾亂孩子的心靈機會了。我們總認為孩子不適合聽古琴，不經意間扼殺了孩子接觸古琴音樂的機會。而實際上，當老師給孩子娓娓道來，選擇合適的古琴去給孩子聆聽，他們是樂意接受的。

我在所教的小學四年級中選擇了兩個班進行實驗。在這兩個班中我每兩周都會給他們上一節古琴賞析課。當第一節課之前，我還有點擔心孩子不愿意聽，擔心自己會掌控不了這樣富有文化的音樂課。可當我從古琴的歷史開始講起時，我看到了孩子明亮的眼睛緊緊盯著我，露出期待的眼神，我講的更投入，更自信了。原來大家一直認為“古琴不適合小學生”的想法是不對的，他們完全可以去與古琴對話，只是大家低估了小學生，在老師精心設計的課堂中，他們完全可以認真的上完第一節古琴課后，孩子們都寫下了感想：

真高興，老師今天開始給我們講古琴，原來古琴是一個那么有特色的樂器，而且似乎很神秘，擁有那么多的故事，真期待下一節古琴課的到來。——方櫻寧

老師給我們介紹了古琴，我分清了原來古箏和古琴是完全不一樣的，古琴的歷史更悠久，而且它的構造也很特殊。十三徽中的十二徽代表一年十二個月，另外一個徽就是閏月。七根弦代表金、木、水、火、土，以及周文王和周武王。這真是太有意思了！——項楚恒

當老師介紹了古琴的歷史和構造，撥響琴弦時，大家都傾聽著遠古的聲音。古琴的聲音是那么悠遠纏綿，讓我們變的很安靜。今天才知道中國有這樣優美的音樂。——高千成

看到孩子這樣的言語，我只想說古琴音樂可以得到孩子的認可，古琴藝術與孩子并不遙遠，我們可以從孩子開始傳承，改變大部分孩子不知古琴的現狀。

二、古琴藝術在幼小教育中的傳承

由于全國范圍內古琴真正的演奏大師很少，雖然有心去傳承，卻很難找到一個優秀的老師。而古琴大師很多都喜好安靜、與世無爭的生活，所以很多演奏技術只被少部分人學到，有些甚至就消失了。如今拯救古琴藝術全國上下都很火熱，可是很多人看重的是商機，魚龍混雜，讓大眾迷失了對古琴音樂的審美標準。所以我們有義務讓學生從小建立正確的審美觀，對中國古琴音樂有正確的認識。所以我們在有優秀的資源前提下，必須讓更多的孩子去傳承，拯救我們的古琴藝術。

也許你會說小學能理解古琴的意境嗎？他能學的會嗎？誰說不能呢？當我給孩子們賞析完《陽關三疊》和《關山月》時，他們非常想自己來彈一彈琴，當一個孩子在我的指點下左右手同時配合，發出綿長的一個音后，激動的說：“老師我可以學這個琴嗎？”“當然可以，只要你愿意！”課后我又收到了很多孩子的感想：

聽了《陽關三疊》我更清晰地感受到了詩人對友人的依依不舍。琴聲的滌蕩起伏就是詩人的心境吧，再讀起王維的《送元二使安西》那首詩，別有一番滋味。——王書函

古琴音量雖不大，但是它卻不僅能表現惆悵，哀怨，也能表現相思等。一首短小的《關山月》將遠離家鄉的戍邊將士與家人的相互思念之情表現的淋漓盡致。——徐笑蕾

聽了孩子對古琴音樂的理解，你還會問：“小學生能傳承古琴藝術嗎？”古琴藝術孩子可以來傳承，只要有一個用心傳承的老師。

三、古琴藝術教育對孩子們的影響

古琴不是單純的一門器樂，它囊括了中國大部分的傳統文化，它會促進孩子修養的形成、文化的積淀，所以我們去給孩子普及和傳承是正確的選擇。最典型的例子就是我與孩子分享他們早已聽說過的《高山》、《流水》。當他們賞析過這兩首樂曲后，便去查閱那個時代的歷史背景，了解了伯牙與子期之間更完整的故事。正巧語文課本上也有一篇講述高山流水的文章《伯牙絕弦》，他們在學習時，更加感興趣。讀文章眼前仿佛真的看到了高山的巍峨，看到了江河的奔騰不息，耳邊回蕩著古琴特有的音色。伯牙與子期的故事深深影響著他們。課后孩子們還把這個故事改成了小課本劇，自編自演，可謂妙哉。這一個簡單的過程，孩子收獲的僅僅是知識嗎？當然不是，他們收獲了更多的學習能力、創新能力，更重要的是收獲了自信。

在研究的過程中發現，孩子因為認識古琴而慢慢地在改變，古琴藝術給了孩子一片心靈的凈土，他們完全有能力在老師的指導下賞析古琴藝術，傳承古琴藝術。讓更多的老師多一份心，傳承我們中國的文化瑰寶，不要再扼殺孩子接觸中國經典音樂文化的機會。相信一直努力下去，古琴藝術在現代幼小教育中會有新的一片天地！