小議初中音樂教學中舞蹈元素的合理運用

湯順娣（南京市溧水區第二初級中學，江蘇 南京 211200）

小議初中音樂教學中舞蹈元素的合理運用

湯順娣
（南京市溧水區第二初級中學，江蘇 南京 211200）

音樂和舞蹈是人們表達感情，抒發情懷的最主要形式，同時也是學生受教育過程中最重要的兩個審美教育項目。在教學的過程中將音樂和舞蹈有機的融合在一起，不僅可以活躍課堂氛圍，提高課堂教學的效率，還可以培養孩子的興趣愛好和藝術情操。本文闡釋了初中音樂教學中舞蹈元素的合理運用以及舞蹈律動在初中教學中的利弊。最后分析了舞蹈律動在初中音樂教學中存在的問題及解決的方法。

初中音樂；舞蹈；律動；運用

音樂和舞蹈在人們的日常活動中扮演著重要的角色，它可以啟迪人的智慧，提高人們的審美能力。從古至今，音樂和舞蹈一直影響著人類活動的進程。早在遠古時期，我們的先民在舉行祭祀活動的時候就載歌載舞，表達自己內心的情感。通過科學的方法在初中音樂課堂引進舞蹈律動的概念將會豐富學生們的文化生活，學生通過欣賞音樂和表演舞蹈可以提高自己的藝術情操和人文情懷。身心健康得到全面發展。

一、初中音樂教學中的舞蹈元素概述

初中音樂教學中的舞蹈教學是素質教育環節不可或缺的重要組成部分。它能夠促進學生的身心健康發展，目前初中音樂教學中的舞蹈元素主要有民族類舞蹈、國內外流行舞蹈以及傳統的戲劇舞蹈等。由于經濟發展的差異，文化的差異以及受教育水平的不同，舞蹈的教學方式也往往存在著差異。就目前發展狀況來看，少數民族類舞蹈及國內外流行舞蹈是初中舞蹈教學的主要內容。

二、舞蹈律動在初中音樂教學中的利弊

瑞士著名的作曲家和音樂教育家埃米爾·雅克·達爾克羅茲在20世紀初提出了律動教學的方法［1］。所謂舞蹈律動指的是用肢體動作去感悟，理解和表達音樂。學生通過舞蹈律動教學可以直接感知舞蹈的節奏變化，加深對舞蹈動作的理解和領悟。

（一）舞蹈律動在初中音樂教學中的優點

初中教學是整個素質教育中比較重要的階段，這一階段，學生的身心開始全面發展，思想漸趨成熟，智力水平也得到空前發展。舞蹈是音樂教學中的重要環節。初中課堂引進舞蹈教學可以豐富學生的學習生活，活躍課堂氣氛及學校的文化氛圍，培養學生的意志，提高學生身體的協調性和靈活性，塑造健美身姿，培養學生的氣質水平。學生參與到音樂舞蹈教學的實踐活動中，不僅可以提高學生自身的音樂舞蹈水平，促進孩子的智力發育，提高孩子與人交流溝通的能力。

（二）舞蹈律動在初中音樂教學中的弊端

盡管舞蹈教學有著許多的好處，但不可否認的是，它也有諸多弊端。對于一些資質不夠，對音樂和舞蹈缺乏認知的教師，她們的肢體語言不夠準確，律動姿勢僵硬別扭［2］，其教學活動會對學生身心帶來不利的影響，甚至在孩子心中留下難以磨滅的陰影。

三、舞蹈律動在初中音樂教學中的應用

（一）舞蹈律動在初中音樂教學中的應用原則

首先是律動應用的適度性，以往的教學過程中經常會出現教學過度，學生沉浸在舞蹈角色中走不出來的尷尬現象［3］。這種律動教學有著嚴重的負面效應。不但降低了教學效率，還會影響孩子對舞蹈的認知。其次是指向性，音樂和舞蹈律動教學最重要的目的是培養孩子的節奏感和創新性而不僅僅是完成教育大綱的要求，每一個舞蹈教學人員都應當明確自己的教學任務，以達到最終目標的指向性。最后是典型性。并不是所有的舞蹈都適用，也并不是所有的孩子都適用于一套舞蹈動作，老師在教學的過程中要善于發現每位孩子身上的優點和潛質，針對不同學生采用不同舞蹈形式。舞蹈律動在初中音樂教學中的應用內容。

（二）舞蹈律動在初中音樂教學中的應用內容

初中音樂教學中的舞蹈律動主要指的是舞蹈節奏的律動。因為不同風格舞蹈的情感表達都是通過節奏的快慢來體現，情感濃烈的舞曲其節奏相對要快一些，情感低沉、悲壯的舞曲其節奏則較為緩慢。通過在初中課堂進行節奏律動的學習和訓練可以直接感受舞蹈表達的情感和體現的寓意［4］。

（三）舞蹈律動在初中音樂教學中存在的問題及解決辦法

一些偏遠的農村地區由于經濟條件的限制而無法進行音樂與舞蹈律動的教學。對此國家教育主管部門應該出臺相應政策加快農村教育建設。另外由于監管的不到位經常有一些資質不夠的老師進入教學崗位，因此教育主管部門應該核實這部分老師的教學資質以提高音樂教學人員的整體素質水平。最后是學生態度的轉變，一些學生不喜歡音樂舞蹈課堂甚至對此有偏見，對此學校和老師應該對學生給予更多的人文關懷，讓孩子得到全面的發展。

四、結束語

音樂和舞蹈不僅僅是寶貴的文化資源，更是人類智慧的結晶，是人類情感的抒發表達方式。初中課堂引進舞蹈律動教學對提高學生的視聽辨別能力，審美和創新能力都有著積極的影響。雖然在教學過程中存在著諸多問題，但我們相信，隨著社會的進一步發展，初中課堂音樂和舞蹈律動教學一定能夠全面實現。

［1］孟衛.舞蹈律動在初中音樂教學中的運用及效果的探討［J］.學周刊，2016，02：227.

［2］丁雪蓮.聲勢律動在初中音樂教學中的運用研究［J］.教育教學論壇，2015，15：242-244.

［3］徐曉蕾.論舞蹈元素在初中音樂教學中的滲透價值與實施方略［D］.洛陽師范學院，2015.

［4］劉巖鷗.體態律動在初中音樂教學中的有效運用［J］.課程教育研究，2014，28：210.