分析高中音樂鑒賞的教學策略

鄭 利羅 文（四川省攀枝花市大河中學，四川 攀枝花 67000；.四川省攀枝花市仁和區太平中小學校，四川 攀枝花 67000）

分析高中音樂鑒賞的教學策略

鄭 利1羅 文2
（四川省攀枝花市大河中學，四川 攀枝花 617000；2.四川省攀枝花市仁和區太平中小學校，四川 攀枝花 617000）

隨著新課程改革的全面實施，素質教育已成為當今教育中的主要教育教學方針，高中音樂教學作為素質教育落實與實現的主要教學途徑，對學生個人綜合素質與綜合能力的培養有非常重要的促進意義。而在音樂素質教育中的鑒賞教學，是充分發揮音樂價值的關建，也是提升音樂教育效率的核心動力，對學生個人的良好培養有很大的作用，因此，對高中音樂教育中鑒賞教學策略的分析，更有助于對學生良好性格與優秀品質以及綜合素質的培養。

高中音樂；鑒賞；教學策略

音樂鑒賞是指對音樂作品內涵的鑒別與欣賞，認真細致的品味音樂作品中的深意。隨著時代的不斷進步，各類型音樂作品的不斷創新與發展，在音樂市場上涌現出更多、更好的優秀作品，為人們的精神生活呈現出一場別開生面的聽覺盛宴。音樂教育作為音樂作品思想與情感的傳承載體，肩負著教學與育人的重任，其中的音樂鑒賞教學更能將音樂作品中的深意與情感承載進行表達，培養學生的審美能力與創造能力，因此，完善高中音樂鑒賞教學，充分發揮鑒賞教學的作用及優勢，不僅能夠使學生熟練的掌握音樂鑒賞的基本技巧，也能夠使學生從音樂優美的旋律中感受到作者的情感，實現發現美、感受美與創造美的情感審美過程。本文以現今新課程改革的背景為基礎，對音樂鑒賞的教學策略進行分析，從而提升音樂鑒賞的教學效率，促進學生個人的長遠發展。

一、加強對音樂鑒賞知識的強化，調動學生的求知欲

音樂鑒賞知識是引導學生在音樂體驗中所獲感悟的啟蒙，也是學生通過知識了解音樂內涵的主要途徑。音樂本身是一種常見的藝術表現方式，能夠依靠音響、音強、音樂器材以及其他藝術表現形式將音樂作品中的情感與思想進行準確的傳遞，陶冶人們的情操，洗滌人們的心靈，與人們的內心情感波動產生共鳴，因此，教師在高中音樂的教學過程中，要注重對學生音樂感知能力的培養，以強化音樂鑒賞知識的方式，激發學生學習的興趣與積極性，讓學生在教師創設的自由、個性的發展空間里，培養自身個性化的發展。首先，教師要對自己班級里學生的實際情況進行全面深入的了解，并對學生之間的個性差異進行深入的分析，從而制定有針對性、科學性、合理性的教學安排；其次，多加創設與學生之間的互動機會，并以制造懸念的教學手段，營造一種懸疑氣氛，從而使學生對音樂作品的好奇心被激發，調動其強烈的求知欲，培養學生的探索精神，是現在音樂探索中的音樂鑒賞，加強對音樂節拍、節奏、旋律等音樂元素的感知。

二、以情感教育引導學生音樂鑒賞能力的培養

情感教育是教師利用音樂作品對學生的思想與情感進行正確的引導，使學生樹立正確的人生觀與價值觀的教育手段，而音樂鑒賞的本質是對音樂作品的情感體驗，主要是以感官感受對學生進行培養，情感教育在音樂鑒賞教學中的運用，不僅符合音樂鑒賞教學的發展規律，也能夠對其效率提升有促進意義，因此，以情感教育引導學生音樂鑒賞能力的培養，能夠促進學生鑒賞能力的提升。情感教育在音樂鑒賞教學中的運用，能夠是學生更有效地感知音樂作品下的節奏與旋律所具有的情感體驗，并通過音樂所傳遞的情感力量與現實相結合，能夠對未來進行美好的憧憬，為未來的美好生活與有工作做足學習的準備，這種情感力量是促進學生發展的正能量，也是調動學生積極性，培養學生自主學習能力的強大動力。

三、完善高中音樂教學內容，豐富音樂教學手段

隨著新課程的改革與素質教育的全面實施，傳統高中音樂教學內容主要以知識理論或學會演唱某一首歌曲為主，這種教學內容的落后性，已經跟不上時代發展的需求，而對音樂鑒賞教學的發展語音樂鑒賞能力的培養就非常嚴重的制約性。傳統教學手段也是以教師單獨講授為主，在教學的過程中，是由教師發揮主體功能，這種教學手段的單一性與限制性，也不利于音樂鑒賞教學的作用的充分發揮，因此，完善高中音樂教學內容，豐富音樂教學手段，對音樂鑒賞教學的有效發揮具有積極地促進作用，也是提高音樂鑒賞教學效果的最主要措施。首先，音樂教學內容選擇上要遵循內涵深、情感豐富、通俗易懂的名曲，從而使學生易于感受其內在情感；其次以不同樂器演奏同一首音樂作品，從不同風格中讓學生產生不同的音樂體驗，借此提升學生的音樂鑒賞能力；最后，將音樂與文學作品有機結合，實現教學方式的多樣化。

四、結束語

提高音樂鑒賞能力，對學生音樂素養的發展有非常重要的促進意義，是提升學生綜合素質發展的重要教學手段。

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［3］李秋華.基于課程標準的普通高中音樂鑒賞逆向教學設計研究［D］.魯東大學，2015.

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