淺談歌曲寫作的步驟

高 霏

（太原師范學院，山西 太原 030031）

淺談歌曲寫作的步驟

高 霏

（太原師范學院，山西 太原 030031）

《歌曲寫作》是作曲專業(yè)之外的其它各音樂專業(yè)學生在本科教學階段開設的唯一一門創(chuàng)作課程，它可以使學生把前面學習過的音樂知識進行綜合運用。本文旨在針對初學寫作歌曲的學生及音樂愛好者，介紹為歌詞譜曲的基本寫作步驟。

歌曲寫作；整體構思；理解歌詞

歌曲是歌詞與旋律的綜合體，詞與曲之間的關系既相對獨立，又共存與一個藝術整體中，為歌詞譜曲是現(xiàn)代歌曲寫作采用的主要形式。根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，本文將主要針對初學歌曲寫作的學生或者音樂愛好者，介紹為歌詞譜曲的基本寫作步驟。

寫作一首歌曲，首先要有一首歌詞，這首歌詞可能是老師布置的，也可以是自己挑選的。無論是哪一種，當拿到歌詞時，先不要匆匆忙忙就開始譜曲，而是要將歌詞仔細閱讀，對全曲進行一個“整體構思”。整體構思即通過理解歌詞，對全曲的音樂情緒、音樂風格、歌曲體裁與演唱形式及全曲的曲式結構等方面有一個總體的設計與布局。其步驟如下：

一、通讀歌詞，理解歌詞

選定歌詞后，要認真閱讀歌詞，分析結構，深入挖掘歌詞中豐富的內涵，理解和把握歌詞的主題思想和人物的性格特征，從而通過分析和聯(lián)想，為把文學形象轉化為音樂形象創(chuàng)造必要的條件。

二、確定歌曲體裁與演唱形式

通過朗讀理解歌詞,根據(jù)歌詞題材中描述的主題思想和人物性格特征,確定歌曲的體裁.如抒情歌曲，群眾歌曲，舞蹈性歌曲，敘事歌曲，勞動歌曲，幽默詼諧歌曲等，同時確定其演唱形式為獨唱、重唱、合唱等，適合男聲、女聲、童聲、低音、中音、高音那種音色演唱，唱法是民族、美聲、通俗等一并考慮。

三、分段及安排曲式結構

根據(jù)歌詞提供的句數(shù)與段數(shù)及歌詞內涵進行分段，合理安排曲式結構。最常見的歌曲結構有一段式、二段式（AB）、三段式（ABA或ABC）及各種多段式。歌曲結構常受歌詞結構的制約，一句詞一句曲，一段詞寫一段曲，是“詞曲同步結構”，但也有兩句詞寫一句曲，一段詞寫成二段式的，這種現(xiàn)象是“詞曲非同步結構”，只要安排合理都是可行的。

四、確定歌曲的音樂情緒

音樂情緒主要反映在兩個方面：

（一）表情術語

表情術語就是將整首歌曲的主要情感（或A段主題的情感）以表情術語的形式在樂譜的左上角反映出來，讓演唱者或欣賞者能明確應以什么樣的情感來理解這首歌曲，比如歡快活潑地、充滿朝氣地、輕快地、舒展地、急促地、明朗地、堅定有力地、寬廣地、深沉地、莊嚴地、柔和地、深情地等等。有些歌詞包含的內容和情感較為豐富，很難用一個表情術語來概況，也可用復合表情術語來表示；不同的樂段可標記不同的表情術語，某個分句需要情感變化也可加上臨時的表情術語。表情術語的選用應準確和恰到好處，為自己譜曲和演唱者準確把握全曲的情感奠定基礎。

（二）速度術語

速度術語與表情術語有直接的聯(lián)系。因為情感是第一性的，所以，速度由情感而定。準確的速度是揭示情感的前提；不準確的速度將會破壞或削弱情感的表達。

用情感和速度兩種因素去進一步醞釀歌曲的主題，速度術語與表情術語一樣，不同的樂段可標記不同的速度術語，某個分句需要速度變化也可加上臨時的速度術語。

五、確定音樂風格

風格是一個廣義的概念，它包括情感、音調、語氣、節(jié)奏以及演唱法與形式等個方面的特點。

創(chuàng)作風格定位主要包括以下兩個方面：

（一）音調風格

音調風格可以從調式和旋法兩方面去考慮，但主要是調式風格。調式風格的選擇主要涉及到兩種因素：

1.歌詞不具備強烈的地域性

既可用大小調，又可用民族調式。如《國歌》《大海啊故鄉(xiāng)》《祖國慈祥的母親》等采用的是大小調式；《十五的月亮》《二月里來》《在中國大地上》等采用民族調式。

2.歌詞具有明確的地域性，是本地區(qū)特有的風格，最好用當?shù)氐拿褡逭{式

如蒙古族的《草原上升起不落的太陽》、山西地區(qū)風格的《人說山西好風光》、還有《青藏高原》《珠穆朗瑪》等歌曲都表現(xiàn)了當?shù)氐牡胤斤L格。

（二）節(jié)奏風格節(jié)奏風格主要反映在以下一些方面

1.節(jié)奏的整體構成形態(tài)（主導音型貫穿、全曲或全段節(jié)奏風格的統(tǒng)一）

例如《愛的奉獻》《到敵人后方去》等，主題的節(jié)奏作為一種主導音型予以貫穿，使全曲或全段節(jié)奏風格統(tǒng)一。

2.節(jié)奏的松緊或快慢（對比）

例如《游擊隊歌》主題節(jié)奏緊湊，速度較快；《月亮走，我也走》主題節(jié)奏平穩(wěn)，行進速度；《祖國頌》主題節(jié)奏寬廣，速度較慢。

3.主題詞曲結合的疏密關系

一字一音，節(jié)奏風格具有較強的抑揚頓挫，節(jié)奏清晰明快，動力較強。一字多音，詞曲結合時情調委婉，語氣悠長。

例如《嘉陵江上》是一字一音的詞曲結合風格，一字一音的詞曲結合，使歌曲節(jié)奏風格具有較強的抑揚頓挫感，節(jié)奏清晰明快，動力較強。或者突出歌詞語言節(jié)奏的特點，運用宣敘調的手法，加強朗誦性。而《我愛你，塞北的雪》是一字多音的詞曲結合風格，一字多音的詞曲結合，使詞曲結合時情調委婉，語氣悠長常與民族音樂旋律中的小音組波浪式相結合，表現(xiàn)優(yōu)美舒展的民族情調或具有濃郁中國風格的歌詞。

六、構思主題，創(chuàng)作主題

在對歌詞的整體構思的基礎上，開始創(chuàng)作歌曲的主題。音樂主題往往位于歌曲的開始部分，它集中典型生動地概括了歌曲的整體音樂形象，是歌曲進一步發(fā)展的基礎。它好似一粒種子，整首歌曲是在這粒“種子”的基礎上生根、發(fā)芽、開花、結果的。因此，音樂主題的優(yōu)劣直接影響歌曲的成效。但也有從引子開始的，比如《我愛你中國》《烏蘇里船歌》《青藏高原》等等，所以一定要把歌詞的段落結構分析清楚，確定好曲式結構，準確地對歌曲的主題進行構思。

主題的寫作是歌曲寫作的第一難點，寫作歌曲音樂主題的基本要求是：高度的集中、概括、精煉，具有鮮明的形象和風格特征，主要從前面確定的音調風格中兩方面著手：一是音調新鮮、生動；二是設計出有特點的節(jié)奏型。二者最好兼得，但至少與其中一方面突出，否則很難塑造出具有鮮明形象的、有個性的主題。無論是從音調還是節(jié)奏入手創(chuàng)作主題，都必須建立在準確把握其音樂形象的基礎上。

主題寫作完成后，還要多次修改，不斷完善，才能最終形成一個高質量的主題。修改主題的主要方法是通過反復、多次有感情的演唱，來感受音響效果中好與不好，也可以使用不同節(jié)奏節(jié)拍、音調多寫幾個主題，進行分析比較從中選擇，還可以讓同學們給提意見或建議進行修改，最重要的是無論怎么修改都不能脫離歌詞所表達的情感和音樂形象。

七、發(fā)展主題，創(chuàng)作全曲

在主題修改好后，根據(jù)前面確定的曲式結構，把主題進行發(fā)展并完成全曲寫作，完成全曲是歌曲寫作的又一難點。如果是比一段式大的作品，先完成第一樂段，然后在寫第二主題，第三主題等。在創(chuàng)作全曲中要合理運用旋律的發(fā)展手法，注意旋律句法的處理，主題材料的貫穿發(fā)展，對比再現(xiàn)的安排，調性的布局，高潮的形成，樂曲的結束，處理好樂句之間及樂段之間的對比與統(tǒng)一，以及引子（前奏）、間奏及尾聲（后奏）的寫作等。

以上是歌曲寫作的一般步驟，當然這只是針對初學者而言。由于剛開始學習寫作，難免考慮不夠全面，所以根據(jù)步驟一步一步的進行準備，從而養(yǎng)成好的創(chuàng)作習慣。總之，寫好一首歌曲是有很大的難度，尤其剛開始寫作無論前面的準備工作做得多么充分，真正開始寫作時準感到力不從心，所以初學者一定要多演唱并分析不同風格優(yōu)秀的音樂作品，從中積累豐富的音樂素材，獲得寫作技法，通過不斷地寫作練習，最終寫出好的歌曲作品。

[1]樊祖蔭．歌曲寫作教程[M]．人民音樂出版社．

[2]朱敬修主編．歌曲寫作基礎[M]．高等教育出版社．

[3]陳國權著．歌曲寫作基礎[M]．人民音樂出版社．