中職校《兒童歌曲彈奏》“學以致用”中“用”的教學改革調查報告

陳映紅

（福建經濟學校音樂舞蹈教研組，福建 福州 350003）

中職校《兒童歌曲彈奏》“學以致用”中“用”的教學改革調查報告

陳映紅

（福建經濟學校音樂舞蹈教研組，福建 福州 350003）

文章針對學前教育專業《兒童歌曲彈奏》實際教學中更好地體現和推廣技能為主的教學改革，突出學生實踐技能的培養，做到教學內容與企業崗位技能相對接，真正做到“學以致用”中“用”的教學理念。選擇《兒童歌曲彈奏》課程為主要內容，以通過改革教學內容提高課堂教學的有效性為目進行構想和設計，為了更好地在鋼琴彈奏教學改革的基礎上，鮮明地體現出理論結合實踐的特點，闡述“學以致用”的“用”是怎么用。通過對本專業相掛鉤的幼兒園教師就業崗位進行細致的調查，使本文理論內容能更好地結合當前就業形勢展開實踐性教學，真正做到教學內容與企業崗位技能相對接，細致地說明學以致用怎么“用”的教學改革理念。

兒童歌曲彈奏；幼兒園音樂教育；學以致用

一、調查對象與方法

為了解福州市各幼兒園機構有關兒童歌曲彈奏在教師教學方面的應用情況，本人走訪了福州市各大私辦、公辦幼兒園機構，對兒童歌曲彈奏的應用情況及產生的教學效果進行相關調查。同時，為了更好地了解各院校學前教育專業對兒童歌曲彈奏方面的重視程度也進行了調查。走訪調查時間為2015年1月至2015年4月。本次共走訪了3所公立園，分別是福建師范大學附屬幼兒園、福建省實驗幼兒園、福州市先鋒幼兒園；走訪了6所私立園，分別是福州市日月星幼兒園、水岸華庭幼兒園、陽光國際幼兒園、晉廣幼兒園、福州三木幼兒園、僑星幼兒園。3所開設學前教育專業的院校，分別是福建商貿學校、福建兒童發展職業學院、福建幼兒師范高等專科學院。

本次調查研究方法，主要采用走訪及電話訪問的形式協同進行。

二、調查內容

調查幼兒園行業情況、幼兒園課程設置、幼兒園教師教學能力培養需求、幼兒園教師在教學方法、幼兒園兒童歌曲教師用書、兒童歌曲彈奏在幼兒園教學模塊中的地位及應用情況、兒童歌曲彈奏的應用性的理解及看法。

三、調查結果與分析

（一）幼兒園行業情況分析

在當今幼兒園的教學模式中音樂教學及應用還是占主導地位的，在進行《兒童歌曲彈奏》工學結合教學模式設計之前，對目前幼兒園音樂教育的現狀，特別是鋼琴彈奏這一技能在幼兒園音樂教學中應如何更好地發揮作用進行分析并總結相應的鋼琴教學方式及培養目標，以表明本文“學以致用”教學改革重“用”的理念。

如今，幼兒園音樂教育現狀使得學前教育專業的鋼琴教師在授課過程中不能偏重對鋼琴技能的教授，而應加強對所彈奏的作品音樂審美培養。據幼兒園行業的調研了解當今幼兒園音樂課程中，鋼琴不作為技能教學的作用，主要應用在兩個方面：一是應用在幼兒音樂活動中針對節奏律動及音樂要素的培養；二是在兒童歌曲的教唱中輔助音調準確、節奏整齊、形象生動的訓練。因而就形成了在學前教育鋼琴教學過程中鋼琴技巧訓練并不是鋼琴課程的目標，而是培養學生通過彈奏懂得感受音樂的表現力，并能夠根據教學情景的需要輔助鋼琴音樂的彈奏。使學生在反復、枯燥的練習中不會失去了感受音樂的機會，同時這樣的鋼琴教學理念也可以使學生在今后的幼兒園任教中能夠奠定藝術基礎，同時也是本文強調學以致用的“用”在教學改革的重點、方向。

（二）學前教育專業培養分析

本次分析將以幼兒歌曲鋼琴彈奏相關的內容進行培養目標的分析。學前教育專業鋼琴教學現狀分析：

首先，由于學前教育的學生在鋼琴技能上均處于初級水平，這就導致了教師過分強調了鋼琴技能規范性。因此，他們大多難以割舍傳統“一本鋼琴譜、一架鋼琴”的教學方式，為了完成教學任務，帶領學生一遍一遍的彈奏曲譜，殊不知枯燥的過程很容易磨滅學生學彈奏的熱情，使學生喪失學習興趣，教學效果很不理想。

其次，沒有形成階段性的鋼琴應用性教學體系。我國的中職學前教育專業的音樂教學起步較晚，還沒有形成完善的音樂教學體系。特別是在鋼琴等技能較強的課程由于缺少統一的課程標準和教學大綱，一般都是學校自行選定教材，教師要從實際情況出發，考慮一下我們的教育對象不是音樂學院的高材生，他們未來的工作是教育3到6歲的幼兒，根本不需要掌握太多或太難的鋼琴技能，他們需要的是簡單、通俗易懂的兒歌彈奏，所以學校在實際教學過程中，要選擇適合學生的實際情況和需要的兒童歌曲彈奏為教學內容，并在學生的學習過程分階段進行針對所掌握的鋼琴彈奏音樂進行應用性教學。

再次，在對當今幼兒園教師工作內容調研上，我發現幼兒園在音樂教學方面：從小班到學前班的四年期間，公立幼兒園教學與音樂活動的安排，多以學生為主體，都有相對系統的計劃性和可行性，常體現出一定的科學性、條理性，實用性和創新性。而私立幼兒園的教學則參差不齊，有的尚可遵循音樂教學常規，與公立學校的差距正逐步縮小。有的教學常常以教師為主體，雖能開展正常的教學活動，但功利性較強，獨立、隨意成分多。在教師結構方面：公立幼兒園的師資。多源于大專院校的學前教育專業；幼兒教師在音樂方面，多具備吹、拉、彈、唱、跳、創、編的能力，綜合能力強。所以，作為學前教育專業的鋼琴教師為了適應學前專業學生綜合能力提高的培養也在不斷完善自身師資隊伍，不斷提升教師的專業素質，克服技能單一的現象。在對學生的培養上，也是提倡讓學生懂得學以致用的“用”為主要教學目標。

最后，關于典型工作任務的分析。在幼兒園音樂課程中使用最多的樂器就是鋼琴，在學前專業的專業課中鋼琴也是重點培訓的課程，這一特性也正是促使本人兒童歌曲鋼琴彈奏的產生。鋼琴是音樂教學中技能性強的課程之一，根據當今幼兒園的教學模式，教師在對學前教育專業學生鋼琴技能的教學中，強調學生應在學習中做到學中提高，練中提高，在教室的指導下不僅提高鋼琴技能，更要在實踐中提高對所彈奏音樂的感知能力，以及應用能力。使之，培養的學生步入幼兒音樂教學中也能帶領幼兒體驗音樂情感，啟發、引導孩子分享音樂的美感，做到大膽地表現自己的情感和體驗。在幼兒園音樂教學中，鋼琴彈奏的業務能力表現在重視以學生為主的音樂教學設計，能根據幼兒特點與課題內容，設計音樂活動的鋼琴曲、落實與動物形象相近的鋼琴彈奏效果、掌握情景教學需要的鋼琴彈奏技能，使整個幼兒教學過程鋼琴音樂形式活潑多樣、利于接受，在鋼琴彈奏音樂的輔助下提高幼兒的參與、發現、表現、創造欲望。所以，我們所培養的學前教育學生應適應在今后幼兒園崗位上注重對幼兒的綜合訓練的要求，這就決定了他們在校學期期間作為學前教育鋼琴技能方面的教師更應從不同角度入手，最大限度的調動起學生的音樂反應、學習興趣，使學生懂得用自己喜歡的方式進行鋼琴藝術表現活動，這是在長期鋼琴教學實踐中總結、推廣。

針對我校學生鋼琴技能的差的普遍情況，我在原有的鋼琴教程的基礎上，融合了各類幼兒園兒童歌曲的教學內容，以階段性總結為主要的教學手段，在學生掌握一部分兒歌彈奏的基礎上，通過以兒歌彈奏在幼兒音樂課程中的應用手法來進行模擬式教學，這樣理論、技能、活動相融合的教學方式，使鋼琴這一課程內容更豐富多彩，生動、活潑，教學手段重“用”的教學活動設計，深受學生的喜愛。這就也是本文“學以致用”中“用”在教學改革中的重點內容及改革目標。

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陳映紅，中職講師，碩士，福建經濟學校音樂舞蹈教研組組長。