高校舞蹈公選課教學(xué)內(nèi)容的定位

趙永琳 楊 琳

（保山學(xué)院，云南 保山 678000）

高校舞蹈公選課教學(xué)內(nèi)容的定位

趙永琳 楊 琳

（保山學(xué)院，云南 保山 678000）

培養(yǎng)適合現(xiàn)代化文化需要的藝術(shù)人才是我國目前重要的教學(xué)目標(biāo)，同樣，也是舞蹈教學(xué)過程中較為復(fù)雜的多方面、多層次以及多元化的教學(xué)過程。本文將對(duì)舞蹈在進(jìn)行公選課教學(xué)過程中需要注重的問題進(jìn)行詳細(xì)的分析，并努力探索出適合舞蹈的內(nèi)容定位。

高校舞蹈；公選課；教學(xué)內(nèi)容

一、舞蹈課程的總體概述

伴隨我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育事業(yè)的具體要求也在不斷提高和完善。面對(duì)全新的教育發(fā)展形勢(shì)和各大院校對(duì)舞蹈教學(xué)的全新要求，傳統(tǒng)“一對(duì)一”的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足我國日益發(fā)展的教育要求，為了當(dāng)今社會(huì)文學(xué)藝術(shù)對(duì)舞蹈人才的追求，原有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及教學(xué)方法等都需要在一定程度上加強(qiáng)改革力度。在舞蹈的表演過程中，作為一種綜合特性的藝術(shù)文化，其通常與音樂、美術(shù)以及戲劇等其他方面進(jìn)行結(jié)合。

二、舞蹈公選課的內(nèi)容定位

（一）突出民族地位

教育過程總是和我國傳統(tǒng)文化密切關(guān)聯(lián)，一般情況下教育的發(fā)展也代表著文化的發(fā)展和傳承，根據(jù)目前我國教育文化的發(fā)展，我國舞蹈課程已經(jīng)提出了全面的教學(xué)要求。面對(duì)越來越多國外文化的沖擊和涌入，舞蹈文化逐漸走向流失和滅亡。而我國各大高校是培養(yǎng)人才的重要載體，作為舞蹈老師應(yīng)該意識(shí)到舞蹈教育的重要性和關(guān)鍵性，對(duì)于傳承我國文化藝術(shù)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，因此，必須弘揚(yáng)和發(fā)展我我國舞蹈教育的教學(xué)力度，明確舞蹈公選課與我國民族文化的重要關(guān)聯(lián)，積極引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的熱愛和傳揚(yáng)，幫助學(xué)生樹立對(duì)于我國文化的正確認(rèn)識(shí)，樹立正確的審美意識(shí)和正確的價(jià)值觀具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。公選課的內(nèi)容選擇需要具有一定的傳承性和時(shí)代性，并且需要遵循以審美為基礎(chǔ)的教學(xué)原則，舞蹈教學(xué)的表演形式與難度需要切實(shí)符合學(xué)生的認(rèn)知程度，關(guān)鍵是能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到審美的感受和體驗(yàn)，從而能夠樹立經(jīng)濟(jì)的人生態(tài)度和審美原則。另一方面，需要加強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)機(jī)能，舞蹈教學(xué)對(duì)于學(xué)生的體能要求較為廣泛，大部分學(xué)生均能夠參與到教學(xué)其中。不僅能夠提高學(xué)生自身的身體協(xié)調(diào)能力以及個(gè)人氣質(zhì)，除此之外，還能夠使得學(xué)生的身心同步發(fā)展，在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中感受到我國民族文化的藝術(shù)感和文化感，最終達(dá)到因材施教的目的。因此，舞蹈教育的普及和推廣不僅可以將我國傳統(tǒng)文化繼續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)，還能夠提高我國舞蹈的整體修養(yǎng)和素質(zhì)，并且能夠潛在激發(fā)我國的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)收益，因此，需要推廣舞蹈教育已經(jīng)是勢(shì)在必行。

（二）符合學(xué)生特點(diǎn)

舞蹈公選課內(nèi)容的選擇上，老師需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的欲望和興趣，還能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，只有這樣才能夠明顯提高整體教學(xué)效果和質(zhì)量。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)過程中，老師根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行單一、機(jī)械的講解，這種教學(xué)方法嚴(yán)重抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，使得舞蹈教學(xué)課堂變得乏味和枯燥，從而將會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)舞蹈教學(xué)失去學(xué)習(xí)熱情，這便不能夠成為一課成功的教學(xué)。因此，想要選定合適的舞蹈教學(xué)內(nèi)容，必須重視學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和挖掘，為學(xué)生創(chuàng)造出更為生動(dòng)、活潑的教學(xué)環(huán)境，除此之外，老師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示生動(dòng)的圖片以及影像，為學(xué)生設(shè)置特定的教學(xué)情境，這樣的教學(xué)抒手法不僅可以引發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，還能夠在一定程度上提高整體的教學(xué)效果和質(zhì)量。此外，合適的舞蹈內(nèi)容能夠有效激發(fā)學(xué)生的積極性。老師可以通過師生合作以及學(xué)生之間合作的教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈藝術(shù)以及舞蹈蘊(yùn)含。最后，老師可以在舞蹈教學(xué)過程中，根據(jù)課本教材中的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)展開，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式。

（三）加強(qiáng)音樂旋律

旋律是音樂作品的主要表現(xiàn)形式和手段，是由一系列的音符組織構(gòu)成的，一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲最能打動(dòng)人心的便是旋律。跌宕起伏的旋律猶如綿綿細(xì)雨，沁人心脾，簡(jiǎn)短有力的旋律則會(huì)使人精神亢奮。舞蹈的旋律則是指在音樂旋律的伴奏下，其中舞蹈動(dòng)作以及舞蹈語言等進(jìn)行不斷變化的過程。因此，舞蹈的音樂旋律則是舞蹈在表演過程中的主要內(nèi)容，在進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的編制過程中，需要將舞蹈音樂的旋律進(jìn)行透徹分析，才能夠?qū)⑽璧概c音樂進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，表現(xiàn)出優(yōu)美的舞姿。舞蹈表演的實(shí)質(zhì)是表演者內(nèi)心情感的體現(xiàn)。舞蹈的情感表現(xiàn)與舞蹈音樂存在一定的關(guān)系。伴奏的音樂旋律較為復(fù)雜，則舞蹈的實(shí)際內(nèi)容也相應(yīng)隨之豐富。比較單一的現(xiàn)代舞蹈通常情況下只呈現(xiàn)出一種情感細(xì)節(jié)。音樂與舞蹈的關(guān)系是密不可分的一種藝術(shù)形式，舞蹈中的伴奏音樂結(jié)構(gòu)將會(huì)在舞蹈動(dòng)作中具體的呈現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)舞蹈音樂在舞蹈表演中的深入滲透是舞蹈表演成功與否的關(guān)鍵。事實(shí)證明，成功的舞蹈表演是離不開音樂來積極配合的，沒有優(yōu)秀的音樂作品來配合，是不能夠誕生高質(zhì)量的舞蹈表演的，舞蹈動(dòng)作的編制過程需要與音樂旋律進(jìn)行積極的配合，其也是優(yōu)秀舞蹈表演的前提條件。除此之外，其情感色彩將是衡量一個(gè)舞者演出成功的標(biāo)準(zhǔn)，舞蹈的情感是與音樂所體現(xiàn)出來的情感內(nèi)容相一致，在一定程度上能夠使得舞蹈與音樂產(chǎn)生情感共鳴，舞蹈的伴奏音樂將會(huì)對(duì)舞蹈的感情色彩造成一定的影響。

三、結(jié)語

綜上所述，舞蹈在復(fù)雜而又變化的沖擊背景下逐漸呈現(xiàn)出一種多元化的發(fā)展趨勢(shì)，舞蹈的精準(zhǔn)表演是演出者的精髓所在，那么音樂能夠使得舞蹈表演得到進(jìn)一步的升華，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在欲望以及符合我國傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)涵是舞蹈表演中不可或缺的重要部分。

［1］盛慧．高校舞蹈公選課教學(xué)內(nèi)容的定位［J］．大舞臺(tái)，2014（01）．

［2］江麗亞．高校藝術(shù)類公選課教學(xué)改革探究［J］．藝海，2014（07）．

［3］盛慧．對(duì)高校舞蹈公選課教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考［J］．大舞臺(tái)，2013 （11）．

［4］劉慧麗，王嵐．從“舞蹈發(fā)展的大眾化”視角來看普通高校的舞蹈教育［J］．黃河之聲，2011（23）．