聲樂教學中演唱的情感表達探析

范夢妮

（成都大學美術與影視學院，四川 成都 610106）

聲樂教學中演唱的情感表達探析

范夢妮

（成都大學美術與影視學院，四川 成都 610106）

音樂的動人之處除了它優美的旋律之外，更在于它本身所蘊含的不同的情感能夠使聽眾感同身受，實現情感抒發、表達的功能。因此，一名優秀的聲樂表演者一定要具備高超的情感表達能力。文中就高校聲樂教學中如何提高學生的情感表達能力提出了相關教學建議。

聲樂教學；演唱；情感表達

聲樂是以人的聲帶為主，配合口腔、舌頭、鼻腔作用于氣息，發出的悅耳的、連續性、有節奏的聲音。聲樂表演中的情感表達能夠充分突出聲樂的真實感和美感，是聲樂藝術的靈魂。但是在目前的高校聲樂教學中，過于重視理論教學，忽略了對情感表達能力的培養。為了更好的培養與人們精神文化需求相適應的聲樂表演人才，對聲樂教學情感表達能力的培養十分必要。

一、聲樂教學培養學生情感表達能力的必要性

近年來，我國大力發展文化事業，人們對各種文化產品的消費也在不斷增加，聲樂是人們喜聞樂見的一種文化藝術形式，而情感表達是聲樂的靈魂和核心。聲樂藝術中的情感主要包括兩種，一種是原作者在創作過程中帶入的直接情感，另一種是聲樂表演者在表演過程中產生的間接情感。因此，在進行聲樂表演的過程中，除了要具備聲樂表演的技能之外，更要具備良好的情感表達能力，才能夠將聲樂作品的精神內涵真正的表達出來。

在新課程標準中對聲樂情感表達的重要性作出了明確的說明，認為聲樂教學應該重點培養學生的審美能力以及情感表達能力。但是從目前高校聲樂教學的普遍情況來看，聲樂教學在思維模式和行為模式上都相對固定和單一，教學主要內容以聲樂表演技巧為主，忽略了對情感表達能力的培養。導致課堂氣氛沉悶，很多學生無法在學習中體會到聲樂藝術的真正的樂趣。在部分聲樂課堂中，學生的聲樂素質參差不齊，但是教師對學生的聲樂能力缺乏針對性的了解，導致情感教學的效果收效甚微，難以實現對學生音樂情感的培養，甚至有時會對學生的聲樂演唱水平造成較大的差異化影響，使學生的聲樂素養出現極端化的差距，這對優秀聲樂人才的培養十分不利。

二、培養學生情感表達能力的教學策略

結合相關教學經驗，筆者認為聲樂專業學生情感表達能力的培養需要抓住以下幾點。

首先，在正式展開聲樂練習之前，教師要對學生的聲樂素養進行全面的評估，了解不同學生對于聲樂的理解和主體化的差異，在此基礎上執行針對性的聲樂訓練計劃，全面提高學生的聲樂基礎技能。學生對聲樂作品情感的表達能力在很大程度上依賴于學生的聲樂技巧，只有這樣學生在進行聲樂表演時才能更加的自信、從容，從而更好的表達聲樂中的情感內涵。為此，教師需要做到有計劃、有目的的培養學生。在聲樂訓練的過程中，教師可以將聲樂曲目按照難易程度進行劃分，在不同的訓練階段內，對學生展開集中、綜合的訓練。讓學生能夠在練習的過程中了解自身存在的問題，對自己的聲音狀態進行良良好的調節與改善。

聲樂基礎技巧需要長時間的練習才能取得成效，在這個過程中，部分學生可能會絕對比較枯燥產生放棄的想法。此時教師需要引導學生樹立正確的學習觀念，多對學生進行成功案例的分析，使學生了解到聲樂練習的必要性。為了增加基礎技巧訓練的趣味性，教師可以在課堂中為學生模擬一定的教學情境。比如讓學生想象自己站在舞臺上面對觀眾表演，或者是讓學生想象自己在沒有人的地方肚子歌唱，鼓勵學生最大限度的發揮自己的情感進行演唱。或者教師也可以讓學生對著鏡子進行聲樂練習，這樣學生除了可以發現在聲音方面存在的問題之外，還可以了解到自己在聲樂演唱形體、面部表情等外在展示層面存在的問題。

為了讓學生更好的表現聲樂作品，合理的進行情感表達，教師需要帶領學生更加全面的了解作品創作的背景，分析創作音樂時，作者的情感和心態。學生需要在教師的引導下仔細的研究聲樂作品的歌譜、歌詞等內容，并在不斷練習的過程中養成持續的研究內容的習慣。教師自身也要積極的擴展課外知識，了解更多歌曲作者的作品風格和創作意圖，這樣在進行聲樂作品分析時可以起到事半功倍的效果。教師也可以在作品分析的過程中給學生更多的時間進行交流討論，讓學生抒發自己對音樂作品情感的了解，教師可以在此基礎上加以引導。這樣有助于激發學生的自動性和積極性，也能夠激發學生在聲樂表演的過程中進行更加新穎、富有創造力的表演，提高聲樂作品的表演質量。

更為重要的時，聲樂作品的表演具有很強的實踐性，有些學生雖然在平時練習的過程中表現良好，但是在實際舞臺表演的過程中極有可能因為緊張等情緒影響情感表達的效果。因此，教師需要為學生創造更多的進行舞臺表演的機會。教師可以鼓勵學生自發的進行聲樂作品文藝匯演、聲樂比賽等。或者也可以與其它學校聯合舉辦聲樂表演交流活動，讓學生在實際的舞臺表演過程中了解觀眾對聲樂作品的需求并對自己的音樂表演風格進行不斷的改進和完善。

三、結語

綜上，情感表達在聲樂作品的表演中具有重要意義，文中提出相關教學建議，希望為高校聲樂教學人員提供部分參考和借鑒。

［1］ 宋洋慧.聲樂教學中演唱的情感表達分析［J］.音樂時空，2015，08：150.

［2］ 牛瑩.論聲樂教學中演唱的情感表達［J］.神州，2013，27：103.

［3］ 李秋霞.聲樂演唱中的情感表達探析［J］.藝術教育，2016，01：94.

［4］ 姜浩平.聲樂教學中演唱的情感表達分析［J］.北方音樂，2016，04：122.