試論述大學思政課中生命教育的實施

李寶成 李紅蕊

當今社會的發展導致現代大學生能夠接觸到的思想形式越來越多，同時學業的壓力、情感的壓力等均會影響大學生的思想健康，引發殺人或自殺的情況。而社會對于大學生這種不珍視生命的情況也越來越關注，只有通過科學的教育才能夠讓大學生擁有正確的生命觀。本文即是對大學思政課中生命教育進行研究，探討了目前大學思政課中生命教育存在的問題，并闡述了教育的改革措施，以期能提高大學生對生命的珍視程度。

隨著現代科技知識的發展，人類與疾病之間的抗爭能力越來越強，因此也使人們逐漸忽略了生命本身的意義。尤其是我國現代教學當中仍未開展專門的生命教育課程，加上現代學生學業壓力和就業壓力與日俱增，很多大學生均采用自殺或殺人的方式來逃避或宣泄壓力，造成極惡劣的社會影響，因此思政課當中的生命教育是勢在必行的。

一、目前我國大學思政課中生命教育存在的問題

1.高校方面問題

目前在國內絕大多數高校思政課當中均未專門開展生命教育課程，因為高校的教育者并沒有重視生命教育與思想道德教育之間的聯系。認為開展這項教育會影響整體教學進度，同時生命教育相對于其他理論知識顯得微不足道，因此使得生命教育一直無法貫徹在高校教學精神當中。其次，高校教師也對該類知識過于輕視，很多高校教師的教學內容大多數來自于國家擬定的教材內容，只有少部分是課外和網絡信息，其中生命教育內容所占比例更小。

2.學生方面問題

首先，現代大學生的思想已經受到社會思想的影響，其思維方式也呈現多元化發展情況，很多大學生將自己人生的目標均訂立在金錢利益的基礎上，并想要以此獲得更好的生活待遇，而沒有過多的考慮生命價值問題。其次，現代很多高校學生的自我心理調節能力較差，這與高校教育中心理教育缺失有著直接的關系，大多數學生面對一時的挫折都會陷入長時間的低谷，甚至無法走出并付出生命的代價。第三，現代很多大學生在日常生活中言行和道德認知不一致，其在社會行為當中會首先想到自己的利益，而不是堅決抵制一切不文明行為，這種實際行為和道德認知的差異就使大學生對生命價值存在一定的認知誤區。

二、改革現代大學思政課中生命教育的措施

1.強化心理教育

心理素質是大學生綜合素質的重要體現，要實現我國大學生全面素質教育，心理素質教育是必不可少的一項。想要在大學思政課上開展心理教育工作，首先教師本身就必須具備心理教育的基礎知識，能夠理解這階段學生們心理變化的規律，從而根據實際情況引導學生們的心理向健康的方向發展。適時地根據當前社會中發生的話題事件為學生們開展心理疏導教育，使學生們了解在遇到同樣事情時如何有效地進行自我調節，進而消除心理障礙。

2.挖掘學生的人文修養

一個社會的文明程度發展越高，人們對于道德品質就越看重，而此時人們的心理壓力往往也會越大。我國當代正處于經濟高度發展時期，各高校畢業生對于自己的人生期待程度較高，而在面對就職或學習中的挫折后其所表現的心理問題也就越大。高校思政課是大學生文化修養教育的重要方式，也是推動社會主義文明社會的重要環節。教師在整理教學內容時應多從社會熱點新聞入手，尋找部分具有深厚文化修養的好人好事來教導學生，例如2014年全國道德模范當中的“割皮救父兄弟”，在父親嚴重燒傷的時候，兩兄弟不顧自身生命，爭相要為老父親換皮治療，這種孝道無疑是生命教育的最好例子。

3.引導學生的情感體驗

生命教育的最終目的在于使現代大學生了解生命的價值，體會生命的可貴，而如何能夠深切使學生們感受到這種思想，就必須要利用情感體驗教育方式。老師應該具備挖掘學生生活中的各種情景的能力，利用學生身邊的事跡來感化學生。可以在學校當中尋找貧困學生作為教育典型，使學生們了解與自己“不一樣”的同學的生活方式和對生命的理解;還可以在學校所在城市當中尋找需要幫助的群眾，并讓學生幫助其進行公益募捐，在募捐的過程中讓學生們體驗他人對于生命的理解，尤其是一些危重癥患者，這些人對于生命的感悟更加真切，更能夠使學生們融入情感意境當中，同時還可以讓學生們做一些對社會和他人有益的事，突出道德行為和生命教育的重點。

4.引導正確的網絡使用方式

現代的互聯網發展較為迅速，而大學生的思想也會受到互聯網的嚴重影響，因此必須開展網絡正確使用方法的引導工作，進而提升大學生對于生命教育的重視。教師應該充當學生們網絡信息的監管者，在生命教育課堂上多為學生們提供正能量的新聞和知識，同時教師還可以利用匿名身份在網絡上與學生們進行交流，主要是站在平等位置上，對學生們的心理變化進行疏導。思政教師還可以開通個人和校園微信群，讓學生們加入到群組當中，教師就可以在微信群內發布一些調整心理狀態的方法、正能量的新聞，還可以通過微信交流的方式疏導學生們的不良心理狀態，使學生對網絡資源有一個正確的認識。

大學思政課中的生命教育非常重要，各大高校必須提高對這項教學的重視度，引導和培養大學生正確的生命觀，提高其心理自我調節能力。

參考文獻：

[1]王文倫.學校生命教育的問題與對策探析[J].基礎教育，2010，03（07）：39-41.

[2]劉偉偉，段善君.高職大學生生命價值觀教育的現狀調查與分析——以思政課為例[J].江西青年職業學院學報，2014，24（01）：31-33.

[3]葛君梅，葛君芳.思想政治教育中生命教育實施途徑探索——構建富有生機活力的生命教育第二課堂[J].長江師范學院學報，2012（08）：82-83.

（作者單位：甘肅醫學院，草峰中學）