高中任務型閱讀教學策略窺探

戴艷

新課改的有效落實，促進了高中英語教學方式的革新。任務型閱讀作為英語高考的重要題型，主要考查學生的綜合運用語言能力。新課改形勢下，高中英語教師要不斷加強任務型閱讀教學，積極探索優化任務型教學的教學策略，從而不斷提升學生的閱讀水平和質量。本文主要從四個方面簡要闡述高中任務型閱讀教學策略，拋磚引玉，以期為英語教師提供一定的指導意義。

任務型閱讀是閱讀理解中的一種重要題型，要求學生閱讀完文章后，根據文章內容完成相應的任務，主要考查學生的讀寫能力。當前高中任務型閱讀教學中存在諸多不良現象，嚴重影響任務型閱讀教學的效率。因此，英語教師要積極探索任務型性閱讀教學策略，不斷提高中英語教學質量，進一步促進新課改的深入發展。

一、設計任務閱讀的目標

設計任務閱讀的目標是實施高中任務型閱讀教學的重要前提。任務型閱讀是指讓學生帶著問題進行閱讀，在結束閱讀后，需要完成設計的相應目標任務。在實施任務型閱讀時，教師應在把握閱讀教學目標的基礎上，堅持強化基礎和技能的原則，科學合理地設計任務閱讀的目標，讓學生在閱讀目標的引領下，自主閱讀文章，并進行歸納，從而不斷提高學生對語篇的整體理解力。譯林版高中英語教材中的語篇教學充分體現了這一種思想，每篇語篇都設計了思考題，學生根據思考題可以提前對語篇進行整體理解和感知，并對任務閱讀所要達到的目標做到心中數。比如，在What is happiness to you ？的教學實踐中，教師可以設計如下閱讀任務：1.讓學生自由閱讀文章內容，用文章中的句子或自己的語言概述文章的主旨。2.讓學生閱讀文章，回答下列問題（1）Whats the topic of the TV interview？ （2）Whats the name of the doctor ？ （3）How did Sang Lan get injured？教師通過給學生設計階梯式的閱讀任務，使學生能夠循序漸進掌握文章內容，不斷提高自身的閱讀能力。

二、采用多元化閱讀方法

采用多元化方法讓學生深層次理解和感悟語篇是實施高中任務型閱讀教學的重要環節。在任務型閱讀教學過程中，教師讓學生在自主閱讀掌握文章大意的基礎上，采用同桌交流.小組合作探究.角色互動等多元化閱讀方法，增加任務型閱讀教學的趣味性，形成多樣化閱讀，培養學生正確的閱讀思維和感知能力。教師可以根據文章內容和學生實際，鼓勵學生對閱讀內容的重難點采用多樣化閱讀方式解決，徹底改變傳統的學生被動閱讀的現象，有效激活了學生閱讀的內在潛力。比如，在The meaning of color的教學實踐中，可以要求學生采用不同的閱讀方法進行任務探究。1.采用自主閱讀的方式完成探究任務：What is the passage mainly about？2.采用同桌交流的方式對疑難問題What does a national flag tell you？進行探究談論。3.采用小組合作探究方式完成表格內容：What each color represents in each country？教師根據不同的教學內容采用不同的閱讀方法，使學生對閱讀學習中的難點，采用不同突破方式，從而提高任務型閱讀的效率。

三、充分發揮學生的主體性

充分發揮學生的主體性是實施高中任務型閱讀教學的重要途徑。高中任務型閱讀教學的目的是指讓學生通過閱讀語篇有效地接受和理解語篇的內在含義，不斷增強學生對英語閱讀學習的親身體驗。因此，英語教師要對學生的閱讀進科學引導，充分利用各種方式調動學生的學習感官，積極發揮學生的主觀能動性，使學生迅速融入任務型閱讀教學氛圍，把全部精力投入解決問題的過程中，將學生對語篇的閱讀轉化為理解和感受，有效地完成任務閱讀的目標任務。為了完成閱讀探究任務，學生需要在閱讀過程中學會自主閱讀，形成良好的閱讀習慣，能夠在閱讀中合作探究，在閱讀完語篇后，能夠把語篇的中心意思表達出來。比如，在The world of our senses的閱讀教學中，首先讓學生進行速讀，概括出文章的主旨A young lady in the fog。然后讓學生細讀并完成相應的閱讀任務：1.Why did Polly leave work early？2.What was the weather like outside the train station？3.How could the old man tell that Polly was young？最后，讓學生根據表格信息對文章內容進行復述，有效提高學生的語言表達能力。

四、積極開展課外閱讀

積極開展課外閱讀是實施高中任務型閱讀教學的重要渠道。高中任務型閱讀教學的任務不僅是讓學生掌握一些基本語言知識，更重要的是要培養學生的閱讀能力。因此，教師要積極開展課外閱讀，不斷拓寬學生的閱讀渠道，開闊學生的閱讀視野，引導學生在廣泛的閱讀中增長知識和技能，從而不斷提高學生的閱讀理解能力。隨著信息技術的發展，教師可以利用多媒體技術，為學生提供大量的任務型閱讀素材，為學生更好地理解教材內容奠定基礎。比如，在The ?environment的閱讀教學中，由于涉及一些環境污染等問題，教師可以利用多媒體向學生推薦一些有關環境污染方面的閱讀材料，也可以為學生介紹：what can rain forest do ？Human destruction forest等方面的閱讀內容。通過積極開展課外閱讀，不僅能夠提高學生學習興趣和閱讀能力，而且能夠為教材閱讀提供一定的幫助。

總之，高中任務型閱讀教學是高中英語教學的重要組成部分，有利于培養學生的綜合運用能力。教師要積極采取措施，探索優化任務型閱讀教學的方法策略，不斷提高學生的閱讀能力和閱讀水平，進而有效地提高高中英語教學質量。

（作者單位：江蘇省射陽縣盤灣中學）