新課標背景下初中英語教學中學生情感態度的培養

孫成中

英語新課程標準在很大程度上推動了國內英語基礎教育的進步，并將情感態度培養明確納入英語課程總目標中，詳細界定其情感態度并做出目標描述，這為當前教育理論工作者以及一線英語教師教學水平提升提供了必要的理論指導。英語教師也開始更為關注英語教學中的情感態度教育，以往“情感空白”的教育現象有了明顯改善，但研究學生情感態度的培養方式與方法依然是當前英語教師應關注的重要課題。

一、初中英語教學中培養學生情感態度的有效策略

1.基于教學內容的情感態度培養。分析初中英語教材不難發現，其編排表現出較為明顯的特點和規律性，其中初一到初二的教材內容基本上屬于對話范疇，而初二到初三主要為文本內容。所以初中英語教師應結合不同教學階段與教材所表現出的特點，合理選擇教學方式來激發學生學習熱情，調動其積極性和能動性。例如以對話為主的課堂教學活動中，教師可積極創設教學情境，為學生提供情境對話分為，幫助學生學習掌握知識，并參與課堂實踐來強化知識，將所掌握的知識與詞句應用到實踐中去。以牛津版初中英語七年級上冊Unit5 Going shopping教學為例，筆者分別為學生們創設出服飾店、玩具店、餐廳、百貨商場等各類購物情境，要求學生自行組成小組并參與角色表演，針對不同的購物情境組織相應的語言，以激發學生學習積極性。此外教師也可充分利用多媒體來引導學生，幫助其正確誦讀英語，形成標準發音;在朗讀課文時培養學生的節奏感，然后基于此點解析課文內容，深化學生理解。又如在8A Unit 4 Wild animals一章教學中，筆者課前挑選出各種各樣的動物圖片，通過投影技術展示給學生們觀看，然后要求學生們選出自己最喜愛的一種動物，并用英語語言闡述自己為何喜歡這種動物，然后筆者給出了自己所喜愛的動物——大熊貓，從這樣珍奇與可愛的動物入手展開本章教學。

2.基于教學組織的情感態度培養。教學組織是一個很重要的環節，教師在這一環節不僅應做到環環相扣，注意教學的邏輯與嚴謹，同時還應將積極情感元素注入各個教學環節中，以便于在有限的課時內引導學生學習并掌握更多英語知識，使之能夠應用于實踐，學生情感態度也在這樣潛移默化的環境中得到有效培養。筆者在每一課時開始前都會精心組織課前導入，采用講故事、課前簡短演講或者英語歌曲等方式引入教學。以英語歌曲導入為例，筆者選擇了《Hey Jude》《Big big World》《When Christmas comes to town》《Yesterday once more》《Sound of silence》等朗朗上口的歌曲來烘托課堂氣氛，學生們往往對此類歌曲較為熟悉，輕快愉悅的旋律也為學生所喜愛，在歌唱的同時也變相聯系了英語口語，其情感態度也在快樂歌聲中得到培養。除此之外，教師也可在新課程教學過程中組織課堂互問互答，以簡短、高效的問答活動來幫助學生深入理解知識。

3.基于教學環境的情感態度培養。教學環境包括兩種，即有形的教學環境與無形的教學環境，其中前者可稱為物理教學環境，后者則可成為心理環境。合理創設教學情境，首先應營造出輕松、愉悅、積極、正向的視覺環境，促進師生關系和諧。首先應著眼于視覺環境處理，結合學校建筑物分布、運動場地設施、綠化帶以及道路兩邊宣傳欄來合理布局，其中以學校宣傳欄為重點，利用各類節日、活動來營造出快樂、積極的英語教學環境。教師在此基礎上也可激發學生參與課堂的積極性和創造力，共同探討、思考英語教學氛圍的創設，拓展學生思維能力。而在創設教室氛圍時也可靈活擺放座位，來強化學生視覺感受。“U”型的座位擺放體現出和諧的課堂氛圍，對于教師與學生之間的互動以及進一步的教學行為較為有利;教師也可將教學相關的資料或手抄報貼在教室墻壁上或者門后，營造出潛移默化的氛圍，逐漸消除學生學習英語時的畏難情緒以及焦慮情緒。

二、初中英語教學中培養學生情感態度應注意的問題

1.應注意寓教于樂。對于學生而言，寓教于樂是情感教育的一個核心原則。教師應合理控制教學各部分的影響因素和變量，營造出愉悅、平等、輕松和自由的學習氛圍，提高其積極性，并激發其學習英語知識的渴望與動力，使之始終處于高效學習狀態。雖然當前初中生普遍反感被約束，但限于自身生活經驗匱乏以及基礎知識相對薄弱，放任其自行鉆研很難收到滿意效果，甚至因自制力不足而適得其反。由此來看，堅持寓教于樂，重視培養學生興趣，以快樂教學法作為切入點，是值得初中英語教師采用的一種思路。

2.應做到情感交融。教師要想在課堂教學中真正實現情感的培養和應用，首先應投入真情實感來培養學生情感并給予正確引導。初中英語教學更強調用情施教，教師在課堂活動中既要教會學生各類知識以及學習技巧，同時還應向學生傳授英語知識情感態度和個人思想情感，實現情景交融。無論是課堂還是課外，教師都應秉承這一原則，重視個人情感的投入，但同時也對教師情緒的自我控制水平有較高要求。總而言之，教師應保持歡愉的心態來對待初中英語課堂，善于利用個人情感來感染學生情緒，做到聲情并茂、以情動人。

語言學習是一個漫長的過程，英語也同樣如此。學生們在學習英語時需要堅持長期練習并保持合理復習，以牢固掌握所學知識并應用到實踐中去，這才是真正的學以致用。

（作者單位：江蘇省響水縣運河中學）