舒曼《狂歡節》中有關選曲的人物形象塑造分析

張景易

（廣西藝術學院音樂教育學院，廣西 南寧 530022）

舒曼《狂歡節》中有關選曲的人物形象塑造分析

張景易

（廣西藝術學院音樂教育學院，廣西 南寧 530022）

舒曼是浪漫主義音樂的巨匠。舒曼的音樂中，鮮明的思想、豐富的情感通過新穎獨特的藝術形式表現出來；而其中的幻想性、抒情性以及有時表現出來的多重性格和神經質等，則都根源于他所處的時代和他的個性。舒曼在《狂歡節》中表現出是一位典型的“肖像”作家，他的音樂將各種人物形象描繪得惟妙惟肖、栩栩如生。《狂歡節》既是舒曼真正意義上的第一部鋼琴特性小品套曲，也是舒曼第一次在套曲作品中塑造各色人物形象，具有里程碑式的意義。

舒曼；《狂歡節》；人物形象塑造

鋼琴套曲作為浪漫主義時期典型的鋼琴音樂創作體裁，在舒曼的創作中占主要地位。舒曼改變了巴羅克時期古組曲的結構原則，并吸收了標題鋼琴小品的風格特點，將一系列有內在聯系的特性小品串在一起，形成了一種典型的鋼琴音樂體裁——標題鋼琴特性小品套曲。這種體裁反映了舒曼獨特的鋼琴音樂創作風格，并把19世紀興起的鋼琴小品音樂推上一個新的臺階，奠定了舒曼在鋼琴音樂發展史上的地位。

一、背景

羅伯特·亞歷山大·舒曼（Robert Alexander Schumann，1810-1856），德國作曲家、鋼琴家、音樂評論家。

舒曼的鋼琴音樂在其創作中占有突出的地位，具有代表性的鋼琴套曲有：《狂歡節》(OP.9，作于1834/35年)、《大衛同盟舞曲》（OP.6，作于1837年)、《克萊斯勒偶記》（OP.16，作于1838年)、《童年情景》（OP.15，作于1838年)、《森林景色》（OP.82，作于1848年)、《彩葉集》（OP.99，作于1851年）等。這些套曲顯示了舒曼的音樂創作歷程，由初期啟蒙狀態的作品《狂歡節》到晚期成熟的作品《森林景色》，完整地體現出浪漫主義音樂中獨特的“舒曼風格”。

音樂評論是舒曼創作歷程中重要的組成部分，是舒曼作為音樂家而具有的更特別的創作領域。他的音樂評論創作分為三個階段：第一階段指在1834年《新音樂雜志》出版之前，舒曼在其他報刊發表的評論；第二階段是舒曼作為《新音樂雜志》編輯和主要撰稿人所發表的評論，此階段，他發表了大量有關貝多芬、舒伯特、肖邦、李斯特等音樂家和音樂作品的評論文章。舒曼虛構了一個“大衛同盟”組織，是所有思想進步、品位高尚的優秀藝術家的聯盟，他們的宗旨主要就是反對迂腐、庸俗，努力實現崇高的藝術理想；第三階段是他辭去《新音樂雜志》工作之后，繼續進行的評論。舒曼在評論中創造了三個角色，一位是弗羅列斯坦，他是抽象的藝術的嚴峻的法庭的代表，具有強烈的公正精神；一位是約瑟比烏斯，他對藝術家很體諒、體貼，盡量公正避免傷害到人。弗羅列斯坦理智、倔強而要求嚴格；約瑟比烏斯感性、靈活而彈性。舒曼以這兩個人物的談話和爭論來從不同側面闡述自己的觀點，他們是舒曼的雙重性格、內心矛盾的表現。當這兩個人物爭論得不可開交時，第三位人物，老者身份的拉羅出現，他會以折中態度來平息兩位意見不和的人。舒曼這三個筆名的設計使他的評論生動活潑而又意境深遠，訴諸理想而又直面現實，尖銳犀利而又不失之于偏頗。舒曼在音樂評論領域成為勇敢而成功的先驅者。舒曼將他評論中的文章編成《論音樂與音樂家》，集中闡述自己的藝術思想，成為歐洲音樂文化發展過程中寶貴的史料。

舒曼是第一個將一系列鋼琴小品串聯成套，使之成為不可分割的音樂整體的鋼琴套曲體裁。因此，這種鋼琴套曲可以表現多樣化的形象和復雜的內心活動，非常適合作曲家自由發揮。對于思想情感豐富而多變、心理活動復雜而渴望表現的舒曼可以說是最適合不過的了。他用主觀隨意的音樂語言，記錄內心世界。而這個特點正是在《狂歡節》這樣的作品中鮮明地體現出來。

《狂歡節》具有鮮明的標題音樂性質，在內容上，主要描繪生活場景和人物形象，同時注重個人內心活動、性格與氣質的塑造，最終達到表現作品主題思想的目的。

二、《狂歡節》中人物動態與性格塑造

音樂不可能像美術那樣，直觀地描繪出人物的形象特征，但作為一種時間藝術，音樂可以通過表現人物身體動態和心理活動特征來塑造人物形象。在這方面，舒曼的《狂歡節》主要使用了富有特性的節奏、節拍、速度、力度等手法。這幾種手法在表現人物動態以及性格特征時，是互相聯系、互相影響的。

在《愛斯特蕾拉》和《基阿林娜》中，節奏型的變化可以暗示出人物的年齡以及性格特征，舒曼在《愛斯特蕾拉》里使用了的兩種節奏型，一種是進行曲的節奏型，力度很強，具有穩重、堅定的特征；一種是連綿性質的節奏型，使用弱的力度，三拍子的節奏置于四拍子的框架中，與低音聲部形成節奏與節拍重音的錯位；從這兩種節奏型及其力度差距大的特點中，可以分析愛斯特蕾拉應該是情感經歷比較復雜的成年人。這種節奏交錯、幅度差距大的節奏形態，表現出愛斯特蕾熱情的性格。《基阿林娜》中只使用了一種節奏型，這種短促帶有活潑的性質，而且帶有突強的音夾雜在旋律中，描寫少年的克拉拉，這種單一的節奏形態，也表現出克拉拉的單純性格。

形象塑造最鮮明的兩個人是約瑟比烏斯和弗羅列斯坦。《約瑟比烏斯》前段使用了八分音符七連音的節奏型，這種不均衡的、游移的節奏表現出人物猶豫的、耽于幻想的性格，力度為輕聲的，所以又顯得人物性格柔和并富有詩意。后段節奏型是十六分音符五連音加一個八分音符三連音，更加能表現出人物敏感、不穩定的性格特點。但這部分的力度為中強，可以理解為人物帶有雙重性格，表面是很溫和的，內心卻是熱情的。《弗羅列斯坦》的節奏型顯得比較雜亂，力度重音不規則的出現在音樂中，音樂速度方面有的樂句是漸強或者漸弱，也有的是突強或者突弱。因此，描寫的人物顯得有點極端化，有一種過度自信、過度激動的性格。約瑟比烏斯和弗羅列斯坦形成強烈對比，同時也是暗示出舒曼自身的精神世界。

三、《狂歡節》中人物的情感描寫與心理刻劃

音樂所表現的內容就是情感，因此通過音樂對人物的情感進行描寫是必然的。舒曼主要是通過旋律音程、和聲、織體等方面對《狂歡節》中人物情感與心理活動進行了描寫。

情感可有兩種解釋，一種是對外界刺激肯定或否定的心理反應，如喜歡、憤怒、悲傷、恐懼、愛慕、厭惡等；一種是對外界刺激的比較強烈的心理反映，或是對人和物關切、喜愛的心情。在《狂歡節》中，對人物情感特征的描寫也主要分為兩種，一是創作人物自身的情感和心理活動，二是作曲家對作品中人物的情感和心理活動。

（一）人物情感和心理活動的描寫

《狂歡節》中所描寫的人物眾多，年齡、性別、身份、性格、情感特征也各異，熱情、單純、激動、憂郁……

舒曼在描寫熱情性音樂的時候，喜歡使用大的旋律線條。例如，愛斯特蕾拉是一位熱情的成年女性，所以她的旋律音程多以六、七、八度大跳后，再級進反向進行為主，句子之間多是模進的關系，因此旋律帶有強烈的波動性；潘達隆的旋律都是連續的向上和向下的跳躍性快速跑動，所以也可以認為他是個熱情的角色，雖然他的熱情帶點滑稽；弗羅列斯坦更是一位極端熱情的人，描寫他的表情術語就是“熱情激動的、熱情洋溢的”，他的旋律線條就是像大海洶涌的波濤一樣，熱情過度；而帕格尼尼則是模仿他的小提琴炫技手法，所以具有典型的意大利熱情風格。

描寫單純、活潑性格的音樂，舒曼使用的音樂材料就比較“小心”，旋律、力度都沒有在描寫熱情音樂的時候那樣強烈。例如描寫基阿林娜的音樂。當時基阿林娜只是一位十五歲的女孩，所以在描寫她的情感特征時，旋律起伏波動比較小，基本上級進為主，伴奏聲部是帶重音跳躍式的進行，顯示出基阿林娜單純、活潑的情感特點。

舒曼對于激動的情緒情感，往往通過織體的變化明顯的表現出來。例如，使用了兩種不同的織體特征：環繞式七連音單聲部旋律；環繞式五連音加三連音三聲部旋律，來表現約瑟比烏斯的情緒波動，這兩種織體都柔和、連綿，但是前者帶有病態、軟弱的特征，后者具有激動的特征。對于肖邦，是模仿他的鋼琴寫作手法，也明顯地體現出他易激動、易焦慮不安的情感特征。

（二）作曲家自身情感的描寫

舒曼在對人物進行描寫的時候，對每個人都注入了自己的情感。在這方面，舒曼是心理刻劃大師，他的作品不是表現一般的情感，而是描寫了自身的情感體驗。這樣就顯得情感對創作的影響更加突出，這一點尤其表現在對愛斯特蕾拉的基阿林娜的描寫上。

愛斯特蕾拉是舒曼在學習階段認識的一位想與她結婚的女孩。在一些傳記中，愛斯特蕾拉被翻譯成“歐尼斯蒂娜”，當時她在維克家學鋼琴的時候17歲，第二年就與舒曼似訂終身。但很快這段愛情就被雙方家庭所中斷，也因此舒曼對這段愛情耿耿于懷，所以他一直就構思以愛斯特蕾拉出生地ASCH為素材譜寫一系列的鋼琴曲，這就是《狂歡節》因為愛情所誕生的原由。

通過之前音樂形態的分析，在作品《愛斯特蕾拉》中可以體現出舒曼那種愛意，下行大跳后級進上行的呼喚式旋律，具有濃烈的曖昧色彩。伴奏中的向上十度跳進，具有可望不可及的情感色彩。三個聲部中旋律延留，造成交織的效果，暗示作曲家自身復雜的心情，或者是隱藏著內心的痛楚。

基阿林娜就是克拉拉。舒曼在《基阿林娜》中描寫的只是十五歲的克拉拉形象，對這份萌芽狀態的愛情，舒曼在描寫時旋律線條沒有使用太過激烈的手法，而是以級進為主的，帶有小附點節奏進行，但是音樂力度都是在f的狀態，所以，對克拉拉的描寫，愛情成分不高，更多的就是對克拉拉自身情感的描寫，當時舒曼與愛斯特蕾拉的戀情剛剛結束，所以，內心應該是渴望另一份愛情出現，在音樂中顯示出的唯一對克拉拉的情感就是愛慕。

四、結語

舒曼的《狂歡節》要從音樂內容進行深入的感受，才能體會到舒曼特有的音樂風格。從欣賞的角度，舒曼的音樂并沒有舒伯特和門德爾松的音樂那樣“旋律”化，甚至覺得舒曼的音樂并不“優美”。《狂歡節》就是典型的“不優美”，但它的內容非常的具有表現性，這種意識形態，是因為舒曼具有深厚的文字思維能力，邏輯性強，為了達到塑造人物形象的目的，從內容上刻意的對音樂進行處理，這樣就顯得舒曼的音樂具有個性，使音樂內容得到了提升。■

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張景易（1984-），男，滿族，河北保定人，廣東舞蹈戲劇職業學院音樂理論教師、廣西藝術學院音樂教育學院2015級碩士研究生，音樂教育理論專業。