新常態下高校思想政治教育工作面臨的挑戰及創新途徑探索

張 磊

天津外國語大學，天津 300204

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新常態下高校思想政治教育工作面臨的挑戰及創新途徑探索

張 磊

天津外國語大學，天津 300204

思想政治教育工作是高校日常教育管理工作的重要組成部分，落實立德樹人根本任務，大力弘揚社會主義核心價值觀，推進大學生思想政治教育工作發展，對高校大學生的全面成長成才具有重要意義。隨著新時期、新形勢、新問題大量涌現，新常態為高校思想政治教育工作帶來了突破和變革。如何在新常態下不斷創新、與時俱進，進一步加強和改進大學生的思想政治教育工作，是當前各高校面臨的共同課題。

新常態；高校；思想政治；創新途徑

一、“新常態”的提出和發展

2014年5月，中共中央總書記習近平在河南考察時提到，“中國發展仍處于重要戰略機遇期，要增強信心，從當前中國經濟發展的階段性特征出發，適應新常態，保持戰略上的平常心態”。這是中央領導人首次以“新常態”描述新周期中的中國經濟。同年11月，習近平在APEC峰會上通過主旨演講首次系統闡述“新常態”并表示“新常態將給中國帶來新的發展機遇”。起源于經濟領域的“新常態”在發展過程中，不斷開拓領域、豐富內涵，教育部在2015年工作要點中提到“堅持穩中求進工作總基調，主動適應經濟發展新常態，全面深化綜合改革”。《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》也使各高校充分認識到高校抓好思想政治教育工作的重要意義，順應新常態，落實新要求。

二、新常態下高校思想政治教育工作面臨的諸多挑戰

(一)“互聯網+”時代的來臨，對高校大學生思想政治教育工作產生了深刻的影響

伴隨著寬帶互聯網、移動互聯網的發展以及智能手機、平板電腦的普及，高校學生可以快速、直接、多渠道地獲取大量豐富信息，在各大論壇、微信微博等社交平臺發布、評論各類圖文，深刻影響著高校思想政治教育的發展與變革。然而部分高校還停留在傳統的思維模式下，運用新媒體手段開展大學生思想政治教育的意識或技術有待提升，面對危機事件缺乏網絡輿情事件應急處理能力，值得高校思想政治教育工作者進一步思考。

(二)輔導員職業能力標準的頒布，對高校輔導員隊伍的專業化、職業化發展提出了更高的要求

輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，根據《高等學校輔導員職業能力標準(暫行)》，輔導員職業能力考核內容涵蓋思想政治教育、黨團和班級建設、學業指導、日常事務管理、心理健康教育與咨詢、網絡思想政治教育、危機事件應對、職業規劃與就業指導、理論和實踐研究等與學生成長成才密切相關的方方面面，輔導員工作具有復雜性、不確定性、綜合性、應急性等特點，尤其是新形勢下各類新問題層出不窮，對大學生思想政治教育工作提出了更高要求。

(三)思想多元、個性突出的大學生，對高校創新型人才培養模式帶來了全新的挑戰

身處變革時期的當代青年大學生，思想觀念、行為模式都呈現出新常態特點。喜愛新鮮事物，通過網絡獲取很多課堂、書本以外的豐富資源，同時也容易接觸良莠不齊、真偽難辨的各類信息，思想更加多元；渴望實現自我，敢于表達，尤其是在虛擬世界中能夠隨心所欲地表達個人的想法，個性更為突出。同時，創新創業的時代大潮為高校大學生創造了更多實現理想、創造價值的機會，對高校創新型人才培養模式帶來了全新的挑戰。

三、新常態下高校思想政治教育工作創新途徑探索

(一)迎接新常態，利用網絡新媒體，拓展高校宣傳平臺

“互聯網+”時代，要求高校不斷創新網絡思想政治教育，緊跟新媒體步伐，整合新媒體資源，立足校園網站建設貼近師生、貼近實際的網絡平臺，建設一支由具有新媒體素養的高校學生和青年教師骨干組成的網絡宣傳員隊伍，推進輔導員博客、學院微博、校園微信公眾賬號等網絡新媒體建設，不斷創新思政教育的方式、方法，豐富拓展思政教育的內容、形式，增強其思想性、教育性、服務性，擴大新媒體網絡文化的育人覆蓋面和實效性。

(二)適應新常態，依據能力新標準，提升隊伍專業發展

《高等學校輔導員職業能力標準(暫行)》是引領高校輔導員專業化職業化發展的基本準則，是高校輔導員培養、準入、培訓、考核等工作的基本依據。明確輔導員的角色定位，進一步規范輔導員的工作范疇，增強輔導員職業的社會認同，高校輔導員不僅僅是關心學生日常生活的“保姆”，也不僅僅是突出事件發生時第一時間趕往現場的“救火員”，更是開展思想政治教育的教育者、管理者、指導者、服務者。進一步充實豐富輔導員工作的專業內涵，以輔導員實際學習需求為出發點，全方位、多層次的開展培訓工作。此外，充分考慮學校實際情況和輔導員工作特點，建立集輔導員的考核、管理、專業發展和培訓于一體的完整的評價系統，明確包括考核目標、標準、內容、方式和結果使用在內的考核指標體系，以充分發揮輔導員考核工作對輔導員素質提升的激勵作用，進而推進輔導員隊伍的專業化、職業化發展。

(三)把握新常態，滿足學生新需求，創新文化育人載體

加強校園文化建設，促進校園文化繁榮，打造富有特色的校園文化育人新載體，是優化高校育人環境的時代要求。樹立新常態思維，把握時代潮流，不斷挖掘學生需求，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入到教育教學和管理服務各環節，覆蓋到全體師生，形成課堂教學、社會實踐、校園文化多位一體的育人平臺。“大眾創業、萬眾創新”已成為新常態下國家經濟社會發展的重要驅動，建設一批大學生創業園、創業孵化基地和實習實踐基地，培養大學生的創新意識、創業精神和創業就業能力。不斷創新校園文化活動形式，不斷豐富校園文化活動內容，打造特色校園文化育人項目，引領大學生思想文化潮流。

[1]中共中央，國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[Z].中發[2004]16號，2004-08-26.

[2]教育部.高等學校輔導員職業能力標準(暫行)[Z].教思政[2014]2號，2014-03-25.

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[4]維克托·邁爾-舍恩伯格，肯尼思·庫克耶.大數據時代——生活、工作與思維的大變革[M].盛楊燕，周濤譯.杭州:浙江人民出版社，2013.

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[6]趙水民.高校職業化輔導員考核激勵機制內涵分析[J].河北農業大學學報，2014(16).

[7]孫巖.淺談新時期高校輔導員職業能力的構成及培養路徑[J].現代經濟信息，2009(12).

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