論中國傳統美術在藝術設計基礎教學中的應用

芮彩虹

（隴東學院美術學院，甘肅 慶陽 745000）

論中國傳統美術在藝術設計基礎教學中的應用

芮彩虹

（隴東學院美術學院，甘肅 慶陽 745000）

中國傳統美術是一個在觀念、方法以及語言等方面都具有非常豐富內容的傳統藝術體系，是能夠為現代設計提供寶貴資源的寶庫。將中國傳統美術應用于藝術設計基礎教學當中，一定要將造型藝術的方法和元素作為支點，將中國傳統美術與現代藝術設計相互融合，形成一個完整的基礎教學體系，對藝術設計進行思維、方法以及造型上進行更寬闊的基本能力培養，以求能夠達到藝術設計基礎教學的最終目標。基于此，本文從當前我國藝術設計基礎教學的現狀出發，分析了藝術設計基礎教學中存在的問題，并且針對于此提出了在藝術設計基礎教學中應用中國傳統美術的應用策略。

中國傳統美術；藝術設計；基礎教學；應用

前言

中國傳統美術是一種本元本土的藝術。相對于現代、宗教以及宮廷美術相比，中國傳統美術是涉及范圍最廣、影響最大、存在時間最長的傳統藝術形式。中國傳統美術的不斷傳承和創新造就了其他一些美術形式，同時也是美術相關活動的藝術文化基礎。中國傳統美術是一個非常龐大的藝術文化體系，主要表現在觀念、方法以及語言等方面，是現代化藝術設計的寶貴資源。在藝術設計基礎教學中應用中國傳統美術藝術，能夠促使藝術設計基礎教學在早期就能夠具備較強的民族特征，最終能夠培養出具有較強中華傳統藝術特征的現代化藝術設計基礎教學體系。

一、藝術設計基礎教學現狀

當前各高校的藝術設計基礎教學課程的教學方法和課程設置方面幾乎是延續使用歐美美術藝術設計教育模式。很多學生在學習的過程中，所接觸的美術藝術思想大多是歐美國家的設計風格、流派藝術思想等，對中國的傳統美術文化藝術了解的比較少，有的學生根本就不知道。在美術藝術實踐過程中，所使用的工具多數是油彩、水彩、丙烯、鋼筆、鉛筆等；在進行繪畫或者是設計作業中所使用的紙張一般情況都是油畫布、水彩紙或者是素描紙等一些西方的繪畫材料。很多學生對中國傳統的宣紙、絹帛、植物色、天然礦物、墨、毛筆等相關設計材料的了解非常少，有的學生甚至根本就沒有接觸過[1]。由于學生缺乏對中國傳統美術藝術的認識，導致學生在進行美術設計時過度模仿西方的設計風格，即使是設計中有中國傳統美術藝術，大多都是表面化的形式，使很多設計都比較俗套。

二、藝術設計基礎教學中存在的問題

（一）藝術設計基礎課程設置不能滿足藝術設計專業需求

在具有較強中國民族特色的設計作品當中，藝術設計專業在實踐過程中逐漸重視中國傳統美術文化的融合和借鑒，在創作中繼承和發展中國獨具特色的藝術設計風格。但是在藝術設計基礎課程當中，主要課程依然是西方美術史、素描、三大構成、設計史以及色彩等，而學生已經習慣了使用平頭筆和鉛筆，很多實踐訓練的形式都比較西化，導致當前學生對歐美等西方國家的美術藝術以及藝術設計的發展史中流派以及名家了解深刻，對中國傳統美術的了解僅僅在于美術藝術史中的相關圖片和作品，很難對其有更深層次的認識和理解[2]。很多高校在課程設置中相關中國傳統美術藝術的課程幾乎沒有，這樣就導致學生很難對我國的傳統繪畫能夠有較為深入的認識和了解，因此，對于學生來說，想在設計中融合中國傳統美術藝術根本就是紙上談兵，能夠做出傳統美術設計的也都是表象化的使用。這樣根本就不能夠有效滿足藝術設計專業的發展需求。

（二）藝術設計基礎教學的方法相對比較陳舊

大多數的高校藝術設計專業在設置中國傳統美術課程過程中都是以史論為主。即使有中國傳統美術實踐活動課程，多數也都是國畫專業的教學形式，通常以傳統美術技法的臨摹練習為主，根本就未能與藝術設計專業很好地結合在一起。雖然在平常的設計中會涉及和引用到書法篆刻等，但大多都是拼湊和模仿。這樣的結果是因為在書法篆刻的課程設置中多數都設置成了欣賞課，幾乎很少為學生進行系統地、完整地講授書法篆刻相關知識內容，就更不用說學生對書法篆刻在美學價值上的認識和領悟，根本就無法轉化成為能夠與藝術設計相互融合的美術藝術思想[3]。總之，藝術設計基礎教學的方法相對比較陳舊是最基本的原因。

三、在藝術設計基礎教學中應用中國傳統美術的應用策略

（一）將中國傳統美術與藝術設計基礎教學有效融合

在藝術設計基礎教學中應用中國傳統美術，應該將中國傳統美術與藝術設計基礎教學有效地融合在一起。想有效提升中國傳統美術在藝術設計基礎教學中的應用效果應該做到兩個方面：一方面，讓學生能夠充分認識和了解中國傳統美術。因為中國傳統美術中飽含著很多藝術設計的素材，因此，應該加強對學生進行中國傳統美術方面的培養。高校可以通過很多種方式向學生進行中國傳統美術知識的普及[4]。例如：可以設立中國傳統美術資源網站，利用互聯網的資源共享功能加強對傳統美術的應用。另一方面，教師應該激發和鼓勵學生應用中國傳統美術進行設計，給學生提供良好的藝術設計機會和題材，將這些都落實到實際的教學當中，能夠讓中國傳統美術與藝術設計基礎教學有效地融合在一起。

（二）充分發揮教師在藝術設計基礎教學中的作用

在藝術設計基礎教學中應用中國傳統美術應該充分發揮教師在藝術設計基礎教學中的作用。提升教師的中國傳統美術修養，對傳統美術相關的知識等進行有效的學習，進而在實際的基礎教學中能夠良好的地運用。在教師進行備課的過程中，一定要重視對中國傳統美術的重視，如果在高校的教學條件允許情況下，可以將傳統美術作為單一的一門課程進行學習。另外，教師還可以有效地利用多媒體技術，有效結合實際的課程內容，向學生展示優秀的傳統美術作品，讓學生能夠充分地認識和了解自己所學的內容。教師應該重視將理論和實踐有效結合，用生動、形象的基礎教學模式讓美術教學更加受到學生的喜愛，讓美術教學能夠成為學生喜聞樂見的學科，使用正確的方式來講解美術。

（三）培養學生利用中國傳統美術進行藝術設計的能力

在藝術設計基礎教學中應用中國傳統美術應該培養學生利用中國傳統美術進行藝術設計的能力。傳統美術經歷了幾千年的歷史積淀形成了非常豐富的藝術文化底蘊，對設計者的工藝、技術以及在選擇材料的過程中都有著非常重要的啟發作用。傳統美術應用于藝術設計基礎教學當中，能夠有效地促進學生知識結構的科學化和合理化，能夠具備與其相關專業的文化修養和專業學科知識[5]。將傳統美術有效融合在藝術設計基礎教學當中，并不是簡單地、單一地將傳統美術色彩套用在現代設計創作當中，而是需要將這些元素優秀的部分留下，然后結合相關藝術設計課程中學習到的專業知識，將這些優秀的元素進行重新組合和構建，應用到實際的藝術設計創作當中。當今就有很多藝術設計創作者將中國傳統美術元素應用到新作品當中，賦予其新的寓意和理念。因此，教師應該引導學生將中國傳統美術良好地運用在實際的藝術設計創作當中，有效培養學生利用中國傳統美術進行藝術設計的能力。

（四）帶領學生走出教室，感受生活當中的美術

在藝術設計基礎教學中應用中國傳統美術，應該帶領學生走出教室，感受生活中的美術。在實際的教學中教師可以適當地安排和帶領學生進行實踐活動，讓學生能夠走出教室、走出課堂、走出學校。讓學生在實際的生活中多體驗、多觀察，在實際的生活中感受傳統美術的存在，在實際的生活當中尋找出藝術設計創作的源泉和靈感[6]。另外，在一些傳統節日當中也會體現出傳統美術的設計創作元素。例如：春節、中秋節等一些傳統的節日中體現得淋漓盡致，還有一些宗教相關的傳統美術設計，在一些廟會等場所會經常看到。對此，教師應該鼓勵學生在這些傳統的節日當中感受節日快樂的同時，還要在節日中感受傳統美術，感受傳統美術為節日所帶來的色彩。

四、結語

綜上所述，中國傳統美術藝術具有多種多樣的形式、博大精深的內容以及深遠持久的影響。在很多傳統節日當中都有傳統美術的體現，這中間隱含了非常豐富的歷史底蘊和文化內涵。因此，教師應該將中國傳統美術與藝術設計基礎教學有效融合，充分發揮其自身在藝術設計基礎教學中的作用，培養學生利用中國傳統美術進行藝術設計的能力，帶領學生走出教室，感受生活當中的美術，培養學生具備較強的審美能力以及思維能力，提升學生的專業創造能力和綜合素質。

[1]蕭睿.中國民間美術在非藝術類高校藝術設計專業教學中的應用[J].中國林業教育，2015（5）：9-11.

[2]周雯.沖破藝術設計學科史論課程教學禁錮——談以應用為導向的中國傳統裝飾教學改革與創新[J].藝術評論，2015（9）：145-147.

[3]張建中.藝術院校兩段式教學銜接問題研究——以中國美術學院專業基礎部設計分部為例[J].藝術教育，2015（11）：60-61.

[4]維拉尼卡·梁.共同振興人類藝術的偉大現實主義傳統——21世紀中俄藝術對話[J].美術，2014（12）：62-79.

[5]潘公凱.為了獨立自強的新中國——《中國美術60年1949-2009》總序[J].美術研究，2016（2）：4-27.

[6]張龍.傳統與現代并重教學與科研結合培養高級藝術設計人才的搖籃——中國美術學院藝術設計職業技術學院[J].浙江工藝美術，2014（Z1）：57-58.

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芮彩虹（1977-），女，漢族，甘肅慶陽人，本科，藝術設計，研究方向：平面設計與裝飾，副教授，甘肅慶陽隴東學院美術學院。