構(gòu)建高中思想政治課和諧課堂

于超越

吉林師范大學(xué)政法學(xué)院，吉林 長春 130012

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構(gòu)建高中思想政治課和諧課堂

于超越*

吉林師范大學(xué)政法學(xué)院，吉林 長春 130012

以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展這不僅是新課改的要求，也是和諧教育的宗旨。構(gòu)建高中思想政治課和諧課堂是順應(yīng)時代的發(fā)展，滿足社會發(fā)展的需要的必然選擇。如何進(jìn)行高中思想政治課和諧課堂的構(gòu)建是值得我們思考的問題。

高中；思想政治課；和諧課堂；構(gòu)建

思想政治課的課堂教學(xué)是學(xué)校開展和諧教育的落腳點(diǎn)，因此高中思想政治課和諧課堂的構(gòu)建是極其必要的。

一、構(gòu)建和諧課堂的前提：和諧的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前高中思想政治的課堂教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，許多高中生對思想政治這一學(xué)科并不感興趣，甚至有些學(xué)生對其產(chǎn)生抵觸、厭煩等情緒。因此，構(gòu)建和諧思想政治課和諧課堂的前提就是要激發(fā)學(xué)生和諧的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對思想政治的學(xué)習(xí)熱情。思想政治課共分為4冊，大部分學(xué)生對文化生活和經(jīng)濟(jì)生活這兩冊教材興趣濃厚，對政治生活及其生活與哲學(xué)這兩冊教材比較厭惡。不難看出，高中生之所以對文化生活與經(jīng)濟(jì)生活感興趣，是因為這兩冊教材與我們的社會生活息息相關(guān)，比較貼近我們的生活實際，內(nèi)容上也是比較豐富易懂。而政治生活與哲學(xué)生活相對起來就比較晦澀難懂，枯燥乏味。因此，這就需要政治教師在講授這兩冊教材特別是生活與哲學(xué)時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)代高中生的實際生活，舉例子要生動具體貼近學(xué)生的生活，將抽象的哲學(xué)知識具體化，使學(xué)生感覺到哲學(xué)就在他們的生活與學(xué)習(xí)中，可以利用所學(xué)的哲學(xué)知識來解決生活與學(xué)習(xí)中遇到的問題。當(dāng)代高中生思維敏捷，接受能力較強(qiáng)，加之網(wǎng)絡(luò)傳媒信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生了解時事的途徑有許多，在教師講授新課時特別是政治生活這一冊書時，要注重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的觀點(diǎn)并及時給予評價。政治課教師應(yīng)該創(chuàng)新式的運(yùn)用教材，使用學(xué)生的視角來解讀教材，增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，使學(xué)生有主動求知的愿望。增加課外實踐的環(huán)節(jié)，將教材內(nèi)容設(shè)計成幾個主題，鼓勵學(xué)生到社會中體驗不同的生活并將設(shè)計如何完成主題任務(wù)。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的構(gòu)建高中思想政治課和諧課堂。

二、構(gòu)建和諧課堂的基礎(chǔ)：和諧的課堂氛圍

和諧的課堂氛圍是構(gòu)建高中思想政治課和諧課堂的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要是以教師為中心，其課堂氛圍是緊張壓抑的。這也使得許多學(xué)生對思想政治課產(chǎn)生抵觸情緒，但是為了考試又不得不機(jī)械的學(xué)習(xí)。相比之下，和諧課堂應(yīng)當(dāng)是自由民主開放的課堂，是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的。和諧的課堂氛圍可以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的思維，能夠增強(qiáng)高中生的學(xué)習(xí)能力以及消化知識的能力。

要構(gòu)建和諧的課堂氛圍首先要形成良好的師生關(guān)系。親其師，信其道，只有和諧的師生關(guān)系才能創(chuàng)造出和諧的課堂氛圍。政治教師應(yīng)當(dāng)了解每個學(xué)生的個性并且因材施教。在教學(xué)過程中尊重每個學(xué)生的觀點(diǎn)，無論答案正確與否都應(yīng)給出適當(dāng)不敷衍的評價。將學(xué)生當(dāng)成是自由的個體，平等的對待他們。挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識到自身的優(yōu)勢。其次要使學(xué)生之間形成良好的競爭關(guān)系，在日常的生活學(xué)習(xí)中可以互相幫助互相學(xué)習(xí)進(jìn)步。從而形成和諧的課堂氛圍。

三、構(gòu)建和諧課堂的要求：和諧的課堂教學(xué)評價

蘇霍姆林斯基說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。要構(gòu)建高中思想政治課和諧課堂就需要形成和諧的思想政治課堂的教學(xué)評價。和諧的課堂教學(xué)評價不僅可以提高思想政治課的教學(xué)效率，還可以增強(qiáng)高中生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。高中思想政治課的課堂教學(xué)評價與其他學(xué)科的課堂教學(xué)評價相比，更加注重對學(xué)生情感態(tài)度與價值取向方面的評價。在高中思想政治課堂上，政治課教師對學(xué)生的評價要堅持評價內(nèi)容全面化的原則，對學(xué)生的回答要給出全面的分析并且評價要根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)來進(jìn)行點(diǎn)評，要有其針對性，做出有效評價。評價的作用在于使學(xué)生能夠認(rèn)識自己，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。因此，這就要求政治課教師的評價內(nèi)容必須真實具體，準(zhǔn)確真誠。在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生回答問題的不同情況作出相應(yīng)的評價，可以從多角度多方面來進(jìn)行評價。注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。對不同層次的學(xué)生要因材施教，作出有針對性的評價。對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生在對其進(jìn)行評價時可以指出其學(xué)習(xí)中的不足，使其不驕不躁。對于那些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，在對其進(jìn)行評價時應(yīng)當(dāng)多以鼓勵為主，抓住其回答內(nèi)容的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他的自信心，使他感受到學(xué)習(xí)的樂趣，成功的喜悅。讓他自己感覺自己存在的價值，從而樹立認(rèn)真學(xué)習(xí)的決心。和諧的課堂評價是激勵學(xué)生健康成長，努力學(xué)習(xí)的動力來源，是促進(jìn)和諧課堂構(gòu)建的催化劑。

四、結(jié)語

總之，構(gòu)建和諧高中思想政治和諧課堂不僅可以增強(qiáng)思想政治課的吸引力，從而更好的達(dá)到德育的目的，而且可以使高中生樹立正確的三觀，真正的認(rèn)識自己，從而更好的實現(xiàn)自身價值。

[1]黃茂全.營造生活化的教學(xué)氛圍 構(gòu)建和諧政治課堂[J].新課程(教師)，2008(07).

[2]劉建德著.關(guān)于課堂的思考[M].湖南師范大學(xué)出版社，2005.

[3]郭華著.課堂溝通論[M].北京師范大學(xué)出版社，2006.

于超越(1993-)，女，山東萊陽人，吉林師范大學(xué)政法學(xué)院，2015級碩士研究生，研究方向：學(xué)科教學(xué)(思政)。

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