微信在高校思想政治教育中存在的問題及解決對策

李紅梅

吉林大學馬克思主義學院，吉林　長春　220100

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微信在高校思想政治教育中存在的問題及解決對策

李紅梅*

吉林大學馬克思主義學院，吉林長春220100

微信已經成為當下非常受大學生歡迎的一種網絡交流平臺，對他們的人生觀、世界觀、價值觀都產生了深刻的影響。本文主要通過文獻資料、比較研究、邏輯分析等方法，分析了微信帶給大學生的思想政治教育主體、客體、環體等帶來的負面影響。并提出了解決對策。

微信；思想政治教育；大學生；高校

一、微信在高校思想政治教育中存在的問題

(一)思想政治教育主體不能有效的應用微信

在當今社會背景下，微信已成為現今高校大學生的“寵兒”，思想政治教育工作者為了更好地展開工作，就要了解微信的功能及特點。目前并不是每一位思想政治教育工作者都能熟練的應用微信。中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中強調：要主動占領網絡思想政治教育新陣地。[1]如果思想政治教育工作者不能掌握必備的微信功能，就無法占領思想政治教育的這塊有效陣地。一些高校的思想政治教育工作者還不能熟練的應用微信甚至有的工作者還沒有開通微信。一部分教育者從思想上排斥微信這種新事物，還習慣于傳統的思想政治教育模式，對微信在思想政治教育中的應用缺乏認識，而現今大學生喜歡在微信發表個人觀點，這就導致他們無法及時的了解學生的思想動態。

(二)思想政治教育客體的認知偏差和價值偏差

微信與互聯網緊密相連，每天都會產出大量的信息。由于微信“信息過濾網”等監管手段的不完善，各種思想觀念大量涌入。微信上信息泛濫，出現了大量的黃色、暴力、浮夸等為噱頭的負面消息及各種不負責任的言論。而傳統的思想政治教育理論性較強，形式單一，比較枯燥，這就影響了思想政治教育主流價值觀的傳播效果。教育者又無法再控制微信中各種信息的傳播，也就導致了對主流價值觀的引導難度加大。干擾大學生的價值判斷和政治信仰。大學生的生活經歷有限，對一些有害信息的分辨能力不高，難免會受到一些消極反動信息的影響，形成不健康的世界觀、人生觀、價值觀。微信的這些負面影響會引起思想政治教育客體的認知偏差和價值偏差，可能會使他們對社會主義核心價值觀產生懷疑從而失去正確的方向。

(三)思想政治教育輿論環境難以控制

與傳統的思想政治教育相比，微信傳播信息的速度遙遙領先。微信消息龐雜，任何人和團體都可以在微信上發布信息和傳播思想，從而就導致了微信信息泛濫、信息污染等現象。微信上的信息可以不斷的被復制且傳播速度極快，如果微信上出現一些極具煽動性的負面信息，就會造成輿情難以控制，而這些負面消息很容易在大學生群體中產生共鳴，這就加大了思想政治教育工的難度。另外，大學生的微信中認識的朋友或者同學居多，他們的年齡、興趣、愛好都比較接近，在學習生活中他們接觸的比較多，互相之間比較了解和信任，所以說，他們對大學生的影響甚至超過了老師。如果他們的思想觀念出現偏差就會對大學生產生一些負面影響，沖擊他們的價值觀念，并會在微信中進行傳播，增加了大學生思想政治教育輿論環境的控制難度。

二、利用微信提高思想政治教育水平的解決對策

(一)提高思想政治教育工作者的“微能力”

思想政治教育者可以通過微信與大學生“零距離”接觸，及時了解他們的心理需求和學習狀態，選擇合適的教育模式，從而提高思想政治教育的實效性。但目前思想政治教育工作者缺乏對微信的掌握，不能有效地發揮微信這塊平臺。思想政治教育工作者應該提升自身的“微能力”。首先，思想政治教育工作者要認識到微信具有的優勢，從內心深處接受微信做為思想政治教育的一個平臺，自覺的去使用微信，了解微信，把微信運用到工作中，轉變工作模式。利用好微信，創新思想政治教育的內容和形式。其次，學校應該根據思想政治教育工作者的個人素質展開相關的培訓，從而建立一支專業的思想政治教育隊伍。教育者通過在與學生溝通的過程中，了解和關心他們關心的熱點話題和發現其中存在的問題，結合這些展開思想政治教育活動，以便在利用微信展開工作時更加具有針對性，在面對大量信息時提升自身的辨別能力。這樣在引導學生時才更受學生的尊重和歡迎，切實提高思想政治教育效果。

(二)創立“網上針對性溝通”和“網下普遍性教育”相結合的教育模式

當今大學生都普遍使用微信，對微信持比較認可的態度。思想政治教育者可以通過微信與學生進行“網上溝通”，彌補了傳統思想政治教育中教師與學生缺乏溝通這一現象，但“網上溝通”又缺乏了面對面教育的效果，因此不僅要進行“網上溝通”還要進行“網下教育”。思想政治教育者可以通過微信與學生進行“網上溝通”，對學生的疑問進行解答。另外，要在網下教育，即面對面的對學生進行教育，由于傳統的思想政治教育課堂是由不同專業的學生組成的大課堂，因此老師不能顧忌到每位學生，只能根據學生的普遍性特點教授給他們應該學到的知識，并在課堂上根據學生群體普遍存在的問題進行解答。因此，為能實現教師對學生有更加針對性的教育及更多頻次的溝通，應大力發展“網上針對性溝通”與“網下普遍性教育”相結合的教育模式。

(三)建立微信平臺監督管理機制

高校思想政治教育工作要想做好微信正面信息的引導和有害信息的過濾，阻止負面信息沖擊大學生的思想道德就須建立合理的微信平臺監督機制。首先，高校要健全對輿論傳播的監管機制，在微信平臺建立輿論監測點，捕捉輿論信息以提高分析輿論的分析能力。大學生接收到的微信信息大多來自微信公眾號和熟人發布的信息，要將這兩方面重點加入監管范圍，進行監測分析，更快的發現輿論熱點，從總體上把握輿論導向，保障微信輿論安全。其次，思想政治教育工作者也要對大學生如何運用微信進行監管。根據學生使用微信的情況進行總結，對大學生在使用微信中存在的問題不能任其發展，要進行監督管理，引導大學生正確的使用微信。在微信的背景下推動思想政治教育的發展。

[1]檀江林.高校網絡思想政治教育研究[M].合肥：合肥工業大學出版社，2008：100-108.

[2]張明明.微博、微信網絡環境下高校思想政治教育研究[J].思想理論教育導刊，2014(04)：104-110.

[3]全永麗.以微信為載體加強思想政治教育研究[D].吉林大學，2015.

[4]李士寶.試論我國法律體系的完善[J].法治與社會，2008(03)：6-7.

李紅梅(1990-)，女，遼寧朝陽人，吉林大學馬克思主義學院，思想政治教育專業研究生在讀，研究方向：思想政治教育。

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