網絡環境下高校學習型黨組織建設策略的探索*

呂園園

西南石油大學，四川　南充　637000

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網絡環境下高校學習型黨組織建設策略的探索*

呂園園*

西南石油大學，四川南充637000

摘要：高校建設學習型黨組織，一方面是響應黨的十八大號召，與時俱進的體現；另一方面是當前網絡環境對大學生影響深遠，黨組織的學習形式需要創新改革。網絡環境下的學習型黨組織，應該充分利用網絡環境的優勢，抓住機遇，創新高校基層學習型黨組織的運行模式、宣傳模式、參與模式及監管模式。

關鍵詞：學習型黨組織；網絡

建設學習型黨組織，是高校貫徹落實黨的十八大精神的具體體現，是建設馬克思主義學習型、服務型、創新型黨組織的基礎工程和重要途徑。網絡環境下的學習型黨組織，應該充分利用網絡環境的優勢，抓住機遇，創新高校建設學習型黨組織的運行模式、宣傳模式、參與模式及監管模式。

一、理論研究

利用網絡媒體創新高校基層黨組織建設的探索(祁鳴)一文中[1]，作者首先指出目前高校基層黨組織網絡黨建工作中出現的問題：重視不夠，管理薄弱、網絡媒體監管機制不完善、宣傳教育功能沒有充分發揮。并提出建設基層黨組織的管理新模式：創新網絡教育平臺，如“網絡黨支部”；推動基層組織管理；營造和諧網絡文化；網上網下雙管齊下。

黨的十八大以來高效基層服務型黨組織建設的成就檢視及展望(白永生)一文[2]，全面梳理了十八大以來高校基層服務型黨組織建設的主要做法、存在問題，總結高校基層黨組織建設的主要經驗，提出未來工作的展望。提出以下建議：注重頂層設計，深化內涵研究，開展分類指導，加強隊伍建設，完善平臺構建。

高校學習型黨組織知識共生機制探索(楊俊輝)一文[3]，指出高校學習型黨組織知識共生機制建設應從以下四個方面著手：以實現高等教育四大功能(人才培養、科學研究、經濟發展、文化傳承及創新)為導向，樹立愿景；以和諧校園建設為契機，識別共生單元；以集體學習制度為核心，創新共生模式；以現代大學制度為引導，培育共生環境。

學習型組織是一種扁平式的組織結構，組織內部人員有共同的愿景，樂于奉獻，為組織目標奮斗；善于發揮團隊力量，集體思考和分析，解決問題；通過團隊學習，創新學習方法；團隊個體有創造性，勇于自我超越；掌握事件的全貌，看清問題的本質。組織氛圍和諧，并具有較強的生命力。

學習型黨組織就是把創新團隊學習模式的理念融入黨組織的建設和管理中，在基層組織建設中，注重進行學習型黨組織的制度創新、媒介創新、模式創新、理念創新，使之更好的適應當前社會需要和自身健康發展的需要。

二、網絡環境下高校學習型黨組織的工作模式

黨的十八大提出建設學習型黨組織，是對基層黨組織各項工作更具創新活力的更高要求，也是一個新課題，需要不斷深入研究和實踐探索。學習型黨組織建設，要適應形勢發展，分析黨建工作面臨的新問題、新特點、新要求，以改革的思路尋找學習型黨組織的建設路徑。網絡環境是建設學習型黨組織的載體，既為學習型黨組織的建設帶來優勢和機遇，也為學習型黨組織建設帶來劣勢和挑戰。高校學習型黨組織的建設要善于利用網絡帶來的優勢，抓住機遇，合理規避劣勢，化解挑戰。建設高校學習型黨組織的創新理念體現在工作模式上，具體為管理模式、宣傳模式、參與模式及監督模式的創新。

(一)高校學習型黨組織的運行模式

高校學習型黨組織的運行，應充分利用網絡平臺，建立“網絡黨支部”。網絡黨支部的建立可以有序開展在外實習學生黨員發展的程序。在外實習的學生可以通過“網絡黨支部”進行理論學習和思想交流，黨組織可以及時對這部分學生進行預備黨員轉正期間和入黨積極分子期間的考察。充分利用學校黨建網站、黨支部QQ群，黨支部微博，黨支部微信關注平臺，開展黨組織的日常工作。建立并有效運行基層黨組織的網絡平臺，進行任務傳達，資料共享，學習心得分享交流活動。

學習型黨組織采取以網絡為載體，與傳統黨建工作相結合的運行模式。在充分利用網絡平臺開展學習交流活動的基礎上，定期開展形式多樣的支部會議，加強學生黨員對網絡黨建的重視性教育，定時檢查學習任務的完成情況，一方面，可以預防網絡環境下學生黨員出現懈怠，懶散的不良習慣；另一方面，對在外實習黨員的理論學習任務與校內黨員同步進行提供了可能。黨建網絡平臺對于加強實習黨員的管理和監督發揮了重要作用。

(二)高校學習型黨組織的宣傳模式

第一，充分利用豐富的網絡資源，整合高校學生關注的、有針對性的黨建宣傳材料。過去的黨建宣傳平臺，強調信息發布的權威性，采取灌輸式教育方法[4]，學生是被動的接受者，加上黨建材料的展示形式單一，內容不貼近學生生活，學生接受和認可程度低，理論學習效果差。網絡環境下，學習型黨組織在進行理論學習時，可以充分利用圖畫、漫畫以及視頻等多種展示模式，吸引學生的關注。

第二，創建學生關注程度高、具有吸引力的宣傳平臺。隨著移動網絡終端的發展壯大，微信成為使用人數最多的溝通交流應用，尤其是大學生群體，微信的使用已經相當成熟。因此，在微信上創建基層學習型黨組織關注平臺，共享平臺微信二維碼，可以有效吸引大學生黨員的關注，參與程度較高。在使用微信的過程中，習慣性看朋友圈發布的信息，有針對性的閱讀，提高了信息的接收范圍和接收效果。

第三，利用官方宣傳網站，開設專題，報道發生在學生身邊的先進黨員事跡，創新標桿學習形式。新聞媒體報道的黨員先進典型事跡，分布在社會各個階層，對于學生黨員的思想產生了一定的積極影響，這些影響很難內化成行為。如果報道的先進對象屬于同一身份，或者就在身邊，會產生更好的示范效應。

(三)高校學習型黨組織的參與模式

利用網絡，完善學習型黨組織的互動平臺。目前高校黨支部通常已經有專門的黨支部QQ群，往往只用來傳達通知，接收者把它當做一個官方的平臺，沒有充分利用群功能。對于現有的互動平臺，應該進一步完善。黨支部現有的QQ群用來共享學習材料，視頻，定期進行思想交流和民主評議，由黨支部書記設定專題進行討論，成員的學習心得上傳群共享，實現黨支部的“無紙化”管理。特別是在外實習的學生黨員，可以借助互動平臺，參加支部活動，分享心得，提升思想覺悟。根據需要，開發新的黨支部互動平臺作為輔助，如“黨支部微博”、“黨支部微信平臺”，讓學生黨員全方位的接收黨組織的信息，并參與交流互動。

黨員義工活動是學習型黨支部重點打造的活動，基層黨組織應定期開展黨員義工活動。黨員義工活動的策劃，可以通過網絡互動平臺，收集學生黨員的建議，制定活動計劃，按期執行，全員參與黨員義工活動。在這個過程中，充分體現學習型黨組織的團體智慧和團體協作能力。學習型黨組織以網絡為載體，理論學習和思想交流更加便捷，而人與人面對面之間的交流變少，會疏遠黨組織成員之間的距離，淡化組織觀念[4]。黨員義工活動，一方面讓黨員切實用自己的行動服務社會，發揚黨員的無私奉獻精神，另一方面可以讓黨組織成員之間進行面對面交流，活動之中，互動合作，拉近距離，提高集體意識。

(四)高校學習型黨組織的監管模式

采取黨支部書記領導，學生黨員團隊參與的監管模式。從黨員隊伍中選拔人才，打造一批網絡管理團隊。團隊下設信息發布組和信息監督組，信息整合組負責收集時事政治中，學生關注的熱點，對于具有爭議的熱點，由教師的黨員進行補充說明，添加正確的認識和見解，信息整合后，在各個宣傳平臺上發布，吸引學生黨員了解時事，接收正面信息。網絡監督組，負責關注互動平臺上的信息發布和交流互動情況，發現虛假信息發布、過激言論，應及時制止，防止進一步傳播。為師生黨員和入黨積極分子，設置不同的權限，界定消息閱讀、資料下載的服務范圍。黨支部書記作為學習型黨組織網絡團隊的負責人，進行團隊的選拔、分工、審核、協調以及應急處理等工作，形成由上而下的學習型黨組織監管模式。

[參考文獻]

[1]祁鳴，夏歆，倪穎等.利用網絡媒體創新高校基層黨組織建設的探索[J].高校黨建與思想教育，2014(6).

[2]白永生，趙君等.黨的十八大以來高效基層服務型黨組織建設的成就檢視及展望[J].高校黨建與思想教育，2014(6).

[3]楊俊輝，鄧淑華等.高校學習型黨組織知識共生機制探索[J].高校黨建與思想教育，2014(9).

[4]蔡軍.創新型高校機關基層黨組織建設研究[J].教育教學論壇，2013(41).

作者簡介：呂園園，西南石油大學，助教。

中圖分類號：G647；D267

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)07-0024-02

南充市“十二五”社科規劃2015年度課題“高校建設學習型黨組織的長效機制研究”(項目編號：NC2015C006)。