醫學生職業精神教育途徑初探
——北京大學醫學部培育醫學生職業精神的做法

王 雪

(北京大學醫學部主任辦公室，北京 100191，shirly1783@163.com)

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醫學生職業精神教育途徑初探
——北京大學醫學部培育醫學生職業精神的做法

王 雪

(北京大學醫學部主任辦公室，北京 100191，shirly1783@163.com)

介紹了北京大學醫學部培育醫學生職業精神的一些做法，主要包括把住入學第一關，上好入學第一課；安排新生進入綜合性大學學習基礎知識；堅持理論與實踐并行，幫助醫學生逐步樹立醫學職業精神；多方位、多途徑進行滲透；排除負面干擾，保障醫學生職業思想穩定等五個方面，以此加強醫學生的職業精神教育。

醫學生；職業精神；教育；途徑

由36個國家和地區的120個國際醫學組織認可并簽署的《新世紀的醫師職業精神——醫師宣言》是醫學職業精神的標志性文獻，它提出了三項基本原則和十條職業責任。三項原則即將患者的利益放在首位，患者自主，社會公平；十條責任即提高業務能力，對患者誠實，為患者保密，與患者保持適當關系，提高醫療質量，促進享有醫療，對有限的資源進行公平分配，對科學知識負有責任，通過解決利益沖突而維護信任，對職責負有責任[1]。中國醫師協會于2005 年正式加入推行《醫師宣言》的行列。有學者認為，醫學職業精神是醫務工作者在職業活動中應具備的醫學科學精神與醫學人文精神的統一[2]，是醫學科學精神和醫學人文精神的完美結合[3]。醫學生作為未來的醫務工作者，正是職業精神教育的黃金時期。因此醫學院校要切實貫徹全人教育的理念，在重視醫學基礎知識和技能培養的同時，加強醫學生人文精神方面的教育。北京大學醫學部有著百年醫學教育的歷史，一直以來在醫學生職業精神培養上不斷探索和實踐。本文將著重介紹北京大學醫學部培育醫學生職業精神的一些做法。

1 把住入學第一關，上好入學第一課

高中生對醫學事業的初步向往與憧憬為醫學職業精神教育邁出第一步提供了有利條件。高中生好奇心、可塑性強，北京大學醫學部準確把握這個節點，通過舉辦校園體驗活動和進行新生入學教育，鞏固醫學新人的職業理想，為以后職業精神的養成奠定良好基礎。

1.1 以開放的姿態，吸納向往醫學、有志學醫的優秀學子

1.1.1 堅持舉辦“感受醫學生”活動。

該活動已經連續舉辦了八屆，邀請懷揣醫學夢想的高中生走進神秘的醫學院校，通過校園參觀、實驗室體驗、交流座談等環節讓高中生初步了解和切身體會醫學生的學習生活。

1.1.2 高度重視一年一度的“校園開放日”活動。

活動當日，各學院、圖書館、教室、學生公寓等向考生開放，發布招生信息，并設置展臺安排專人提供招生咨詢服務，在展示自身特色的同時增強考生、家長對北京大學醫學部及醫學的了解。

1.1.3 保留獨立招生代碼。

原北京醫科大學并入北京大學后，保留了獨立招生代碼，讓愿意投身醫學事業的優秀學子自主報考，有機會進入醫學部進行學習，保證了所有錄取新生都具有醫學專業的志愿，有效避免了無學醫意愿的考生被調劑到醫學專業而造成職業選擇的被動。

1.2 開展新生入學教育，助力新生穩定醫學理想

開學典禮上，主管領導帶領全體新生宣讀醫學生誓言，讓新生們初步體會醫學的莊嚴、神圣和學醫肩負的使命感。主管校長為新生講授大學第一課。主講人從北醫歷史、醫學教育及醫學專業等方面為新生們揭開醫學的面紗，鼓勵全體新生在醫學道路上克服焦慮與迷茫，堅守職業精神。安排新生參觀解剖陳列室，瞻仰老校長的遺骨骨架標本，感悟醫學前輩的奉獻精神，激勵學子們理解生命、尊重生命。

2 安排新生進入綜合性大學學習基礎知識

作為全人教育的一個手段，同時也是隱性教育的一部分，新生在北大本部學習一年，接受綜合性大學的人文熏陶。早在與北大合并之前，北醫就開始探索以合作辦學的形式安排臨床七年制新生到北大學習一年，并把這種培養模式延續至今，范圍也擴大至基礎醫學、臨床五年制、臨床八年制、口腔醫學五年制、口腔醫學八年制、藥學、預防醫學、英語(生物醫學英語方向)8個專業。在北大本部，醫學生需要學習文學、歷史、哲學、藝術、社會科學、心理學等領域的課程，同時參加豐富多彩、形式多樣的校園活動。醫學部在北大本部開設的醫預辦公室還組織醫學生開展富有醫學特色的課外活動，如醫學人文講座、參觀醫院、志愿服務等，讓醫學生充分感受大學校園濃厚的人文氛圍和多學科的知識，不過早陷入專業知識的思維模式，使醫學生具有寬厚的基礎知識、開闊的視野。

3 堅持理論與實踐并行，幫助醫學生逐步樹立醫學職業精神

為了培養科學素養與人文精神兼備的醫學人才，北京大學醫學部堅持理論與實踐并重，除了醫學專業課程之外，專門開設了一系列人文課程，從理論上加強醫學生對醫學倫理及職業道德規范的學習；通過多種渠道、多種形式組織醫學生進行實踐活動，幫助他們在實踐中深入理解醫學，了解未來的服務對象，培養他們對醫療衛生事業的興趣和熱愛。

3.1 理論方面

開設職業素養教育課程。開設了《醫學發展概論》《醫學導論》《醫學倫理學》《醫學心理學》《醫學社會學》《醫患溝通》《衛生法學》等課程，通過理論講授，結合生動案例，引導醫學生目光不僅局限于微觀學科，而是樹立整體的醫學觀；不僅關注醫學知識與技能，而且注重人文關懷和職業道德。

3.2 實踐方面

3.2.1 早期接觸臨床實踐(實驗室)。

在八年制醫學生基礎知識、基礎醫學知識學習階段，安排一定的學時讓醫學生到臨床醫院或基礎醫學院參觀、模擬診療或操作，熟悉臨床(實驗室)工作環境及常規工作流程，讓他們對今后將從事的職業有一定的理性認識，深化對所學專業的理解與認同。

3.2.2 假期社會實踐。

利用假期，醫學生參加學院組團、團學組織、個人組隊或單獨行動，深入到全國各個省市區的基層，通過參觀座談、問卷調查、愛心義診、健康宣教、志愿服務、急救培訓等方式進行社會實踐，利用專業特長服務當地群眾，從而對基層醫療衛生狀況及人民群眾的衛生保健情況有了直觀和深刻的認識，使他們感受將從事的職業被社會所需要、尊重和認可，增強醫學生的社會責任感和職業自信心。

4 多方位、多途徑進行滲透

北京大學醫學部不斷創新教育理念和方法，豐富醫學職業精神教育載體，多方位、多途徑進行滲透，讓醫學職業精神融入醫學生的日?；顒又小?/p>

4.1 重視帶教老師的言傳身教作用

每年定期對新上崗研究生導師進行培訓，增強導師的責任感。堅持開展研究生“良師益友”評選活動，樹立教書育人典范。在教師節，對優秀教師進行表彰，激勵老師們用自律影響、感染、啟發醫學生，做好亦師亦友的職業“引路人”。教師們對工作認真負責、尊重病患、關愛他人、精益求精的優秀品質激勵醫學生在未來的職業生涯中傳承、堅守職業精神。

4.2 典禮教育貫穿始終

開學典禮、畢業典禮、獎勵獎學金頒獎典禮是貫穿北醫全學程的三大典禮，同時也是北醫實施醫學職業精神教育的重要載體。在開學(畢業)典禮上，主管校長、教師代表、校友代表選取先進典型，或結合個人從業經歷，講述醫務工作者的夢想、堅持、奉獻與成績，給醫學生以希望、信心與力量，鼓勵他們積極面對、堅定選擇、真心投入醫療衛生事業。獎勵獎學金頒獎典禮對學生先進集體和優秀個人進行表彰，增強獲獎者的榮譽感，為全體醫學生樹立榜樣，激發醫學生追求卓越、回饋社會的職業理想。除了三大典禮，在醫學生進入臨床醫院學習之前還舉行授白大衣儀式，每年國際護士節舉辦護理學生授帽儀式，神圣的白衣與潔白的燕帽讓醫學生深切感悟醫護工作者的責任與擔當，增強了職業歸屬感。

4.3 主題教育與專場報告相結合

2009年，北京大學醫學部啟動“愛·責任·成長”主題教育活動，邀請在醫藥衛生領域做出重要貢獻的前輩與醫學生分享他們的成長、成才歷程。舉辦抗擊非典英雄事跡報告會、抗震救災精神報告會，優秀校友報告會等專場報告。前輩們為醫學理想努力奮斗的精神、為醫學事業無私奉獻的精神、高度的社會責任感、強烈的職業使命感為醫學生樹立了一個個生動的榜樣，引發醫學生的共鳴，為醫學生指明了前行的方向。

4.4 醫學人文周活動

從2008年開始，北京大學醫學部每年舉行“醫學人文周”活動。醫學生通過參加醫學人文英文短劇大賽、翻譯比賽、微電影大賽、電影賞析、書畫攝影比賽、征文比賽、人文講座，參觀“畫布上的醫學展覽”、“顯微攝影藝術展”等多種形式的活動，深入思考醫學人文、醫學倫理和醫學職業精神，進一步內化醫學人文素質和醫學職業精神。

4.5 感恩無言良師

以解剖學為切入點，舉行“感恩無言良師”系列活動，融人文教育于醫學專業教學。在清明節前后，組織醫學生前往長青園公墓追思悼念大體老師、敬獻鮮花，慰問感謝捐獻者家屬；為遺體捐獻者建立“大體老師紀念墻”，舉行告別儀式，醫學生親手將無言良師的紀念盒擺上紀念墻，并向大體老師默哀、致敬；組織開展“給無言良師的一句話”主題簽名活動，懸掛北醫已故專家教授捐獻遺體事跡簡介的海報，醫學生簽名留言表達對無言良師的敬意和感謝。這些系列活動促使醫學生學會感恩、懂得珍惜、獻身醫學。

5 排除負面干擾，保障醫學生職業思想穩定

當前社會醫患關系緊張，醫患糾紛增多，傷醫事件時有發生，不容樂觀的從醫環境無形中動搖和削弱著醫學生的職業精神。北京大學醫學部高度重視此類負面事件可能引發的不良效應，通過密切關注BBS、人人網、微博、微信等網絡媒體，準確把握和及時了解學生的思想狀況和輿論動態；發現負面言論或重點事件迅速應對，努力減低負面事件對醫學生專業思想和職業精神的影響。

[1] 新世紀的醫師專業精神——醫師宣言ABIM基金、ACP-ASIM基金和歐洲內科學聯盟倡議[J]. 中國醫學倫理學，2006，19(6):29-31.

[2] 李本富. 試論醫生的職業精神[J]．中國醫學倫理學，2006，19(6) : 3-4．

[3] 陸紅霞，諸玲，李霞，等. 新時期醫學職業精神影響因素及重建路徑探索[J]. 南京醫科大學學報(社會科學版)，2012(3)：255-258.

〔修回日期 2016-09-03〕

〔編 輯 曹歡歡〕

Exploration of Educational Approaches of Medical Students' Professionalism-The Methods of Peking University Health Science Center

WANGXue

(Director′sOfficeofPekingUniversityHealthScienceCenter,Beijing100191,China,E-mail:shirly1783@163.com)

This paper introduced certain practices of Peking University Health Science Center to foster the professionalism of medical students, including taking entrance education seriously, arranging the freshmen to receive basic education in the comprehensive university, adhering to the integration of theory and practice to help students establish medical professionalism gradually, permeating professionalism in various aspects, and eliminating negative inference to guarantee the stability of medical students'occupational thought, so as to strengthen the professionalism education of medical students.

Medical Students; Professionalism; Education; Approach

10.12026/j.issn.1001-8565.2016.06.11

R195

A

1001-8565(2016)06-0956-03

2016-06-27〕