高職音樂欣賞教學問題及改進策略

褚青青

（九州職業(yè)技術學院，江蘇 徐州 221000）

高職音樂欣賞教學問題及改進策略

褚青青

（九州職業(yè)技術學院，江蘇 徐州 221000）

音樂欣賞課是高職音樂教學的一個重要內容，如何提高高職音樂欣賞課的教學效果受到越來越多的高職音樂教師的重視但實踐效果不佳。基于此，筆者分析高職院校音樂欣賞課存在的主要問題，并結合自身的教學實踐，提出了改進措施。

高職；音樂欣賞；問題；改進策略

高職音樂欣賞課是高職素質教育的一個重要組成部分。對學生進行音樂教育可以豐富學生的文化生活﹑培養(yǎng)學生的審美情趣。同時還能夠發(fā)展高職學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，拓展學生的知識視野，促進高職學生素質的全面發(fā)展。因此要重視音樂教學特別是重視音樂欣賞課教學。但在高職實際音樂教學中，還存著一些問題，使得學生喜歡音樂但對音樂欣賞課不感興趣，使得音樂欣賞課難以取得理想的教學效果。

一、高職院校音樂欣賞教學存在的主要問題

（一）音樂欣賞課沒有受到足夠重視，學生音樂欣賞水平低

當前，高職院校招生形勢越來越嚴峻，加上高職院校的學生面臨的就業(yè)生存競爭的壓力越來越大，使得很多高職院校在專業(yè)課程設置上，更加側重于實際操作技能課程，重視對學生專業(yè)課程的教學，重視對學生專業(yè)技能的訓練，而對音樂課程不夠重視，尤其是忽視音樂欣賞課對促進學生綜合素養(yǎng)的作用。在高職學生平時的學習生活中，也很少能夠安排專門的時間進行音樂欣賞活動，使得不少高職學生出現(xiàn)道德失范﹑信仰出現(xiàn)危機﹑價值觀念偏移正確方向等問題。

高職院校開設音樂欣賞課的目的在于培養(yǎng)學生的審美趣味，陶冶學生的情操，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。當學生缺少一定的音樂欣賞能力，就無法體會到音樂的美感，學生就無法做到德﹑智﹑體﹑美全面發(fā)展。調查研究顯示，高職院校的相當一部分學生的文學修養(yǎng)﹑音樂修養(yǎng)比較低，人文素養(yǎng)普遍不高。不少學生喜歡音樂，特別是喜歡流行音樂，但是看不懂五線譜﹑簡譜，只有很少一部分學生了解一點樂理知識，具有一點音樂技能，會演奏一點樂器，可見，學生的音樂素養(yǎng)普遍不高。很多學生只是憑著感覺去選修音樂欣賞課的，沒有想過通過學習這一門課程來陶冶自己的情操，提升自己的音樂審美素養(yǎng)，從而獲得更高的藝術修養(yǎng)。

（二）課程設置和教學內容還不夠完善，學生學習積極性不高

目前，很多高職院校也都開設了音樂欣賞課程，但不少音樂教師用音樂專業(yè)的標準去要求學生，而不是根據(jù)學生的音樂知識基礎﹑興趣愛好﹑學習能力﹑個性特點等實際學情來制定教學目標，也沒有根據(jù)學生的實際學情來精心選擇教學內容。這樣使得很多學生在開始接觸音樂欣賞課時熱情高漲，但過一段時間后就失去了學習興趣，不能積極主動地參與音樂欣賞活動，影響了音樂欣賞課的教學效果。

（三）教師教學觀念陳舊，教學方法落后

在高職院校音樂教學中，不少教師抱著陳舊的教學觀念，認為高職非音樂專業(yè)的選修課就是讓學生在音樂課上得到放松，隨便找些教學內容就可以，教學中采用機械地灌輸?shù)姆椒āＴ谛蕾p教學中，教師沒有深入了解學生的實際學情，就把一些音樂概念些的知識灌輸給學生，或者隨便找些優(yōu)秀的音樂作品讓學生自行欣賞，教師沒有指導學生了解音樂作品的背景，也沒有對音樂作品進行適當講解，使得高職音樂欣賞課成為“放松課”等現(xiàn)象。這種音樂欣賞教學中的隨意性和不規(guī)范性，影響了高職學生音樂欣賞課的學習效果。

二、高職音樂欣賞課教學的改進策略

（一）教師要更新教學觀念，提高自身綜合素養(yǎng)

在高職院校的音樂教學中，教師要充分認識到音樂欣賞課對促進學生全面素養(yǎng)提高起到重要作用。在教學中，教師要更新教學觀念，深入了解所教學生的實際學情，制定合理的教學目標，精心選擇能夠激發(fā)學生興趣和適應藝術素質要求的教學內容，適當增加具有時代特色的紅色歌曲與優(yōu)秀通俗音樂作品，同時不斷優(yōu)化音樂欣賞教學方法，培養(yǎng)學生的審美能力，發(fā)揮“欣賞育人”的作用。同時，作為音樂欣賞課的教師除了要提高自己的專業(yè)知識﹑專業(yè)技能之外，還要掌握文學﹑歷史﹑美學等相關知識，提高對音樂欣賞課的駕馭能力。

（二）營造生動活潑的音樂學習氛圍，激發(fā)學生音樂欣賞的興趣

興趣是最好的老師，是推動學生積極參與音樂欣賞活動的強大動力。新時期的高職音樂教學中，教師應當改變傳統(tǒng)的教學觀念，改變“教師滿堂講解﹑學生被動聽講”的狀態(tài)，通過創(chuàng)設民主和諧的音樂欣賞教學情境，營造出生動活潑的氛圍，帶領學生走進音樂作品的情境中，調動大多數(shù)學生都積極主動參與到音樂欣賞活動中，讓學生成為音樂欣賞課堂的主人，讓學生能夠充分感受音樂作品的畫面美﹑人物美﹑感情美，加深學生的情感體驗。在音樂欣賞教學中，教師與學生﹑學生與學生之間還要加強溝通﹑交流，讓學生多說一說自己在音樂欣賞過程中的感受或體驗，讓學生更好地感受音樂作品的形象，理解音樂作品的內涵，而不是教師過多地對音樂作品的結構﹑旋律等作專業(yè)性偏向很強的講解﹑分析，那樣會影響學生參與音樂欣賞活動的興趣。

（三）開展豐富多彩的音樂活動，營造濃郁的藝術氛圍

在高職院校平時的教育教學中，教師要注重組織學生開展形式多樣的音樂文化活動，如“校園音樂文化周”﹑“經典音樂進校園”等活動，鼓勵學生積極參與校內外的各種綜合性演出活動﹑音樂類比賽等活動，讓學生把課堂上學到的音樂知識運用到音樂實踐中去，把音樂的普及與學生音樂素養(yǎng)的提高有機結合起來。在普及音樂的同時促進了高職學生音樂審美與音樂鑒賞能力的提高，陶冶了學生的音樂情操，豐富了校園文化生活，促進了學生綜合素養(yǎng)的全面提搞。同時，教師還要指導學生精心布置學生集中的場所，比如圖書館﹑餐廳﹑教室﹑宿舍等地方，努力把這些場所布置得充滿音樂藝術氣息，以發(fā)揮環(huán)境的熏陶﹑感染作用。

總之，在新時代背景下，社會對人才的綜合素質提出了更高的要求，因此在高職音樂欣賞教學中，教師要根據(jù)高職學生的身心發(fā)展規(guī)律和審美特點，精選豐富的教學欣賞內容，采用形式多樣的教學形式，激發(fā)學生音樂欣賞的興趣，讓學生成為音樂欣賞課的主人，讓學生在音樂欣賞中陶冶情操，提高綜合素養(yǎng)。