當代農民的農藝教育培養(yǎng)工作探討

豐 燕

（山東省日照市農業(yè)局，日照 276826）

當代農民的農藝教育培養(yǎng)工作探討

豐 燕

（山東省日照市農業(yè)局，日照 276826）

要提高農民的經濟收入，最根本的途徑是提高他們的農藝技術水平，所以，做好當代農民的農藝教育培養(yǎng)工作就顯得尤為關鍵。文章簡單分析了當代農民農藝教育培養(yǎng)的重要性，并通過對如何切實做好農民農藝教育培養(yǎng)工作提出探討性建議，以期能對相關工作的實踐起到參考作用。

農民 農藝 教育培養(yǎng)

1 當代農民農藝教育培養(yǎng)的重要性

目前，我國基層農村的信息較為閉塞，絕大多數農民的科學文化知識水平又較低，所以，一些先進的、科學的農藝知識技術得不到有效推廣，傳統(tǒng)的農業(yè)生產方式難以增加收入，且浪費了不少的資源[1]。在這種情況下，只有通過農藝教育培養(yǎng)，才能更新基層農民的農業(yè)生產思想理念，提高技術水平，通過推廣和普及先進的、科學的農藝知識技術，提高其農業(yè)生產效率與質量，增加農民經濟收入，更好地解決我國的“三農”問題，推動我國農業(yè)的現代化發(fā)展。

2 如何切實做好農民農藝教育培養(yǎng)工作

2.1 明確農民農藝教育培養(yǎng)的基本工作思路

農民農藝教育培養(yǎng)的內容很多。例如，選種、栽培、管理、市場經營等。首先要明確基本工作思路。（1）要堅持以市場為導向。市場的需求是最客觀的，應根據市場對農作物的實際需求和種植業(yè)的實際發(fā)展情況來選擇農藝教育培養(yǎng)的內容，確保教育能夠迅速轉化為農民的實際種植技術能力。當然，教育要專一與多樣相結合。要求參訓者在掌握一門專業(yè)技術的同時，還要了解其他技術。（2）要從整體規(guī)劃出發(fā)。在進行教育培養(yǎng)時，要根據各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的實際情況進行統(tǒng)籌安排，確保教育內容符合地方特點。同時，避免大規(guī)模的重復性同類技術的培訓，以免造成市場資源的浪費。（3）要理論與實踐相結合。既要注重培養(yǎng)農民的實際操作技術，又要考慮其理論認知層面的提高，逐步提高農民對現代農業(yè)的認知和把握能力，更要做好對教育培養(yǎng)內容的升級[2]。

2.2 完善農民農藝教育培養(yǎng)工作運行機制

農民農藝教育培養(yǎng)工作的實際開展涉及的環(huán)節(jié)較多，要確保教育培養(yǎng)工作的全面性、有效性，不斷提高現代農藝在基層農民中的推廣普及效率。要對各個相關工作環(huán)節(jié)進行梳理，完善教育培養(yǎng)工作運行機制，不僅從規(guī)劃、組織、協(xié)調、開展等多個方面健全制度規(guī)范，明確相關主體，而且對農藝教育培養(yǎng)工作的具體責、權進行合理劃分，并落實到具體單位和人，確保各個環(huán)節(jié)的工作能夠高質量的有序推進。

2.3 強化對農民農藝教育培養(yǎng)工作的監(jiān)督考核

要進一步建立健全農民農藝教育培養(yǎng)工作的監(jiān)督考核指標體系和績效評價體系，加大對各地、各部門工作的考核管理力度。同時，對各類教育培養(yǎng)機構要加強監(jiān)督管理，確保農民教育培養(yǎng)的質量和效果。要以參加教育培養(yǎng)的農村勞動力是否實現增收作為硬性指標，做到有監(jiān)督、有考核、有成效，真正使農民農藝教育培養(yǎng)工作成為發(fā)展現代農業(yè)和促進農民增收的希望工程、陽光工程[3]。

2.4 構建常態(tài)化、長期性的農民農藝教育培養(yǎng)工作體系

當前，我國基層農民農藝教育培養(yǎng)工作任重而道遠，不可能一蹴而就，一方面是我國的農村客觀條件所決定的；另一方面由于現代農業(yè)科學技術始終在不斷地發(fā)展與更新。所以，應當構建常態(tài)化、長期性的農民農藝教育培養(yǎng)工作體系，積極爭取經費，完善教育培養(yǎng)條件和基礎設施建設，不斷打造現代化的網絡農藝教育培養(yǎng)及服務平臺。

2.5 與農機培訓相結合

農業(yè)機械是現代農業(yè)生產的基本資料，已經成為現代農業(yè)生產的重要組成部分。通過農業(yè)機械的運用，能夠減少人力勞動成本，提高農業(yè)生產效率。因此，正確、安全的使用農業(yè)機械，就成為了當代農民必須掌握的農業(yè)生產知識技能。所以，要將農藝教育培養(yǎng)與農機培訓結合起來，二者同步推進。

3 結語

當前，為了增加農民的經濟收入，幫助解決我國的“三農”問題，推動我國農業(yè)的現代化發(fā)展，就要重視農民農藝教育培養(yǎng)工作的開展。

[1] 古蘭·哈布魯．科學選擇農業(yè)技術 提高農民綜合素質．吉林農業(yè)，2016，（24）：127

[2] 王留標．新型職業(yè)農民教育培訓模式創(chuàng)新研究．河南農業(yè)，2016，（34）：21～22

[3] 茍文，馬榮朝，樊高瓊，等．農機農藝融合人才培養(yǎng)模式研究．中國農機化學報，2014，（05）：323～325