醫學院校學生社會主義核心價值觀構建研究

盧曉寧，席穩燕, 符生魚

(西安交通大學第二附屬醫院婦產科，陜西　西安　710004，luxiaoning7501@163.com)

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醫學院校學生社會主義核心價值觀構建研究

盧曉寧，席穩燕**, 符生魚

(西安交通大學第二附屬醫院婦產科，陜西西安710004，luxiaoning7501@163.com)

目的了解醫學生社會主義核心價值觀的認知現狀，為高等醫學院校的核心價值觀教育提供參考。方法采用隨機整群抽樣的方法，利用自行設計的醫學院校學生社會主義核心價值觀狀況調查問卷，對1024名醫學生進行調查。結果69%的大學生能認識到社會主義核心價值觀的重要性，但對核心價值觀的內容沒有掌握。社會風氣、醫學生自身的弱點以及學校的教育等均是導致醫學生核心價值觀淡薄的因素。結論培育大學生社會主義核心價值觀非常有必要，應發揮“課堂、校園、社會”的主渠道作用，引導醫學生樹立正確的社會主義核心價值觀。

醫學生；社會主義核心價值觀；醫學教育；構建

社會主義核心價值觀是對社會主義價值總的看法和最根本的觀點，是統率價值理念的旗幟，丈量價值尺度的準繩，凝聚價值力量的關鍵。2012年11月黨的十八大報告中首次以12個詞概括了社會主義核心價值觀：“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善。”

目前，在經濟全球化、信息網絡化的影響下，公眾的價值取向呈現出多元化特點。醫學生作為醫療衛生事業的接班人，其價值觀念決定著醫德素養的高低，直接關系著廣大患者的健康，影響著醫療衛生事業的發展。為更全面深入地了解醫學生對社會主義核心價值觀的認知程度，課題組于2014年9月至12月進行了調查分析。

1　調查對象與方法

1.1對象

本次調查對象為某大學醫學院正在臨床實習的五年制學生和七年制學生以及已有臨床實習經歷的在讀研究生。采取抽樣問卷調查方法，問卷采用課題組成員自行設計的《醫學院校學生社會主義核心價值觀狀況調查問卷》。本研究的問卷設計和執行、數據的處理和分析均進行了有效的質量控制。共發放問卷1024份，回收有效問卷967份，有效回收率為94.4%。調查問卷分兩部分共25個問題，第一部分是被調查者的基本情況(專業、年級、性別、文化程度、政治面貌)；第二部分是對社會主義核心價值觀的理解、對醫療衛生事業的看法等。

1.2方法

運用SPSS17.0軟件對調查數據進行統計分析與處理。計數資料以百分比表示。

2　結果

2.1一般情況

在調查的967人中，男生381人，占39.4%，女生586人，占60.6%；臨床醫學專業七年制學生292人，占30.2%；臨床醫學專業或其他專業五年制本科生452人，占46.7%；臨床醫學專業或其他專業研究生223人，占23.1%；臨床醫學專業學生共686人，占70.9%；其他專業學生293人，占29.1%。

2.2對“社會主義核心價值觀重要性及內容”的認知

關于對“社會主義核心價值觀重要性”的認知調查顯示：9%的學生認為，當前國家的主要任務是經濟建設，核心價值觀沒有多重要；22%的學生對構建社會主義核心價值體系持“無所謂”的態度，認為思想政治課程可上可不上；58%的學生認為核心價值觀比較重要，思想政治課應該為必修課程；11%的學生認為核心價值觀很重要，應該新增專門的講座。由此可見，69%的醫學生已經認識到了核心價值觀的重要性。

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對“社會主義核心價值觀12字”的調查中：能答對12個詞，完全掌握的只占17%；能答對10～11個詞，部分掌握的占12%；能答對8～9個和6～7個詞的分別占28%和37%；能答對4～5個和2～3個詞的分別占5%和1%。能答對8～9個和6～7個詞組明顯高于完全掌握組。78%的學生表示對社會主義核心價值觀的認知主要來源于思想政治教育課堂，平時很少主動學習研究；13%的學生表示平時會留意校園、街道的宣傳標語，加深印象；只有9%的學生表示，由于有這方面的愛好，課后會主動閱讀相關書籍學習。主動學習組明顯低于被動學習組。筆者發現雖然大多數醫學生認識到了社會主義核心價值觀的重要性，但80%以上的醫學生對社會主義核心價值觀的內容沒有完全掌握。大多數醫學生對核心價值觀理解來源于課堂，為被動學習。

2.3對“社會主義核心價值觀淡薄的主要原因”的認知

當問及“你認為影響大學生確立社會主義核心價值觀的最主要的原因是”時，有71%的學生選擇了“社會變革，不正之風”；有42%的學生認為“網絡信息時代媒體傳播負面信息的影響”；有56%的學生選擇了“當代大學生本身存在的弱點”； 55%的學生認為“學校價值觀教育形式單一”；47%的學生認為“社會主義核心價值觀在理論與現實之間反差太大”；有41%的學生選擇了“全球化背景下西方價值觀念的滲透和沖擊”。其中對“外來思潮負面影響”的調查發現，拜金主義和享樂主義對大學生的影響程度最大。68%的學生認為拜金主義影響了醫學生的核心價值觀；56%和38%的學生分別認為享樂主義和功利主義導致了核心價值觀淡薄。

2.4對“醫學人文素養表現”的認知

依據社會主義核心價值體系的基本內容，醫學生的核心價值觀可凝練為“健康至上，獻身醫學；勤于學習，敢于創新；救死扶傷，廉潔行醫”。[1]關于“醫生醫學人文素養表現”的調查顯示：82%的學生認為“能將病人的利益放在首位”； 9%的學生認為“將個人和醫院的經濟利益放在首位”；5%的學生認為“只關注個人醫療技術提高”；4%的學生認為會“根據身份，區別對待患者”。將“病人利益放在首位”組明顯高于其他組。當問到“如何看待社會中議論醫生收紅包現象時”，61%的學生對“拿紅包”現象表示“可以理解，但不贊成”; 有13%的學生表示“非常理解，可以接受”；有21%的學生表示“堅決反對，有違醫德”；5%的學生表示“還沒有考慮過”。對“拿紅包”現象表示“可以理解，但不贊成”和“堅決反對，有違醫德”組明顯高于其他兩組。由此表明大多數醫學生的醫學人文素養是積極健康的，也有少數醫學生存在醫學人文精神的欠缺。

2.5對“社會主義核心價值觀宣傳途徑”的認知

當問及“你認為以下哪種途徑更有利于宣傳社會主義核心價值觀”時，65%的學生選擇了“學校開設專題講座，豐富教學內容”；51%的學生選擇了“媒體宣傳”； 43%的學生選擇了“文藝演出”；39%的學生選擇了“社區活動”；47%的學生選擇了“志愿者活動”。“學校開設專題講座，豐富教學內容”組明顯高于其他組。由此看出，在當代大學生心目中弘揚社會主義核心價值觀的主要渠道是通過課堂教育以傳遞正能量，而且大學生也愿意通過志愿者活動來切實提高自己的道德品行。

3　討論與建議

通過調查筆者發現，大部分醫學生認識到了社會主義核心價值觀的重要性和宣教的必要性，但仍有少部分醫學生的核心價值觀淡薄，醫學人文精神欠缺。醫學生作為一個特殊的社會群體，肩負著救死扶傷的使命，醫學生的職業道德成為全社會共同關注的問題，幫助其樹立正確的價值觀就顯得尤為必要[2]。因此，筆者認為應從以下幾個方面加強醫學生的核心價值觀教育，幫助其樹立正確的價值觀。

3.1拓寬思想政治課堂主渠道

高校思想政治教育課堂是醫學生獲取社會主義核心價值觀的主要渠道，其在醫學生社會主義核心價值觀培養方面有著重要的作用。首先，為使醫學生汲取更多知識，高校除了完善基礎教育課程外，應開設“社會主義核心價值體系”專題，將其突出化、系統化、大眾化，通過教師深入淺出的講解，醫學生能更好地理解和掌握核心價值觀，對社會主義核心價值觀產生強烈的認同感。同時，要將社會熱點納入基礎教育課程；其次，要廣泛開展第二課堂。定期邀請知名專家學者和醫護人員開展專題講座，積極引導醫學生深化對社會主義核心價值體系的理解，進一步開闊視野，拓寬思維；最后，要改變教學模式。積極采用啟發式和討論式教學方法，讓醫學生上臺講解，充分激發醫學生的主觀能動性，通過自我辨析、主動思考，推進核心價值觀入耳、入腦、入心。

3.2豐富校園文化大環境

首先，要使社會主義核心價值觀“可視化”。采取橫幅、燈箱、榮譽墻、宣傳欄等形式，將核心價值觀標語、優秀醫護人員業績、道德模范事跡等張貼出來，讓醫學生在駐足觀看中凈化心靈、提升素養；其次，要使社會主義核心價值觀“可聽化”。利用勞動節、建黨節、國慶節等重要節日，積極舉辦紅歌會、演講賽、詩歌朗誦、文藝匯演等活動，讓醫學生在生活中受到感染，在活動中受到熏陶，使無形的價值理念得以具體化、直觀化；最后，要使社會主義核心價值觀“可觸化”。針對醫學生使用手機、電腦等網絡設備多的特點，要完善網絡新媒體建設，積極開設思想政治教育網絡課程，開辦核心價值觀手機報、論壇，以及輔導員之家等欄目，通過占領網絡高地，全面擴大核心價值體系的覆蓋面和影響力。

3.3充分發揮社會生活的導向作用，堅持實踐育人

一要走進“紅色”。充分發揮和利用紀念館、紀念碑、革命故居等“紅色”教育資源，用革命先輩堅貞不屈和艱苦奮斗的精神，升華醫學生的愛國情懷和奉獻精神；二要走進基層。組織醫學生深入農村、社區和工廠一線，開展政策宣講、免費會診、義務支教、留守兒童教育、空巢老人關愛等活動；三要走進醫院。加大到醫院實習的力度，增加醫學生的臨床實踐機會，提高自身的業務水平。分批次、分層次組織醫學生進行實習，盡早熟悉醫院環境，正確看待醫療工作中出現的問題。

醫學生的社會核心價值觀應當以救死扶傷為最本質的精神追求。在構建和諧社會主義的進程中，我們不僅要看到快速發展的醫療技術水平，同時也要關注醫患關系惡化、醫療糾紛增加等問題。解決患者反映的醫德醫風問題，既要考慮患者的需求，更要注重提高醫生的職業道德水平。要緊跟時代發展步伐，抓住“課堂、校園和社會”三個關鍵，實現成長環境由小到大的無縫相接，教育體系由知到行的交替接力[3]。

[1]曹硯輝.論當代醫學生核心價值觀的培育[J].教育與職業,2014(30)：70-71.

[2]劉蔚．醫學生社會主義核心價值觀的培養與醫學倫理教育[J]．湘潭師范學院學報(社會科學版)，2008，30(6)：52-53.

[3]蔣篤運. 將社會主義核心價值觀體系融入國民教育全過程[J].思想政治教育，2011(3)：4-7.

〔修回日期2016-07-03〕

〔編輯金平〕

Research on the Students′ Socialist Core Values Construction in Medical University

LUXiaoning,XIWenyan,FUShengyu

(DepartmentofGynaecologyandObstetrics,theSecondAffiliatedHospitalofXi'anJiaotongUniversity,Xi'an710004,China,E-mail:luxiaoning7501@163.com)

Objective: To investigate the cognitive status of socialist core value among medical students, and to provide reference for the core value education in medical colleges and universities. Methods: 1024 medical students were selected with random cluster sampling method, and the socialist core value was investigated using self-designed questionnaire. Results: It was shown that 69 percent of medical students recognized the importance of socialist core values, but the contents had not been mastered. Social atmosphere, medical student's own shortcoming and school education were all the factors leading to the weakness of socialist core values. Conclusion:It is quite necessary to cultivate medical students′ socialist core values. Class, school, and society should play the main role to guide the medical students to establish the correct socialist core value.

Medical Students; Socialist Core Values; Medical Education; Construction

10.12026/j.issn.1001-8565.2016.05.18

R192

A

1001-8565(2016)05-0795-03

2016-05-23〕

**通信作者，E-mail: xwyanzi@126.com