以能力培養為目標導向的物流成本管理課程教學設計初探

向建紅

（武夷學院商學院，福建武夷山354300）

以能力培養為目標導向的物流成本管理課程教學設計初探

向建紅

（武夷學院商學院，福建武夷山354300）

物流成本管理是物流管理專業的一門非常重要的專業核心課，該門課程綜合性非常強，對該門課程的教學目標定位直接影響到課程的效果。通過構建以能力培養為目標導向，將物流成本管理課程總體教學目標具體細分為培養倉儲、配送、運輸、采購等環節的物流成本管理人員、物流企業財務人員、物流管理決策人員等多個具體目標。根據總體目標和細分目標，設計了相應的課程教學計劃。

物流成本管理；能力培養；目標導向；教學設計

2013年2月26日，國務院常務會議部署加快構建以就業為導向的現代職業教育體系，引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型，并將此作為《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》的重點任務之一。[1]學校能否根據社會需求，將理論與實踐結合起來，讓學生將來能更快適應工作崗位的需求，在工作中更快的成長，課程的教學目標定位和課程教學設計至關重要。

適應國家關于高校轉型改革的趨勢，在物流成本管理課程教學中結合學生素質、專業要求、學科特點及課程目標，建立以能力為導向的課程建設機制，對吸引學生對該門課程甚至課程群的興趣，全面培養學生的綜合能力特別是實踐能力，讓學生能從課程中真正學到所需要的知識具有重要作用。本文以筆者所講授的物流成本管理課程建設為例，分析以能力培養為目標導向的課程設計。

一、物流成本管理課程教學目標的設計與分解

物流成本管理是物流管理、物流工程等專業的一門非常重要的核心課程，該門課程主要體系包括：物流成本計算、物流成本分析、物流成本決策、物流成本控制等。[2]一般對該門課程的總體教學目標是期望通過本門課程的學習，使學生能夠掌握成本管理理念、物流成本構成與計算、物流成本分析決策、物流成本控制等理論，并利用相關理論進行綜合分析，找到切合企業實際的物流成本降低方法等，為企業的相關決策提供依據。

雖然該門課程包含的章節不是太多，但由于物流成本管理作為一門綜合性很強的交叉課程，對教學的要求較高。其前續課程需要學生至少掌握基礎會計、成本會計、倉儲管理、運輸管理、運籌學等專業知識，教師也相應的需要是既懂財務、又要懂物流、統計等相關知識的復合型人才。根據筆者對部分開設物流專業的高校調查發現，由于該門課程自身的難度大，目前該門課程的教學效果普遍不是很理想，并且在物流實踐中，很多物流企業因為各種主觀或者客觀原因，對物流成本管理的重視程度不高，導致很多高校物流專業慢慢把物流成本管理課程取消掉，或者直接以各種借口推給會計專業。這種消極的思想對推動物流理論與實踐的發展具有極大的不利。

如何提高該門課程的吸引力，發揮該門課程的優勢，讓學生真正從物流成本管理課程的學習中學到他們認為對自己有用的知識，能將所學習的物流管理知識在實踐中得到應用，筆者結合在物流成本管理教學過程中的一些教學體會，根據學生掌握知識程度以及他們對不同知識的興趣，對總體教學目標進行了更詳細的分解（見表1）。

表1 物流成本管理課程目標分解Tab.1 Logistics cost management course objectives decomposition

二、與物流成本管理課程教學目標相適應的教學設計

在教學過程中，總體目標是根本，但只有總體目標，而沒有具體的教學目標，實際上總體目標就顯得有些大而空，讓學生感覺總體目標是為了存在而存在，沒有多大的意義。而在總體目標詳細分解為三個具體目標后，如何根據具體目標進行課程設計是課程教學能否產生預期效果的關鍵。

（一）根據具體目標的教學設計

1.培養倉儲、配送、運輸、采購等環節的物流成本管理人員

物流管理涉及到倉儲、配送、運輸、采購等環節，每個環節都會涉及到一定的成本核算，在總體目標是培養學生進行物流成本計算、分析、決策等能力的基礎上細分為相關環節的能力的培養。通過具體每個環節的成本核算及管理，讓學生在畢業后真正進入每個崗位時能很快適應，課程建設過程中，每節課后都安排適當的成本核算案例，在本門課程全部結束后，還專門開設綜合實訓課，把所有環節綜合一起，學生能將平時每個環節的分析和整體上的分析結合起來，真正對物流各個環節的物流成本核算和管理具有全局概念。

2.培養物流企業財務人員

物流成本管理雖然重點還是體現在管理上，但管理的前提是要對物流成本的核算要十分熟悉，這些都要具備會計基礎知識。本課程的內容中重要的一章節是關于物流成本統計與核算，其中講解到雙軌制和單軌制。有些學生對財務很感興趣，雖然一般課本對財務會計、成本會計相關知識都介紹得不是太詳細，但根據筆者在課前對物流專業的學生的調查分析，了解到很多學生學過基礎會計后，對后續財務會計、成本會計等專業知識很感興趣，針對學生的實際需求，筆者將總體教學目標分解為為物流企業培養財務人員的具體目標。在該目標的引導下，在教學過程中，對課本的很多財務知識點進行詳細講解，提供學生在課堂學習該章節知識之余，課外應該閱讀的財務會計、成本會計等相關資料。在財務能力的導向下，避免了學生對本章節內容似懂非懂、想學又擔心不知道如何學的壓力，增加了學生學習的主動性和積極性。

3.培養物流管理決策人員

物流管理決策是在明確物流決策目標的基礎上，對物流企業所處的外在環境和內部環境進行的充分調研，設計出多個可行性方案，并對每個可行性方案進行綜合比較，從中選擇一個或幾個合適的方案。[3]在物流管理決策過程中，可能受決策管理人員的學歷、專業知識、價值觀、宗教信仰、受教育的背景、成長環境、思想的保守或冒險程度等多方面因素的影響。根據總體培養物流決策人員的目標，教學設計相對比較復雜，除了傳授專業知識外，更多的要將樹立正確的價值觀、分析問題的思維等能力貫穿在教學過程中，而且這種培養目標不是短期的，必須貫穿在整個課堂教學、甚至后續的其它課程教學中。

（二）根據附加目標進行的教學設計

在前面三個具體目標的基礎上，筆者另外提出一項附加目標，即通過該門課程的學習，學生搜集資料、分析資料、論述報告自己觀點的能力都能得到提升。

物流管理專業作為管理學專業，在前面學習管理學基礎等其他專業基礎課或專業課的過程中，搜集資料、分析資料等能力都會得到鍛煉，本門課程還把這些能力的提升作為課程建設的附加目標，主要是因為在大數據時代，尤其是經濟管理類專業學生的搜集、分析資料的能力至關重要，為了培養學生的的這些能力，必須要將這些能力的鍛煉和培養貫穿在整個專業教學體系中。

為了與教學目標相一致，能將學生能力的培養貫徹落實，在課程教學設計過程中，本門課程的課后實踐案例都采用開放式的形式。考慮物流成本管理在大三開設，大三學生對教師直接給的案例進行分析這種形式已經接受過大量的訓練，本門課程教學過程中，教師在學生接受大量訓練的基礎上，對案例教學的要求提高一個層次，要求學生根據教師布置的任務，自己課外通過各種途徑搜集案例資料，如：可以通過到物流企業實地調研、通過圖書館查閱圖書資料、通過互聯網獲悉最新最快的數據等方式，然后根據搜集到的資料進行總結，并形成一份分析報告，在下次課堂案例討論時，必須要通過多媒體展示并講解自己的分析報告。

由于改變了以往課程教學過程中都是教師指定案例，學生根據所學知識進行分析的模式，很多學生剛開始的時候有些不知所措，甚至有的學生有些抵觸情緒，但經過一兩次案例的搜集、整理、分析，絕大多數同學都體會到該案例教學方式的益處，雖然他們在課外搜集資料、分析資料的精力更多，但他們還是更愿意教師采用這種開放式的教學方式。經過筆者的教學實踐發現，學生普遍對數據的捕捉能力更敏感，對最新的經濟動態反應比較快，搜集資料的能力也得到提升。

[1]魯昕.加快構建現代職業教育體系[EB/0L].（2014-03-26）[2015-09-25].http://news.xin huanet.com/hr/c_119961295. htm.

[2]易華，李伊松.物流成本管理[M].北京：機械工業出版社，2013：10.

[3]趙艷玲.《物流成本管理》課程改革與實踐[J].齊鑫物流教育，2012(9)：441-443.

（責任編輯：馮起國）

A Preliminary Study on Teaching Design of Logistics Cost Management Course Based on Ability Training as Goal Orientation

XIANG Jianhong
(School of Business,Wuyi University，Wuyishan，Fujian 354300)

Logistics cost management is a very important professional core course for logistics management major,the course is very comprehensive,and the effect of the course is directly affected by the teaching objective of this course.In order to build ability as the goal oriented,in this paper,the overall teaching target of logistics cost management course is divided into a number of specific targets,Such as the training of logistics cost management,logistics enterprise financial personnel,logistics management decision-making personnel of warehouse,distribution,transportation,procurement and other aspects of the corresponding curriculum teaching plan is designed according to the overall objectives and goals.

logistics cost management;ability training;goal orientation;teaching design

G420

A

1674－2109(2016)11－0083－03

2015-11-25

向建紅（1976-），男，漢族，副教授，主要從事財務會計、物流成本研究。