高職大學生職業道德教育的問題與對策研究

胡金富，程 艷（ .安徽城市管理職業學院 公共教學部， 安徽 合肥 300；.安徽水利水電職業技術學院 機械工程系，安徽 合肥 3603 ）

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高職大學生職業道德教育的問題與對策研究

胡金富1，程 艷2
（ 1.安徽城市管理職業學院 公共教學部， 安徽 合肥 230011；2.安徽水利水電職業技術學院 機械工程系，安徽 合肥 231603 ）

摘 要：隨著社會競爭不斷增強，社會對人才素質的要求也不斷提高，大學生就業壓力持續加大。高職畢業生要在日趨激烈的職場競爭中立于不敗之地，除了需要具備扎實的專業技能外，還需要具備良好的職業道德。高職院校在人才培養過程中，加強大學生職業道德教育，對促進高職教育事業的健康發展顯得尤為重要而迫切。

關鍵詞：高職大學生； 職業道德； 德育

程 艷（1979-），女，安徽淮南人，講師，碩士，研究方向：職業教育。

一、引言

職業道德，是社會道德體系的一個重要組成部分，主要是指人們在職業活動中應當遵守的基本道德準則、道德情操與道德品質的總和，即一般社會道德在具體職業活動中的體現，它是人們在職業活動中應自覺遵守的行為規范。

隨著社會競爭不斷加劇，大學生就業壓力持續增加，對人才素質的要求也在不斷提高，高職畢業生要想在日趨激烈的職場競爭中立于不敗之地，除了需要具備扎實的專業技能外，還需要具備良好的職業道德。然而，令人遺憾的是，長期以來高職院校在人才培養過程中，過分強調專業技能教育，職業道德教育卻沒有引起足夠的重視，職業道德教育成了高職院校人才培養的薄弱環節。因此，加強高職大學生職業道德教育，對于改善高職大學生職業道德現狀和促進高職教育的健康發展顯得尤為重要而迫切。

二、高職院校職業道德教育存在的主要問題

（一）過分強調專業技能教育，忽視職業道德教育

職業道德教育的內容十分豐富，一般可以分為兩類：一類是大眾化的職業道德教育，針對的是所有勞動者，主要內容概括為愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會；另一類是特定專業行業的職業道德標準，針對的是從事某一特定職業、行業領域的勞動者，例如：醫學專業、師范專業、公安專業、會計專業、旅游專業等。［1］86-87

高職院校的人才培養目標是：培養符合現代社會建設需要的技能型人才，突出實踐操作能力。絕大部分高職院校都有明確的辦學定位：以就業為導向，面向社會，培養和造就大批適應現代生產、建設、服務及管理的應用型、技能型專門人才。很多高職院校的舉辦者、管理者對職業道德教育認識不足，意識淡薄，從辦學定位就可以看出，高職過分強調專業技能教育，忽視職業道德教育。再從課程設置來看，筆者至今沒有發現，任何一所高職、任何一個專業、專門開設過職業道德教育相關課程，對于職業道德教育的內容沒有任何體現。由此造成的結果是：在教育教學過程中，注重知識技能教育，忽視職業道德教育；對學生價值引導和評價時，注重學業水平和應用操作能力，忽略學生專業思想、專業信念、職業責任感與敬業精神的評價，部分高職院校職業道德教育處于嚴重缺失狀態。［2］164

（二）職業道德教育缺乏系統性、計劃性

高職院校的專業設置非常靈活，隨著社會發展現實需要和市場需求旺盛，高職院校可以結合自身實驗實訓條件和師資隊伍實際，向省級教育主管部門申報新專業，一旦獲批，即可在下一年度開始招生，所以，高職院校的專業變動相對而言比較快。職業道德教育的目標影響著專業課程設置、教學計劃、教學內容的設定，專業的新設、改造或者淘汰過于迅速，有時職業道德教育的目標設定也比較盲目、隨意，使得職業道德教育缺乏系統性、計劃性。

職業道德教育是大學生思想道德教育的重要組成部分，但是，當前很多高職院校職業道德教育的目標還比較模糊、比較籠統，缺乏對特定職業、行業的具體職業標準和行業規范的，沒有設計出符合特色行業的一套行業道德規范，沒有明確的教學計劃，內容，有時候僅限于授課教師的主觀臆斷和外行判斷，這種“跟著感覺走”的職業道德教育，不僅沒有發揮職業道德教育的指引作用，反而容易使職業道德教育走向誤區，對高職畢業生就業擇業產生不良影響。

（三）職業道德教育缺乏實效

很多高職院校職業道德教育完全依靠《思想道德修養與法律基礎》課程體系中的職業道德來實現，而現實中，《思想道德修養與法律基礎》課程作為公共基礎課，往往是大班授課，授課教師為了能夠在有限的課時完成教學任務，只能靠課堂理論灌輸，根本無法進行實踐教學，導致理論與實踐脫節。另外，由于《思想道德修養與法律基礎》課程是必修課，面向所有大一新生開設，不論你是什么專業的學生，都需要修這門課的學分，在這門課的課堂上，根本沒有針對所學專業開展的職業道德教育。所以，完全依靠這門課的教學，不能夠實現系統的職業道德教育。

再者，在工學結合的辦學模式下，學生可以有機會在企業進行專業實踐、頂崗實習，可惜的是，在特定的行業、專業工作中，需要具備的職業道德教育此時仍然處于缺失狀態，因為，任何一家企業都要追求利潤和經濟效益，沒有時間去進行職業道德教育，即使是實踐當中，偶爾遇到一些企業管理人員的教誨，那也僅僅是不系統、不全面的。

三、加強高職院校職業道德教育的對策建議

（一）轉變觀念，重視職業道德教育

現階段，黨中央把“立德樹人”確定為教育的根本任務，大學就是培養和造就一大批社會主義事業的可靠接班人和合格建設者，簡而言之，就是培養“德才兼備”的勞動者。接班人是否可靠，看的是“德”；建設者是否合格，看的是“才”，唯有德才兼備，才是未來現代化建設的優秀人才。認識決定態度，態度決定行動。高職院校的舉辦者、管理者首先要認識到位，在辦學定位和教育理念上轉變觀念，要有大局意識、責任意識，不可注重短期效應，要立足國家、民族長遠利益考量，真正落實職業道德教育。

高校是要培養德智體全面發展的、具有較強動手操作能力和一定創新能力的高素質勞動者，大學為了實現這一目標，不僅要加強大學生的專業基礎知識和專業技能的教育；同時，也要重視職業道德教育，這既是實現高等教育根本任務的需要，也是大學生未來職業發展的客觀要求。職業道德教育是整個社會道德體系的重要組成部分，加強職業道德教育是高校德育的重要內容，是德育內容的具體化。將職業道德教育的內容融入到專業知識、技能教育之中，有利于增強職業道德教育的針對性和實效性。

（二）更新職業道德教育的內容和方法

職業道德教育應當貫穿高職院校教學全過程。從大一新生進校開始，圍繞專業認識展開。大二、大三年級各有不同的職業道德教育內容，而且隨著專業、行業的自身發展，職業道德教育的內容也要與時俱進，不斷更新。高職院校要及時更新職業道德教育內容，確保高職大學生各個學習階段都能夠接受到最新的行業職業道德教育，滿足大學生參加頂崗實習和畢業就業的工作需要。

高職院校在職業道德教育的方法上要不斷創新，改變傳統的說教方式，雖然高等教育改革在不斷推進，但目前來說，高職教育的傳統模式還沒有根本上得到改變。然而，高職教育是面向社會培養應用型、技能型、實踐性強的技術人才。面對現代教育技術的浪潮，傳統的教育模式與現代教育技術越發的表現出不適應。作為貫穿高職始終的職業道德教育，尤其要發揮現代教育教學手段，借助各類網絡平臺，采取靈活多樣的形式，寓教于樂，時時處處都影響著學生，提高職業道德教育的覆蓋面。［3］34

（三）加強職業道德教育的理論與實踐相結合

依托行業企業走“校企合作、工學結合”之路，乃是當前高職辦學的顯著特征，這種辦學模式有利于將理論與實踐融為一體，實現“教、學、做一體化”。“學習者不能把自己封閉在象牙塔里閉門造車，應該深入社會，如此方能增長濟世的情懷。”［6］220工學結合模式下的人才培養目標更加明確，就是要培養出企業現實需要的高技能人才，這些人才必須“德才兼備”，即專業技能要“過硬”，職業道德素養要“過關”。因此，高職院校在人才培養過程中，要按照企業特定崗位要求，把專業知識技能傳授與職業道德教育結合起來，不可偏廢。將企業文化融入學校教學和企業頂崗實踐中，理論聯系實際，在實踐中培養大學生職業道德，如合作意識和創新精神。［4］37

近年來，高職院校與企業的深度合作有了進一步的發展，聯系日益緊密。在工學結合模式下，高職大學生除了要接受學校老師的教育培養，還要接受來自企業人員的培訓指導，截然不同的教育環境和模式，使大學生加快向社會人、職業人轉變，也有助于職業道德素質的提升。“工學結合”模式下，學校要定期邀請企業生產一線的職業道德素質高、職業技能水平精、職業經驗豐富的專家、師傅到學校舉行職業道德教育專題講座，可以幫助學生增強對職業規范、職業素質的認識，引領大學生的職業價值觀念，提升大學生的職業道德素質。

（四）職業道德教育與法律教育相結合

眾所周知，約束人們行為的兩種主要社會規范是道德和法律。道德重在自律，法律側重他律，在調節人們的行為時，往往相輔相成、缺一不可。因此，可以將職業道德教育與法律教育結合起來，充分發揮高校思政課的作用。鑒于很多高職院校的職業道德教育完全依靠《思想道德修養與法律基礎》課程體系中的“職業道德”知識模塊來實現，高職院校應緊抓住公共基礎課《思想道德修養與法律基礎》和《大學生職業規劃與就業指導》等課程的教學。通過對大學生職業道德規范的系統、全面介紹，使其了解它的內容和特點，使他們樹立良好的職業道德觀念。［5］89

此外，高職院校要加強大學生的法制教育，特別是職業法律規范，既有與勞動者職業密切相關的勞動法、就業促進法、勞動合同法等，也有適用于某一特定職業的教師法、執業醫師法、人民警察法、會計法等。職業活動中的道德和法律，都是為了調整和約束從業人員職業行為的規范，兩者密切相關，職業道德的底線是職業活動中的法律。職業道德較低的人往往沒有良好的法律意識，有些從業人員因為不懂法律而觸犯法律，嚴重違背了職業道德準則。將職業道德教育與法制教育相結合，培養學生法律意識，通過法律強化嚴以律己的意識，恪守職業道德。

四、結語

職業道德教育，是人才培養的一個重要組成部分；職業道德素質，是人的綜合素質的重要組成部分，也是衡量人才競爭力的關鍵因素。因此，高職院校要積極轉變忽視職業道德教育的錯誤教育觀念，完善人才培養方案中存在的不足，努力把職業技能教育與職業道德教育有機結合起來，切實提高大學生的職業道德素質和職業技能水平，真正提升他們在就業中的競爭力。

參考文獻：

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［2］王暢.高職院校大學生職業道德教育存在的問題研究［J］.改革與開放，2011，（9）.

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［5］朱曉東.大學生職業道德教育必要性研究［J］.南昌高專學報，2009，（2）.

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（責任編輯 賴 全）（責任校對 王小聰）（英文編輯 何歷蓉）

On Problems and Countermeasures of Students' Professional Ethics Education in Vocational Colleges

HU Jinfu1， CHENG Yan2
（ 1.Public Teaching Department， Anhui Vocational College of City Management， Hefei ，Anhui 230011，China；2.Mechanical Engineering Department， Anhui Vocational College of Water Resources and Hydropower， Hefei ，Anhui 231603，China ）

Abstract:With increasing competition and requirement for employees in society， college students face mounting employment pressure.Vocational graduates not only need solid professional skills， but also good professional ethics to secure their invincible positions.Vocational colleges should strengthen students’ professional ethics education in the process of personnel training， which is of great importance and urgency for the healthy development of higher vocational education.

Key words:vocational college students， professional ethics， ethics education

中圖分類號：G410

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9639 （2016） 02-0110-03

收稿日期：2015-10-29

基金項目：本文系2015年安徽省本科教學質量工程“思想道德修養與法律基礎”精品資源共享課程（2015gxk134）研究成果。

作者簡介：胡金富（1980-），男，安徽壽縣人，副教授，碩士，研究方向：馬克思主義理論、思想政治教育；