選案例教學法在高血壓合并骨科護理教學中的應用分析

王玉鑫

（內蒙古民族大學附屬醫院西醫骨科，內蒙古 通遼 028000）

選案例教學法在高血壓合并骨科護理教學中的應用分析

王玉鑫

（內蒙古民族大學附屬醫院西醫骨科，內蒙古 通遼 028000）

目的探討選案例教學法在高血壓合并骨科護理教學中的應用。方法選取2016年1月～3月在我院實習的護理生60名作為研究對象，將其隨機分為傳統教學組與案例教學組，各30名。傳統教學組采用傳統教學方法，案例教學組采用案例教學法。實習結束前，對兩組護理生的護理理論知識和技能進行考核，采用百分制。同時讓學生對傳統教學方法和案例教學方法進行評價。結果與傳統教學組對比，案例教學組臨床技能操作（28.5±2.3）分、理論筆試（68.2±3.6）分和綜合成績分數（90.2±3.6）分明顯更高，差異有統計學意義（P＜0.05）；與傳統教學組對比，案例教學組在各個項目上的教學效果評價都明顯更優，差異有統計學意義（P＜0.05）。結論選案例教學法在高血壓合并骨科護理教學中的應用效果顯著，有利于提高護理生對疾病知識和護理技能的掌握，增強護理生學習的積極主動性，值得廣泛推廣以及應用。

選案例教學法；高血壓；骨科；護理教學

案例教學方法是通過引入典型案例實施教學的方法，有利于提高學生的學習興趣，與傳統教學方法存在明顯的區別[1-2]。本研究把案例教學法應用于高血壓合并骨科護理教學中，效果顯著?，F報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2016年1月～3月在我院實習的護理生60名作為研究對象，將其隨機分為傳統教學組與案例教學組，各30名。所有研究對象均為女性護士，年齡21～26歲，平均年齡（23.3±0.8）歲。案例教學組年齡21～26歲，平均年齡（23.1±0.5）歲。傳統教學組年齡21～26歲，平均年齡（23.3±0.5）歲。兩組患者基本資料比較，差異無統計學意義（P＞0.05）。

1.2 帶教方法

傳統教學組采用傳統教學方法；案例教學組采用案例教學法。根據教學大綱的內容和要求，針對骨科的常見疾病和高血壓選擇護理的典型案例，探索解決問題的技術，對相關的護理技能和理論進行總結，最后在原來案例的基礎上，引入新案例，引出下一個學習階段。

1.3 觀察指標

實習結束前，對兩組護理生的護理理論知識和技能進行考核，采用百分制。同時讓學生對傳統教學方法和案例教學方法進行評價。

1.4 統計學方法

采用SPSS 21.0統計學軟件對數據進行分析，計量資料以表示，采用t檢驗，計數資料以百分數（%）表示，采用x2檢驗，以P＜0.05為差異有統計學意義。。

2 結 果

2.1 護理生成績

與傳統教學組對比，案例教學組臨床技能操作（28.5±2.3）分、理論筆試（68.2±3.6）分和綜合成績分數（90.2±3.6）分明顯更高，差異有統計學意義（P＜0.05）。見表1。

2.2 教學效果評價

與傳統教學組對比，案例教學組在各個項目上的教學效果評價都明顯更優，差異有統計學意義（P＜0.05）。見表2。

表1 比較兩組護理生的成績（±s，分）

表1 比較兩組護理生的成績（±s，分）

組別 臨床技能操作 理論筆試 綜合成績傳統教學組 2 1 . 5 ± 1 . 6 5 5 . 5 ± 3 . 8 8 1 . 5 ± 3 . 5案例教學組 2 8 . 5 ± 2 . 3 6 8 . 2 ± 3 . 6 9 0 . 2 ± 3 . 6 t 1 7 . 6 6 6 1 7 . 1 5 6 1 2 . 2 5 2 P 0 . 0 0 0 0 . 0 0 0 0 . 0 0 0

表2 兩組教學效果評價比較 [n（%）]

3 討 論

傳統的護理帶教方法通常更加注重學生對專業知識的學習，并沒有把綜合能力素質的培養作為帶教方案中的重要內容，導致護理生的綜合能力素質欠缺，和專業能力不符合，和臨床實踐脫節[3]。本研究顯示，與傳統教學組對比，案例教學組臨床技能操作（28.5±2.3）分、理論筆試和綜合成績分數明顯更高（P＜0.05）；與傳統教學組對比，案例教學組在各個項目上的教學效果評價都明顯更優（P＜0.05）。由此可見，案例教學法應用于骨科合并高血壓護理教學中效果明顯。

綜上所述，選案例教學法在高血壓合并骨科護理教學中的應用效果顯著，有利于提高護理生對疾病知識和護理技能的掌握，增強護理生學習的積極主動性，值得廣泛推廣以及應用。

[1]張英男.臨床案例教學法在內科護理教學中的應用價值[J].中國社區醫師(醫學專業),2013,15(2):352-353.

[2]葛 新.心內科護理教學中案例教學法的應用實踐微探[J].養生保健指南,2016,(19):50.

[3]張志強.案例教學法在康復護理教學中的應用[J].東方食療與保健,2016,(2):140.

本文編輯：孫春宇

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ISSN.2095-6681.2016.23.109.01