淺談小學思想品德教學

■天津市武清區大押虎中心小學 李 娜

淺談小學思想品德教學

■天津市武清區大押虎中心小學 李 娜

在小學教學中加強對學生的思想品德教育，這對從小培養學生的思想品德、讓學生的行為從小得到規范和教育，至關重要，也為社會的穩定奠定了一定的基礎。那么，我們在教育教學中應該如何加強對學生的思想品德教育呢？

一、教師要把握好教學要求

對小學生來說，他們沒有自己的學習目標。所以教師在教學中，要想上好思想品德課，首先就要備好課，認真熟悉教材，鉆研教材，把握教學內容中的中心問題，應該掌握的知識、哪些問題需要學生掌握，哪些問題需要教師在教學中仔細講解，教師都要做到心中有數。對教材中的內容教師要具體設計出相應的教學要求。這就要求教師要建立在學生的實際知識基礎之上，然后對這些問題進行拓展，延伸。教師要能夠利用課下時間查找資料，找到相適應的例證，結合課本內容對學生進行講解，使學生能夠真正領會和掌握知識，正確處理好學生得智力因素和非智力因素、感性認識和理性認識之間的關系，使學生形成良好的思維習慣，提高課堂學習效率，進而達到提高學生思想道德水平的目的。

二、注重培養學生的興趣

興趣是最好的老師，對小學生來說，他們對學習的興趣不是很高，不能充分認識到學習的重要性，對思想品德課也不例外。要想讓學生學好思想品德課，就要注重培養學生的學習興趣，找到每一節課的興趣突破點。教師在備課的時候，應該從教學中的內容出發，結合生活中的實際，從生活中找到學生熟悉的事物，激起學生的興趣。那么，我們在實際教學中應該如何激發學生的興趣呢？教師應該盡量創設有效的生活情境、高效的故事情景，采用游戲教學、角色扮演等方式來吸引學生的興趣、調動學生的學習積極性。幾種方式中比較有效的方式就是角色扮演，在上課的過程中，教師可以根據教材內容的安排要求，讓學生扮演故事情節中的不同的人物角色，把一篇課文演成一幕有血有肉的故事劇、一場生動有趣的情節劇。學生親身參與到角色扮演中，會更好地領會文中所講內容的含義，增強對社會的責任感。

三、以學生為主體進行教學

以學生為主的自主教學方式徹底改變了學生在教學中的地位。在這種教學模式中，學生的學習方式發生了翻天覆地的改變，由原來的被動式的學習變成了主動式的掌握知識。教師和學生一起參與課堂教學，一起參加課堂教學活動，在教師的引導下學生通過自己的活動積極的去思索、去分辨社會中出現的各種事物的好與壞、對與錯。其次，教師對那些在課堂上不愿意表現的學生，要積極鼓勵他們參與到課堂教學中，讓學生相信自己能行，鼓勵他們嘗試著用各種方式去思索、去理解、去不斷探索各種學習方式。

四、理論和實際相結合

每一門學科都有自己的特點，而對小學思想品德課來說，書本上的純理論知識讓學生學習起來有困難，不僅學生聽得興趣不高，就連教師講解起來也會感到乏味。所以，教師一定要改變自己的教學方式，讓學生對這門學科感興趣。理論聯系實際對思想品德課來說，從生活中找到相適應的現象和事物，學生才會有興趣、才會感到親切。這樣，可以縮小課本教材內容與生活實際的距離，讓學生感到思想品德課上所講的內容和他們的生活是貼近的。對學生來說，學校是掌握知識的“主戰場”，學生的大部分學習時間是在學校中度過的。無論發生什么事情，教師都要能夠引導學生進行積極的思索，幫助學生在這個過程中找到解決問題的辦法，讓學生有所思、有所獲，讓學生感到學校是一個學習和生活的樂園。

教師還要注意家庭教育在整個教育中的地位和影響，學校和家庭是學生活動的兩個主要場所，父母是孩子的第一任教師，因此，父母對孩子的影響同樣是非常重要的。父母的思想對學生的人生可以說起著舉足輕重的作用，所以，教師一定要加強學校和家庭教育相結合的方式，讓每一個家長都能認識到家庭教育的重要性。只有兩者相互結合起來，對學生的健康成長才會形成合力。

（責任編輯 韓大勇）