校企合作改革項目背景下成人高等教育人才培養創新研究

沈文秀

（無錫工藝職業技術學院，江蘇 無錫 214000）

校企合作改革項目背景下成人高等教育人才培養創新研究

沈文秀

（無錫工藝職業技術學院，江蘇 無錫 214000）

近年來，我國經濟進入了飛速發展的階段，與此同時，高等教育也受到了巨大的沖擊，在各種改革下出現了很多嶄新的變化。在高等教育中，成人教育占有很大的比重，具有更鮮明的特性。成人教育的表現方式多種多樣，靈活多變，是面向社會各界成人的一種教育形式。就目前成人高等教育的發展而討論，其仍然具有巨大的提升空間。因此，人們提出了校企合作這樣的新型合作模式來促進其快速發展，幫助社會上更多需要的人群。

校企合作；成人高等教育；人才培養

我國高等教育發展到現在已經成為一種面向大眾的教育形式，不再像過去那樣只是少數人才能享受到的好處。現如今無論身份高低都可以接受高等教育，可以通過學習知識來充實自己。成人教育拓展了人們接受高等教育的方式和途徑，能夠更方便地為人們提供多種方式的教育內容。而校企合作是一種新提出來的合作模式，在各大高校和社會企業進行人才培養時，具有不容忽視的優勢，可以很大程度地促進高校和企業之間的互助和發展。

一、校企合作背景下成人高等教育的發展現狀

在國外，高校和企業二者于較早一段時間之前就有過合作的先例。一方面，各大高校可以提供給企業部分職工各種進修學習的機會；另一方面，高校也可以根據在合作中獲取的社會上對各類人才的需要來針對性地培養人才，從而使二者之間可以達到雙贏。而在我國早些年前，很多大學也開始摸索與企業合作的方式，研究校企合作與教育結合后的發展情況，但合作情況對于追上西方國家還比較遠，還需要積攢更多的經驗來促進提升。

到目前為止，我國校企合作的發展還是不太如意，存在著較多弊病。越來越多的高校展開了成人高等教育，招生人數也逐年增多，但大多數高校開辦的成人高等教育較為死板，不具備鮮明特點，很難滿足企業的需求，達到企業的合作標準。其采用的教學方式類似普通高等教育，主要還是通過講解理論知識來達到教育目的，而且并沒有以同企業合作為中心，教育過程也并沒有與企業需求相聯系，脫離了校企合作背景下成人高等教育人才培養的大前提，因此還需要作出更大的變化來解決這一問題。

二、校企合作背景下成人高等教育人才培養模式分類

1.上門進行教育服務的人才培養模式。社會上有些企業內部缺乏可以進行教育指導的人才，因此可以向高校提出要求，請高校的專業講師上門進行教育服務。高校講師可以和企業共同對學習者水平進行分析、研究，繼而做出合適的人才培養方案。這樣的講師現場教學方式，可以讓企業的學習者在企業就能得到類似高校學生的學習條件和學習資源。

2.下訂單要求教育服務的人才培養模式。這種人才培養模式是企業直接向高校提供對于人才培養的要求，然后由高校和企業共同商議細節，制作好方案后，二者可以采取多樣的方式來進行教育工作。在人才培養時，高校和企業會共同分享各自的教學資源，將二者的技術適當地結合，這樣對于教育過程將會有巨大的幫助。經由這種模式培養出來的人才，不但能學到書本上的理論知識，還能提前對企業工作有一定的了解，這對其日后的工作生活十分有利。

3.校企合作構建實習基地進行教育的人才培養模式。有些企業資金雄厚，擁有豐富的師資力量和教育技巧，可以憑借深厚的底蘊聯合高校建立實習基地，給學習者創建一個良好的學習環境，也有助于教育任務的進行。在實習基地可以為學習者建立專門訓練的地方，使其能夠鍛煉實際操作能力，提前感受企業的生活魅力。這種模式能夠反映企業和高校對于學習者以及人才教育培養的重視，對于人才培養也有很大的促進作用。

三、校企合作背景下成人高等教育人才培養的意義

1.有利于高校發展

高校通過與企業合作培養人才，可以清楚地了解社會對于何種人才的需求更加迫切，認識到自身培養人才的方向，從而能夠合理制定教育方針，構建教育體系，規劃教育方向；對此，也可以針對性地對教學大綱及內容作出一定變動，使之更適應教學過程。在這樣的情況下對學生施教時，則更有利于發現學生的長處，而且這樣培養出來的人才不會是“書呆子”，只知道埋頭苦讀，缺乏各種必要技能，而是能夠充分應對社會企業需求，是真正能為社會服務的高素質人才。經過校企合作后，高校教師和學生的實踐能力都有了一定的提高，對于高校自身的發展也起到了促進作用。

2.有利于企業發展

對于企業自身來說，其想要發展，依靠的便是人才，而校企合作，便是通過高校為其培養人才和輸送人才。校企合作把高校和企業有效地結合了起來，并將二者的教學資源整合利用。一方面，企業接受到來自高校培養人才方式的幫助，使企業內部的部分管理人員和員工得到了技術方面的培養，提高了自身素質和水平，使企業自身對于人才培養的需求得以滿足；另一方面，員工基本素質的全面提升對公司發展也十分必要，能有效提高企業的競爭力，促進企業的健全發展，使企業在技術方面始終領先，能從容面對經濟發展中出現的各種問題。

3.有利于建立終身教育的教育體系

校企合作促進高校和企業發展的同時，也推動了社會發展。過去對于很多人來說，受教育的年齡一般都終止于青年時期，普遍在大學或大學之前就因各種因素影響而無法繼續接受教育。而校企合作背景下成人高等教育的人才培養，則給了他們再次接受教育的機會，讓他們可以繼續享受學習和教育帶來的便利，不斷地充實自己，提高自身素質，這就在一定程度上促進了終身教育體系的建立，于我國乃至整個世界都有著非同尋常的意義。

四、校企合作背景下成人高等教育人才培養的途徑

1.對人才培養的目標做好精準的定位

高校管理者應當根據校企合作企業對于人才的需求，來判斷社會上所需人才的種類，從而加以培養。在形式上，應當將按學科講解的教育模式轉變為著重培養能力的教育模式，在傳統的教育方式上加以改變，這樣一來，對教育成果的評判也要有所改變，不再像過去一樣按試卷分數來評定成績，而是根據學習者具有的能力，判斷其是否能適應社會上企業內部的工作。如上述第三種人才培養模式就是，由企業向高校提供所需人才的標準，然后二者共同商議，制定出最佳的方案。這樣有了精準的培養人才的目標，才能更好地進行成人高等教育下的人才培養工作。

2.確立課程體系前需進行完備的調研，使其完善

校企背景下成人高等教育的人才培養模式的目標，是致力于對社會人才工作技能方面的開發和培養，在其學習知識的過程中，同時提高其各項能力。因此，在人才培養過程中，需對完善課程體系高度重視。高校只有根據企業公司提供的人才需求和社會各界的發展趨勢，不斷地對教學方案作出調整，對課程內容也要經常更新，時刻跟上社會發展的腳步，合理安排學生的學習時間和學習環境，著重培養學生應用知識的能力以及可以應用于日后工作中的職業技能，這樣培養出的人才才能達到企業公司的要求，進入企業后，也能更好地工作和發展。在課程設置上，要均衡課堂講學和實踐性教學的關系，保證課堂理論知識學習的情況下，加大實踐課程的教學，使學生在學習實踐技能和積累實踐經驗的同時，開發思維，不固守成規，全面、綜合地健全發展。

3.充分利用各種資源，建立適應社會的人才培養機制

校企合作的教育模式不應受到局限，在其培養人才的過程中，應當采用靈活性和多樣性極強的教學方式，同社會各界建立緊密的聯系，構建一個靈活的人才培養機制。高校可以將合作對象逐漸擴大，同社會相關行業或是當地政府尋求合作，將雙方資源共享；高校可以利用自身優勢，幫助其員工進行職業技能的相關培訓或幫助其水平較低的員工指導接受繼續教育。另外，這樣的人才培養機制還能加深高校與當地政府、企業的緊密合作，促進當地教育的發展。

4.將校企背景下的人才培養做出成績，打出口號

高校可以根據自身的教育特色，結合企業的發展前景，將自身在校企合作下的人才培養模式，在做出一定成績后打響口號，發展成一個專屬的教育品牌。這樣，可以提升其成人高等教育的水平，有利于提高其招生人數，從而促進其發展教育和培養人才。高校應當在進行人才培養時，嚴格抓好每一步，確認不出任何紕漏，做出好成績后便可以作為成果對外宣傳。通過各種社交媒體展示自身人才培養模式的特性和成果，吸引更多社會人員的報名和更多企業與高校合作，最終達到雙贏。

5.構建優質的質量管理機制

要建立足夠優秀的人才培養模式，必須構建一個合理的、優質的質量管理機制。首先，根據人才培養需求制定課程計劃，對于不同課程的不同需要，應當合理作出調整，為其安排合理的實踐時間。其次，要求教師講課必備課，為進行教育做好充足的準備，此外，教師之間可以經常互相探討，對于講課提出有效建議。再次，實行考勤制度，要嚴抓教師與學生的缺勤現象，并實施針對性的解決措施。最后，考試制度依然不能松懈，高校應采取嚴厲手段，杜絕學生在考試中抄襲作弊的現象；高校應當全面、綜合地評價學生的學習能力，不僅依據學生的學習成績，還要同學生的實踐技能和基本素質結合起來。對于師資力量，可以在向外招聘教師的同時，接納部分企業富有經驗的員工作為實踐類講師。對于教師的資歷和能力，高校應嚴格把關，務求講師具有真才實學，從而保證高校教師的質量。

［1］肖玲校.校企合作型“雙贏”成人高等教育模式的探索［J］.中國輕工教育，2013（6）.

［2］賀修炎.美國高校校企合作舉辦成人高等教育的經驗與借鑒［J］.成人教育，2014（3）.

［3］黃明達.高等應用型成人教育校企合作培養模式的構建［J］.浙江科技學院學報，2011（2）.

G64

A

1673-0046（2016）5-0095-02

2015年成人高等教育研究課題：“校企合作改革項目背景下成人高等教育人才培育創新研究”，課題編號：CJY-24，項目負責人：沈文秀