如何實現高校英語微格教學與慕課的互相滲透

鄧偉英

（羅定職業技術學院，廣東羅定527200）

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如何實現高校英語微格教學與慕課的互相滲透

鄧偉英

（羅定職業技術學院，廣東羅定527200）

［摘要］隨著高校英語現代化教育方式的不斷改進，微格教學與慕課教學已然成為了高校英語教學活動的重要內容。這兩種教育方式的實現和使用，在很大程度上促進了高校英語教學資源的整合，實現了教育技術的先進性，同時也保證了教學內容的短小精悍，為學生的英語學習和教育技能的共同提升打下了堅實的基礎。從本質上說，高校英語微格教學與慕課教學之間有著較強的互通性，這種互通性體現為知識內容、教學方式、教學結構、技術構成等多方面的內容，在很大程度上實現了現代教學方式的有效整合，從根本上為高校英語教育打下堅實的基礎，更好地促進了學生的進步和成長。

［關鍵詞］高校英語；微格教學；慕課；資源整合

隨著科學技術和互聯網技術在高校英語教學中的滲透，高校英語教學方式的改革成為了一種新的趨勢，這在很大程度上督促高校英語教學質量的提高，也在一定程度上促進了高校英語教育與時代教育的整合，實現了不同學科的融合。微格教學與慕課教學在高校英語教育中的滲透，反映了現代教育手段的不斷革新，從根本上提升了現代英語教育的有效性，為學生提供了自主化、開放性的技術學習平臺，這對于學生專業素質的提升和未來的成長打下了堅實的基礎，從而實現了個人綜合實力的進步和飛躍。

一、高校英語微格教學與慕課教學

微格教學與慕課教學是目前高校教育的兩種主要方式，都是伴隨著科技發展而興起的教育平臺。它們以短小精悍的課程資源和課程結構，在很大程度上提升了教育的有效性和高效性，從而不斷地提升高校教學質量，為學生的成長打下堅實的基礎。

1.微格教學

微格教學Microteaching，又稱“微型教學”“微觀教學”“小型教學”。微格教學是一個有控制的實踐系統，使師范生或在職教師有可能集中解決某一特定的教學行為，或在有控制的條件下進行學習。它是建立在教學理論、視聽理論和技術基礎上系統培訓教師教學技能的方法。在微格教學中，它包括知識學習、目標訓練、觀摩示范、分析討論、編寫教案、教學實踐、評價反饋、教案修訂等幾個步驟。在這種教學過程中，通過系統化的教育訓練方法，結合學生親身實踐，為他們后續的教學技能提升打下堅實的基礎。將微格教學運用到高校英語實踐過程中，不斷地來提升學生的自我認知能力、自我感悟能力和教學實踐能力，從而不斷地提升他們的實踐技能，為后續的成長和教學實踐打下堅實的基礎。

2.慕課教學

慕課教學是以連通主義理論和網絡化學習的開放教育學為基礎的教學模式，借助于互聯網對大規模課程進行開發，從而有效地指導課堂教學實踐活動，以此來實現個性化、多元化的課程服務。慕課教學的主要特點是大規模性、開放性和網絡性，學習者可以借助于網絡教學手段隨意實現對于信息的搜集和資源的整合，從而不斷地找尋自己所需要的教學資源，提升教學有效性。Coursera、edX、Udacity、Stanford Online、NovoED、FutureL-earn、Open2Study、iversity、Ewant、WEPS等都是非常優秀的慕課教學平臺，這些交互、開放、自由的英語教學平臺很大程度上實現了教學平臺的共享性和交互性，通過構建知識網絡的形式進行知識的系統梳理和認知，從而不斷地幫助學生進行知識的挖掘和整合，更好地實現個人綜合水平和綜合素質的提高。

二、如何實現高校英語微格教學與慕課的互相滲透

在高校英語教學中，實現微格教學與慕課教學的互相滲透，有助于幫助學習者更加有效地實現兩者整合，不斷地提升學生對于知識的吸收和掌握，從而在根本上提升高校英語教學質量。從本質上說，微格教學與慕課教學兩者存在一定的互通性和關聯性，是相互促進、相互滲透的關系。

1.微格、慕課教學是科技與教育融合的結晶

微課教學與慕課教學是科技與教育融合的必然結果，兩者都是以科技為依托、以互聯網為手段、以具體教學知識為內容進行有效的資源整合，從而為學生專業的學習提供便捷的手段，從根本上提升高校英語教學的有效性。對于慕課教學來說，其大規模性、網絡化、開放性等優勢非常明顯，同時其教學結構短小精悍、含金量很高，為學生的英語學習和成長創造了有效的條件；微格教學則通過專業化的授課錄像來呈現，將本節課的重點內容抽離出來，從而不斷地提升高校英語教學的有效性，提升教學效果。總而言之，微格教學與慕課教學都是科技與教育結合的必然結果。

2.慕課教學為微格教學提供了資源和素材

慕課教學為微格教學提供了有效的資源和素材，從而在很大程度上提升了高校英語教學效果。首先，對于慕課教學來說，其大規模性、開放性、自由性其實正是網絡資源的有力證明，通過專業集群、主題化內容討論的過程來實現知識和資源的有效整合，能夠從根本上提升教學的有效性，為學生英語能力的提升創造了堅實的基礎。其次，微格教學也是短小精悍的教學模式，這種教學方式相對來說更加專業，結構化更強，旨在不斷提升學生的實踐能力。對于學生學習來說，他們可以從慕課教學中整合學習資源并運用到微格教學中，提升學習效果。

3.慕課教學為微格教學提供了技術支持

高校英語微格教學相對來說技術要求較高、結構性較強、實踐要求高，對于學生的綜合能力和實踐水平有著非常高的要求。而慕課教學內容無孔不入，幾乎囊括了各行各業的內容，因此在進行微格教學的時候，可以從慕課教學中獲得有效的資源支持和內容輔佐，從而不斷地提升高校英語微格教學質量，實現慕課教學與微格教學的有效整合，共同為高校英語教學質量的提升打下堅實的基礎。

4.微格教學為慕課教學提供了教學范式

對于高校英語教學中的微格教學和慕課教學兩種教學方式而言，慕課教學相對自由，更加側重對于知識的集聚和整合，從而在很大程度上促進了知識和信息資源的有效延伸，為高校英語教學活動提供了堅實的內容后盾。而對于微格教學來說，它更加側重于對高校英語教學技能的提升和實踐，對于學生的學習能力、教學技能、表達能力等方面都有著較大的鍛煉，這在一定程度上體現出較強的結構性和完整性。可以說，微格教學為慕課教學提供了有效的教學范式，從而對開辟慕課教學新形勢打下了堅實的基礎。

三、高校英語微格教學與慕課教學實踐思路研究

將微格教學與慕課教學運用到高校英語教學實踐中去，對于提升教學手段、促進教學改革的實現、提升學生的綜合實踐能力有著重要的促進意義，能夠從根本上推進高校英語素質教育改革的順利實現。具體到實踐過程中，應該巧取資源、以人為本，注重課程時間的控制，強化學生自主性，實現對課程結構的有效整合，以從根本上提升學生的課堂吸收度，從而不斷地提升教學效果。

1.巧取資源，提升教學內容的知識含量

在高校英語教育實踐過程中，應該不斷地提升英語教學的內容和資源，從根本上提升英語教學的有效性和目的性。由于微格教學和慕課教學這兩者是互相滲透、互相促進的關系，所以在進行教學的時候應該兼顧二者的優勢，從而更好地為高校英語教學創造條件。第一，應該善于從慕課教學中提取有效的學習內容和學習資源，將這些內容加以整合和有效歸類，更好地促進英語教學的順利開展。第二，在實現了對于內容和資源的有效整合的基礎之上，按照微格教學的設計標準進行設計，不斷地提升高校英語教學效果，從根本上提升學生的知識掌握能力和教育實踐能力，為其長遠發展打下堅實基礎。

2.以人為本，實現互動式教學

在具體的高校英語實踐教學過程中，作為老師應該努力地與學生建立起和諧的師生關系，從而打造互動性的英語教學課堂，不斷實現英語教學的有效性。第一，在進行課堂教學設計的時候，老師應該站在學生的角度上實現教學內容的調整，根據學生的學習特點、學習愛好、心理動機、英語學習水平等要素進行有效的英語學習，從而從根本上提升學習質量和教學效果。第二，老師應該與學生展開充分的互動，在內容的選取上可以選擇有代表性、探究性的內容，通過問答式、推理等方式展開教學，從而實現教學效果的提升。

3.注重課程開發中時間的控制和掌握

注重課程開發中時間的控制和掌握，這是微格教學與慕課教學的重點所在。對于這兩者來說，整個教學過程都是維持在15分鐘之內，因此在教學過程中應該格外注意時間的控制和掌握，不斷地突出教學重點內容，給學生的英語學習技能提升創造條件。這就需要老師在設計教學內容的時候，選擇具有代表性、重點性的學習內容，從根本上保證高校英語微格教學和慕課教學的有效性，使其更加具有短小精悍的課程特點，促進教學進步。

4.強化學生的學習自主性

在高校微格教學和慕課教學中，應該充分做到以人為本，不斷地強化學生的學習自主性和主體地位。無論是教學內容的選取、教學方式的選擇，還是教學時間的長短，都應該充分地結合學生的需要來進行設置，提升教學有效性。此外，在整個教學過程中，應該增強師生互動，或者通過有效的課堂題目設計來吸引學生的注意，從根本上提升教學效果。

5.對課程結構進行有效的整合

實現對于課程結構的有效整合開發，對于促進高校英語教學有著十分重要的促進作用。由于微格教學和慕課教學本身都具有短小精悍的特點，因此在進行教學的時候，應該格外地關注對于課程結構的開發和選擇，使得結構能夠井然有序、條理分明、層層推進，從而引導學生學到真正的東西，將具體的知識內容轉化為個人能力和實力的一部分，從根本上促進自我英語水平和英語能力的提高，以此來推進高校英語素質教育改革的實現。

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［中圖分類號］G642

［文獻標識碼］A

［文章編號］1673- 0046（2016）4- 0082- 02