師范院校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究

曹科樞

（南通師范高等專科學校，江蘇南通226100）

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師范院校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究

曹科樞

（南通師范高等專科學校，江蘇南通226100）

［摘要］在社會與時代的快速發(fā)展過程中，逐漸提高了人才培養(yǎng)的要求。而對于師范院校的體育教育專業(yè)來講，其在人才培養(yǎng)的過程中，課程與知識結構都不盡如人意，且培養(yǎng)模式也相對單一。因此，針對師范院校教育與基礎教育的改革現(xiàn)狀，應實現(xiàn)課程體系的優(yōu)化，積極構建體育教育人才培養(yǎng)的模式，充分展現(xiàn)其師范性、職業(yè)性與應用性等。文章結合師范教育和基礎教育改革現(xiàn)狀，提出優(yōu)化課程體系，構建融師范性、學科性、應用性和職業(yè)性為一體的體育教育人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)基礎理論和實踐應用的并進，確保師范教育同專業(yè)技能的有機結合，形成素質教育同專業(yè)教育的一體化教學改革思路。

［關鍵詞］師范院校；體育教育專業(yè)；人才培養(yǎng)；改革；研究

在我國教育改革工作逐漸深化的過程中，教育改革的質量也有所提升，所以，教育與改革工作也開始面臨全新的轉型。師范教育改革的不斷深入，已逐步形成師范性、學術性、實踐性和職業(yè)性為一體的開放性師范教育理念。在我國的長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要當中，明確地提出了以人為本并全面地實施素質教育，同時，在提高高等教育質量的意見當中也提出了人才培養(yǎng)模式的具體要求，并且針對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的改革以及有效提升教育質量提出了相應的意見與建議，對師范教育人才培養(yǎng)也提出了越來越高的要求。所以，師范院校體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革同樣具有積極的現(xiàn)實意義。

一、師范院校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

1.專業(yè)口徑不廣

在體育專業(yè)課程的設置過程中，社會發(fā)展同專業(yè)設置在體育人才需求方面具有一致性。然而，我國體育專業(yè)因為始終受到國家的宏觀調控與設置，所以學校本身并不具備自主權，最終使得專業(yè)的設置面相對較窄，而且，新填設的專業(yè)也無法與市場發(fā)展步伐相適應。但是，要想更好地培養(yǎng)體育專業(yè)的人才，最重要的就是要保證專業(yè)設置具有廣泛性，并且在人才培養(yǎng)的過程中也應該同社會對于體育專業(yè)的人才需求相適應，也只有這樣，才能夠同時代與社會發(fā)展相吻合。即便教育部門對師范院校的體育教育專業(yè)進行了調整，而且也在一定程度上轉變了原有體育院系在專業(yè)設置方面的覆蓋范圍不足之處，但是同發(fā)達的國家相比，始終存在不足，也難以適應社會需求。

2.課程結構不完善

經濟時代的來臨，充分體現(xiàn)出了人才需求的多角度與全方位，使得社會對于人才的要求不斷提高，所以，在人才培養(yǎng)的過程中也必然要與社會需求相吻合。要想實現(xiàn)上述目標，最關鍵的就是其培養(yǎng)的知識結構，所以，必然同課程的設置具有緊密的聯(lián)系。但是，在人才培養(yǎng)的課程設置體系當中，設置內容相對單一，過分重視專業(yè)教育的縱向深度，而且必修課程比較多。此外，選修課程的設置不充分，限制選擇的課程很多，使得學生無法根據(jù)個人興趣與愛好來展示自身個性與特長。且教育類的課程所占比例不大，學科的門類也不高，嚴重忽視了師范性，所以，很難培養(yǎng)體育教育專業(yè)學生自身的教師意識與素質。這同發(fā)達國家相比，師范院校教育模式是很難與社會發(fā)展相適應的，所以，體育專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)方面也存在較大困難。最主要的原因還是因為目前教育體制所培養(yǎng)的體育人才不具有一定特色，而且知識面也不廣，導致其自主創(chuàng)新的能力較弱，很難適應社會。

3.教材內容落后

教學內容的主要載體就是教材，同時也是教師教學與學生學習的主要工具。教材不僅應該體現(xiàn)最新的知識成果，還應該始終體現(xiàn)出創(chuàng)新性和穩(wěn)定性。目前我國師范院校體育教育專業(yè)的教材雖然經過了較多的修訂，但是始終未從根本上解決內容落后的問題，所以無法同時代發(fā)展以及體育科技的發(fā)展相適應。

4.教學手段不合理

體育教學的手段與方式就是能夠傳遞信息與情感的媒介，此外還是發(fā)展體能與運行技能的操作物。在科技不斷進步的當下，為了滿足社會發(fā)展與教育改革的具體需求，需要對電教設施進行更新與完善。然而，在師范院校的體育教育專業(yè)中，現(xiàn)代化電教設備是很難滿足教學需要的。大多數(shù)教師仍然依靠教材與傳統(tǒng)教案內容進行教學，并且多媒體使用的效率也不高。此外，專業(yè)技能的授課很大程度上都會受到天氣的影響，而且場地的器材也無法滿足學生需要，進而導致實際的教育質量與效果不理想。

5.教育評價體系相對單一

目前所使用的教育評價體系更偏向于對學生的思想、運動技術和知識的評價，所以，在一定程度上對學生能力評價嚴重忽略，特別是創(chuàng)新能力。同時，在實際的考試過程中，更加重視筆試與運動技術再現(xiàn)，使得學生自身的學習與訓練能力都未能得到合理培養(yǎng)，因而“高分低能”的現(xiàn)象十分嚴重。

二、師范院校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革

1.實時設立培養(yǎng)目標

在體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標方面，師范院校一定要保證與經濟時代發(fā)展的要求相適應，形成全新的人才培養(yǎng)模式，即口徑放寬、鞏固基礎、提高素質。同時，還應該把當下全新的教育與體育科學知識、理論以及課程納入到體育專業(yè)課程體系內容當中，進而更好地培養(yǎng)學生的教育思想以及創(chuàng)新的意識，使其不斷增強個人交際的能力。這樣一來，學生就能夠在短時間內更好地適應不同的環(huán)境變化，并且積極地接受并認可新事物，最終發(fā)展成復合型的體育人才。

2.合理確定課程設置

師范院校體育教育專業(yè)課程的設置需要始終遵循素質教育思想的指導，并且實現(xiàn)做人與做事的有機結合，合理地增加教育類以及社會人文的課程內容，同時，還應該對學生能力、素質與知識的結構進行有效整合與重組，強化教育類課程，拓寬基礎課程，調整學科專業(yè)課程，進而更好地培養(yǎng)學生人文素質。并通過濃縮學科專業(yè)課程和重構體育教育專業(yè)課程來實現(xiàn)。合理地增加選修課的比重，不僅要使學生學習的主動性與能動性得到提升，同時還應該拓寬其知識面，進而使其社會適應的能力得到增強，使學科專業(yè)課走向科學、合理、正確的選擇。按照少而精、博而通重新選擇確定學科專業(yè)課的基本內容，構建新的知識結構體系，拓寬基礎課程。在此基礎上，若師范院校具備一定的條件，應該合理地增加身體素質的訓練或者是具有活動性的游戲等非正式的運動項目，進而實現(xiàn)同大眾化體育以及全民健身的接軌。

3.正確選擇教學內容

師范院校在選擇教學內容的時候，一定要充分體現(xiàn)其自身的時代性，與社會發(fā)展和科技進步相適應。同時，還應該充分應用并積極推廣多媒體的教學手段，使實際的教學效率得到提升。在此基礎上，需要重視先進教學方法的具體應用，確保學生能夠在實際的教學中不斷增強對于現(xiàn)代教學理念的深入了解。另外，對于學生師德教育也應該加強重視，充分展現(xiàn)出師范院校體育教育專業(yè)教學的師范性特點，進而有效地提升學生綜合能力培養(yǎng)的效果。

4.積極構建教育評價體系

師范院校的體育教育專業(yè)在構建全新的教育評價體系的過程中，一定要對原有考試和命題的方法進行改變，并且積極地實現(xiàn)口試和筆試的有機結合，同時還包括定量與定性評價相結合，保證學生自評、互評和教師綜合評價的結合等，進而更好地滿足學生成才的具體需求，使得學生的學習創(chuàng)造性與積極性得到有效激發(fā)，推動學生更好地發(fā)展。

5.不斷提升教師自身的水平

在師范院校的體育教育專業(yè)當中，人才培養(yǎng)工作的效果與教師存在直接的關系。目前，有部分教師自身的知識結構比較落后，知識內容陳舊，而且其外語能力與計算機能力比較薄弱，在教學的方法以及手段等方面都嚴重缺乏創(chuàng)新性，所以，其自身的科研能力需要進一步提高。由此可見，教師需要不斷提升個人的綜合素質，這也是積極推動體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)工作順利開展的重要因素。

6.創(chuàng)新教育理念

師范院校的體育教育專業(yè)教學需要不斷地創(chuàng)新教育理念，進而確保其同現(xiàn)代社會發(fā)展保持一致，并且共同進步。在實際培養(yǎng)的過程中，需要立足于市場，并且積極地提高人才自身素質，使其綜合素質得到完善。然而，在體育教育專業(yè)當中，涉及到的體育課程內容相對較多，因此僅依靠體育理論教育是遠遠不夠的，同時還需要保證學生具備人文精神，確保學生可以將多種教學內容有效地聯(lián)系起來，實現(xiàn)生活中的教學，進而為學生營造生活情境，為開展創(chuàng)造性教學提供良好的機會。

綜上所述，21世紀是高科技且競爭十分激烈的時代，而且這種競爭不僅僅是資源與資金或市場競爭，最關鍵的就是人才競爭，從本質上講就是教育競爭。在師范院校的體育教育專業(yè)當中，人才培養(yǎng)模式已經不再適應當前社會發(fā)展的步伐與時代需求，所以也必須要對其進行相應的改革與創(chuàng)新。在實際的改革過程中注重內涵式發(fā)展，有效地突破學科界限，實現(xiàn)專業(yè)教育與素質教育的一體化，確保科學精神與人文精神并重教學，進而積極地提高體育教育專業(yè)學生的綜合素質，使學生知識結構得以優(yōu)化，人格更加完善，更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標，并發(fā)展成合格的基礎教育體育師資，保證人才培養(yǎng)模式改革的順利，并有效地增強教學質量。

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［中圖分類號］G642

［文獻標識碼］A

［文章編號］1673- 0046（2016）4- 0084- 02