高校藝術專業學生就業存在的問題與對策

王玉明（吉林師范大學，吉林 四平 136000）

高校藝術專業學生就業存在的問題與對策

王玉明
（吉林師范大學，吉林 四平 136000）

目前，隨著我國經濟建設的快速發展，高校藝術類招生規模在不斷地擴大，高校藝術類畢業生就業形勢非常嚴峻，給社會帶來了巨大的就業壓力。高校藝術類學生對自身的人生規劃定位模糊，認識不清當下的就業形勢，導致就業困難。高校的培養模式、藝術專業學生的擇業觀念和我國的教育體制與市場的發展需求是不一致的。故而政府、學校和藝術生本人都應該客觀地認識當前的就業形勢，積極應對，適應市場的發展需求。

藝術專業；畢業生；就業

一、導致目前高校藝術專業學生就業困難的原因

1.高校藝術專業學生沒有樹立正確的擇業觀，心理矛盾比較突出

由于高校藝術類學生對自身的人生規劃模糊，對就業形勢認識不清，就業時常遇到一些困難和問題。在校期間，由于受到專業老師和社會各方面因素的影響，過度地重視專業技能方面的訓練，強調藝術的特殊性，不注重自身綜合素質的提高，職業生涯的規劃意識較為缺失。在專業教師的引導下，高校藝術類學生過度地重視專業技能訓練，忽視人文類等綜合知識的學習，沒有使自身的綜合素養得到提升。藝術類專業學生從藝考大軍中脫穎而出，在專業學習過程中經濟投入較大，情感豐富，有遠大理想和抱負，憧憬著自己的“富翁夢”。在大學四年學習結束后，對自己的工作待遇的期望值非常高，期望獲得高層次、高薪水的對口崗位，回避檔次低、待遇低的工作。

藝術類學生就業心理起伏較大，心理負擔較重。順境時過分樂觀自信，逆境時情緒過分低落，心理反差較大。造成這種現象的原因主要有兩個方面:首先，對物質的期盼值高，致使心理失落大。藝術專業學生在學習過程中所投入的費用要遠遠高于其他專業學生所投入的費用，勢必在心里渴望要有個較高的回報，但縱觀整個行業市場，這個心理需求較難實現。其次，精神期盼高，致使心理落差大。藝術是高層次的追求和精神上的滿足，而精神追求是高于物質追求的。在藝術生的精神世界中，認為生活上窘迫并非致命的，他們認為理想無法實現，看不到未來，這種精神上的打擊會令人很快地崩潰。

2.高校藝術專業的課程設置傳統，不符合社會市場需求

隨著我國經濟的迅速發展，市場對藝術專業畢業生有了更高的要求，而高校的教育模式革新相對滯后，藝術專業課程設置不夠完善，與市場脫節，導致藝術專業學生綜合素質差，知識結構比較單一。目前企事業單位要求學生除了具備專業技能之外，還要具備公共知識和較強的團體協作、組織協調能力，然而大部分藝術專業的學生并不具備這方面的能力。

首先，市場需求應用型藝術人才而不是傳統的藝術人才。當前各高校仍在不斷地擴招藝術專業學生，然而人數增多的都是繪畫、聲樂、播音主持等傳統的藝術專業。這些專業本應是精細化教育，培養精英，面向比較高端的就業崗位，但是，由于學校大規模的粗放型培養，迫使很多畢業生從事比較低端的工作，甚至一部份藝術專業學生找不到就業崗位。而應用型藝術人才市場需求量大，由于學校專業設置問題，導致這方面人才短缺。

其次，藝術專業設置過細，缺乏競爭力。藝術專業學生由于專業技能過于單一，不符合企事業單位需要，就業就顯得非常困難。例如，某用人單位來高校招聘小學美術老師，要求藝術專業學生既能畫畫、寫書法，還要會泥塑，面試時進行才藝展示，沒有學生能同時具備招聘要求。是用人單位要求太苛刻，還是高校課程設置出了問題呢？

3.藝術專業就業崗位集中在經濟發達地區，用人單位出現地域局限

經濟的快速發展會帶動文化事業的迅速發展。一個經濟發達的城市，文化事業也會蓬勃發展，市民的精神需求多，藝術的發展空間才會大，對藝術人才的需求量也會不斷地增多。所以，藝術類的用人單位往往分布在比較發達的城市，而許多中小型城市適合藝術專業學生就業的崗位卻少得可憐。國家對地方的文化館、藝術館、畫院等進行用人改革，有的甚至取締，限制了藝術專業學生的發展空間。所以很多藝術專業的學生為了自己專業的發展，只好背井離鄉選擇北京、上海、東南沿海等發達城市發展。

由于全國各高校在不斷地擴招，導致一批又一批的藝術類畢業生源源不斷地涌向就業市場，使藝術類學生就業難度加大，甚至是失業。這也充分地體現了高校的培養模式、藝術專業學生的擇業觀念和我國的教育體制與市場的發展需求是不一致的。所以，政府、學校和藝術生本人都應該客觀地認識當前的就業形勢，積極應對，適應市場的發展需求。

二、藝術專業學生就業的幾點建議

1.樹立正確的擇業觀念，調整就業心態

當前社會，藝術市場上就業競爭非常激烈，需要的是個人能力強和綜合素質高的優秀的藝術專業學生。所以，藝術專業學生一定要調整好心態，積極面對就業。

首先，正確地認識自己，準確把握自己的發展方向，敢于挑戰和競爭。藝術專業學生一定要做好人生規劃，明確發展目標。很多藝術專業學生眼高手低，過分強調專業對口，期盼高工資、高收入和豐厚的福利待遇，一旦經歷失敗，就自暴自棄。針對這種現狀，要求藝術專業學生一定要準確地認識自己，明確自己的需求，分析自身的優劣，完善自身的不足，取長補短，積極應聘競爭，敢于把自己推銷出去，把自身的優勢展現給用人單位，做好不怕吃苦、艱苦奮斗的準備，敢于走向基層、走向農村去實現自己的人生價值。

其次，多途徑地發展專業技能，提高自身的綜合素質。大學學習的過程是知識積累的過程，不斷豐富自身的知識領域，完善專業技能，熟練掌握各種技術技巧，讓自己的專業水平更廣泛。同時，豐富自己的知識視野，加強藝術的鑒賞能力，培養自身的藝術品格和人文修養，形成文化積淀，競爭時才能更有優勢。除此之外，藝術專業學生還要提高自己的綜合能力，使自己具備較強的適應能力、組織協調能力等。這些能力不是瞬間就能見成效的，需要在平時慢慢地有意識地培養自己，就業時才能讓自己更穩地站住腳。

再次，積極與市場接軌，在社會中鍛煉自己。藝術源于生活而高于生活，優秀的藝術作品都是在生活中發現的。藝術類專業是一個實踐性很強的學科，所以要時刻觀察著市場的需求，不能閉門造車。大學生畢業之前一定要提前踏入社會，了解市場需要什么樣的人才，體會社會、了解社會，以社會的需求為標準，提早地培養自己、完善自己，使自己更加地適應社會崗位，不畏懼，不浮躁。

2.以市場為導向，高校進行課程改革，優化教學資源

高校應該根據藝術專業的發展現狀，從實際出發，結合市場需求，加大教學和課程改革力度，加強就業指導，使職業生涯規劃課程落實到實處，幫助藝術專業學生樹立正確的擇業觀念，為將來的就業打下堅實的基礎。

首先，加強就業培訓指導，提高藝術專業學生就業能力。藝術專業學生剛入學就開始進行就業指導，開設職業生涯課程，結合藝術專業學生情感豐富的特點，進行細致的指導和規劃，激發學生努力學習，明確學習奮斗目標。開拓藝術市場，為學生提供實踐平臺，鼓勵學生在實踐中積累知識經驗，傳授就業面試技巧等方面知識，增強學生的就業能力。

其次，優化教學資源，進行課程教學改革。做好藝術專業畢業生就業調查跟蹤，了解畢業生的就業去向，結合市場，走訪用人單位，把不適應市場需求的學科進行調整，使學校的教學改革更深入地發展。打破專業限制，豐富教學內容，拓寬學生的知識面，促使藝術專業學生全面發展。根據市場需求，調整培養方案，增設一些市場需要的專業課程作為主要課程，把能提高學生綜合素質的課程作為選修。注重實踐，加強與用人單位的聯系，為學生提供實踐的教學基地，讓學生在實踐中提高自身能力，得到鍛煉，提高教學效果，達到教學目的。

第三，鼓勵學生創業，成立創業工作室。通過這個平臺，能夠使學生勤于思考、細心觀察、敢于創業，展現藝術專業畢業生的創業能力，為學生未來的發展做好積淀。

第四，打造藝術專業高水平的師資隊伍。教師專業水平的高低決定著學校發展的層次，鼓勵老師到先進的領域學習進修，努力提高專業水平，掌握行業前沿知識，更好地指導學生，提高學生的知識層次。注重藝術專業教師的師德建設，良好的師德師風更能直接地影響著學生，高水平的師資隊伍才能更好地培養出社會精英。

3.政府合理調控藝術專業就業崗位分布，提供更多的就業機會

藝術專業學生就業受到了地域的限制，大多數分布在發達城市，而中小城市藝術專業的用人單位少得可憐。針對這種情況，政府需要加強政策干預，提供一個對藝術生有利的就業環境。

首先，出臺優惠政策，鼓勵藝術專業學生到中小城市發展。近些年來，藝術專業畢業生的隊伍越來越龐大，大部分集中在經濟發達城市，給社會帶來了很大的就業壓力。政府應該出臺一些優惠政策，鼓勵藝術專業學生到中小城市、農村、西部去就業和創業，發揮藝術學生的優勢，展現他們的才華。通過在基層的磨練，使他們的意志更堅定，人生的閱歷更豐富，為未來的藝術創作積攢更多的素材。

其次，政府進行宏觀調控，維護就業環境。政府教育部門應該控制藝術生的招生數量，進行精英培養，對就業好的專業加以扶持，為畢業生提供更多的就業崗位，控制藝術專業畢業生的合理分布，打破區域限制，鼓勵藝術專業畢業生人才流動，提倡藝術專業學生創業，維護藝術人才的合法權益，為藝術專業畢業生提供良好的就業環境。

［*基金項目:四平市社會科學基金項目，《以就業為導向的四平市高校藝術專業學生個性心理研究》，編號:2015122］

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