談畢業(yè)年級(jí)的精致化管理

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談畢業(yè)年級(jí)的精致化管理

■天津市耀華濱海學(xué)校陳亮

畢業(yè)年級(jí)（班）工作是學(xué)校工作的重點(diǎn)，是體現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)管理水平的窗口。畢業(yè)年級(jí)（班）的精致化管理就是追求適合畢業(yè)班發(fā)展，確立以學(xué)生發(fā)展為本理念的管理模式。精致化的核心在于注重學(xué)生教育的目的性與規(guī)律性的統(tǒng)一，重視教學(xué)上的智慧提升與德育上的人格完善。

一、以管理機(jī)制引路，構(gòu)筑精致化的管理網(wǎng)絡(luò)

1.完善和優(yōu)化各項(xiàng)年級(jí)管理制度。無(wú)規(guī)矩不成方圓，但需要的是行之有效、科學(xué)嚴(yán)格的管理制度，做到規(guī)范化、合理化。細(xì)化到每個(gè)時(shí)段、每個(gè)地點(diǎn)、每個(gè)人的工作職責(zé)；并強(qiáng)調(diào)責(zé)任意識(shí)，做到事事有人做，人人自覺(jué)遵守，把制度落實(shí)到年級(jí)的每一個(gè)崗位和每一個(gè)環(huán)節(jié)。

2.充分發(fā)揮年級(jí)教育核心組功能。重視班主任的培養(yǎng)，每周召開(kāi)一次班主任例會(huì)，針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流、研討，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。為班主任搭建成長(zhǎng)的舞臺(tái)，班主任隊(duì)伍整體水平的提高定會(huì)增強(qiáng)年級(jí)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神。

二、以常規(guī)管理為抓手，為教學(xué)提供有力保障

1.從細(xì)微處入手。年級(jí)組精心安排了不同時(shí)間、不同內(nèi)容的常規(guī)管理教育活動(dòng)，反復(fù)宣講學(xué)校的《學(xué)生形象標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)生一日常規(guī)》，嚴(yán)查狠管一些不良行為，使年級(jí)風(fēng)貌得到凈化。常規(guī)管理還需堅(jiān)持不懈，使學(xué)生在不斷修正中把良好的行為習(xí)慣內(nèi)化成基本素質(zhì)，達(dá)到知行統(tǒng)一。

2.加強(qiáng)學(xué)生干部的管理教育工作。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的指導(dǎo)和培養(yǎng)，明確學(xué)生干部的分工、目標(biāo)和職責(zé)，完善學(xué)生干部例會(huì)制度，在實(shí)踐中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生干部的各種能力。引導(dǎo)學(xué)生在參與管理的過(guò)程中，培養(yǎng)文明守紀(jì)的意識(shí)和習(xí)慣，構(gòu)筑學(xué)生自主管理、自主教育、自主服務(wù)的體系。讓學(xué)生在管理中學(xué)會(huì)管理，在管理中增強(qiáng)自主、自律、自強(qiáng)的意識(shí)。

三、以教育活動(dòng)為主渠道，為學(xué)生搭建成長(zhǎng)階梯

1.在學(xué)生管理中，多給學(xué)生一些正面的、積極的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極的發(fā)展。家長(zhǎng)會(huì)以正面表?yè)P(yáng)肯定為主，個(gè)別問(wèn)題不當(dāng)面批評(píng)。每次考試之后，精心準(zhǔn)備表彰會(huì)，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣；中考拼搏路上的誓師大會(huì)，堅(jiān)定了學(xué)生中考沖刺的信心和決心。

2.教育學(xué)生正確對(duì)待挫折。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，是畢業(yè)班必須面對(duì)的問(wèn)題。通過(guò)拓展訓(xùn)練，有計(jì)劃、有意識(shí)、有技巧地設(shè)置一些適度的困難、問(wèn)題和障礙來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的承受能力，增強(qiáng)學(xué)生的勇氣，磨煉學(xué)生的意志。

3.營(yíng)造濃厚的你追我趕、互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。年級(jí)組有學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)，班集體有學(xué)習(xí)小組比拼。每個(gè)小組都由不同層次的學(xué)生構(gòu)成，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，促使他們?cè)诜e極完成自身學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，幫助和帶動(dòng)本組其他成員完成預(yù)期的學(xué)習(xí)任務(wù)；班主任加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，做到波動(dòng)有人問(wèn)，心結(jié)有人解，在關(guān)注個(gè)體和全面育人中實(shí)施愛(ài)。

四、以環(huán)境文化為輔助，提升年級(jí)的文化品位

環(huán)境文化是一種顯性文化，使學(xué)生不知不覺(jué)、自然而然地受到熏陶、暗示、感染。年級(jí)組努力創(chuàng)造良好的文化育人環(huán)境，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)的氛圍和家的感覺(jué)。各班黑板報(bào)是環(huán)境熏陶的主戰(zhàn)地，年級(jí)組結(jié)合學(xué)校德育處的工作安排，精心布置了不同內(nèi)容的主題板報(bào)和壁報(bào)?！白屆恳幻鎵Χ颊f(shuō)話、育人”，教學(xué)樓內(nèi)的墻上掛滿了名人名言和激勵(lì)警句，樓道內(nèi)擺上了綠色植物，班里的照片墻上展現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的精彩瞬間。就這樣，富有特色的環(huán)境儼然一位沉默而有風(fēng)范的教師，起著無(wú)聲勝有聲的教育作用。

精神文化是一種隱性文化，它有師生之間的尊重和關(guān)心，也有生生之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)和互幫互助；它可以用來(lái)凝聚學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生立志爭(zhēng)先、追求卓越的進(jìn)取精神，尚德省身、慎獨(dú)守道的自律精神，求真務(wù)實(shí)、精益求精的科學(xué)精神，同心同德、互助合作的團(tuán)隊(duì)精神。

畢業(yè)年級(jí)（班）面貌的提升，不同基礎(chǔ)學(xué)生的進(jìn)步，來(lái)源于行之有效的精致化管理，得益于嚴(yán)格堅(jiān)實(shí)的常規(guī)管理。只要落實(shí)細(xì)抓嚴(yán)管的教育方法，必然能獲得更大的成效，必定會(huì)營(yíng)造出精致化的年級(jí)環(huán)境以及精致和諧的年級(jí)氛圍。

（責(zé)任編輯鄧蕙）