淺談流行音樂在高校音樂教育中的作用

王　彥（信陽職業技術學院，河南信陽464000）

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淺談流行音樂在高校音樂教育中的作用

王彥
（信陽職業技術學院，河南信陽464000）

[摘要]快節奏的社會生活為流行音樂的產生創造了良好的條件，流行音樂已經成為社會上音樂的主要形式。流行音樂的通俗性、潮流性、奇特性、商業性等特質符合當前高校學生的審美心理，有利于重塑學生音樂審美價值，豐富課堂教學，強化師生交流，激發學習興趣。

[關鍵詞]流行音樂；高校音樂教育；問題；作用

隨著現代流行音樂的不斷發展，流行音樂已經成為音樂文化的重要組成部分，并且備受社會大眾的喜愛和推崇。每年社會上流行音樂的產出量要遠遠高于其他音樂的產出，因此對社會大眾的音樂審美觀念產生了巨大的影響。高校音樂教學以培養學生人文素質，增長學生音樂鑒賞為主要的教學目標，在教育教學的過程中經常將音樂技藝、古典音樂等當做教學的主要內容，而忽視了流行音樂在音樂教學中的重要性，造成現代高校音樂教學發展的遲緩，不利于高校音樂教學水平的提升。

一、流行音樂概述

（一）流行音樂的概念厘定

流行音樂的發展時間并不長，與古典音樂和民族音樂相比，流行音樂的文化基礎較弱，歷史發展較短，沒有形成厚重的情感積淀。但是流行音樂卻能超越古典音樂與民族音樂成為社會大眾最喜歡的音樂形式之一，主要就是與流行音樂的性質和內涵有關。流行音樂主要是指帶有商業目的、滿足娛樂生活的音樂表現形式。從流行音樂的發展狀態來看，流行音樂帶有著一定的功利性，經常以迎合社會大眾口味為創作中心，刻意地加入一些符合社會大眾興趣愛好的元素或者過分追求標新立異，賺取大眾眼球，并且在歌詞和曲風上也力求朗朗上口、簡單易懂。例如，現在比較流行的《最炫民族風》其就是現代流行音樂的成功代表之一，該曲在曲風以及歌詞的制作上都堅持通俗易懂，并且具有較強的節奏性，感染力十足。值得注意的是，流行音樂雖然發展的時間不長，但其內部體系相對比較完善，無論是歌曲風格還是音樂元素都極盡多元化和現代化。

（二）流行音樂的特點

流行音樂與古典音樂和民族音樂相比具有著較大的區別，因此對流行音樂進行了解，首先應把握住流行音樂的特點。具體來說，流行音樂應具有以下幾個方面的特點：（1）通俗性。流行音樂主要面向的是社會大眾，因此在流行音樂創作的過程中，更強調的是通俗易懂，讓社會大眾可以對流行音樂產生共鳴給予認可，在最大限度內避免曲高和寡現象的產生。（2）潮流性。通過對流行音樂進行研究我們可以發現，流行歌曲都帶有著曇花一現的特點，絕大多數的流行歌曲都不能保持旺盛的生命力，只會在紅極一時之后慢慢地消退。例如，《甜蜜蜜》《又見炊煙》等經典歌曲在當時廣為傳唱，而在現代只能作為一代人的回憶偶爾被提起。由此可見，流行歌曲帶有著明顯的潮流性，在不同時代背景的影響下，歌曲的形式與種類也有所不同，并隨著時代的變遷慢慢地隱匿于歷史之中。（3）奇特性。流行歌曲的種類有很多，但是大多數歌曲在創作的過程中，都以吸引社會大眾關注為主要目的。因此，應經常在流行音樂中加入一些新鮮奇特的元素。例如，龔琳娜的神曲《忐忑》就是由于其曲風特別，元素新鮮，在當時起到了奪人眼目、備受關注的效果。（4）商業性。與其他音樂類別不同，流行音樂并不認為詮釋音樂藝術是其唯一價值，流行音樂更側重的是通過音樂的表現而獲得經濟上的效益，因此流行音樂的出現經常會伴有一系列的商業活動。

二.高校音樂教育存在的問題

（一）音樂基礎薄弱，審美觀念不足

通過對我國高校音樂教學進行走訪與調查我們可以發現，現代高校音樂教學的質量并不高，學生在進行音樂知識學習的過程中經常難以融入到音樂教學之中去。究其原因，主要有以下幾個方面：首先，高校部分學生素質偏低。為了普及高等教育，我國各級高校在招生的過程中放寬了學生的錄取標準，擴大了招生數額，因此使得一些學習成績達不到學校標準的學生也進入了高校進行學習。這些學生由于文化知識掌握不足，并嚴重缺乏對音樂的理解與認識，進而造成課堂聽課質量的下降。其次，新生音樂基礎薄弱。決定學生能否接受高等教育的關鍵就是學生的高考成績，因此我國初高中教育一直對升學考試十分的重視。尤其是在高中階段，學校的教育教學圍繞著應對高考進行安排，進而對文體課程造成了忽視，使得音樂教學難以在高中階段順利地展開，造成學生音樂基礎薄弱，在進入高等院校后不能將高中音樂學習與大學音樂學習相銜接。最后，學生音樂審美不足。現代流行音樂在社會中廣泛流傳，形式多樣，內容多變。但是由于功利思想過盛，一些趣味低俗、審美退化的流行音樂大量產出，而高校在音樂教學中沒有加入與流行音樂相關的內容，所以使得學生難以對流行音樂產生正確的認識，并容易受到不良流行音樂的影響形成錯誤的音樂審美觀念。

（二）缺乏個性關注，課堂教學枯燥

就目前流行音樂的發展趨勢來看，其正向著個性化的方向進行發展，音樂中到處充斥著個性的張揚和情感的釋放，使得學生在接觸流行音樂的過程中不自覺被其所吸引。而現代高校音樂教學在進行的過程中卻忽視了對學生個性的關注，仍按照傳統的教學方式進行課堂的授課，使得學生難以對課堂學習產生興趣，進而開始排斥對音樂知識的學習。同時，現代高校音樂教材內容主要以古典音樂和音樂技能為主，在教材內容上呈現出一定的陳舊性，難以滿足現代學生的獵奇心理，不能讓學生的個性得到充分發展。

（三）忽視現代科技，教學手段單一

流行音樂的興起離不開現代電子技術的支持，網絡平臺更是給流行音樂提供了巨大的發展空間，使得學生可以通過多種渠道獲取流行音樂的相關信息。而高校音樂教學卻忽視了現代科技的應用，沒有在教育教學過程中引入計算機技術以及網絡技術，使得音樂教學的拓展平臺過小，并且造成教學手段的單一，難以對教學質量進行提升，及對教材內容進行豐富。

三.流行音樂在高校音樂教學中的作用

（一）重塑音樂價值，豐富課堂教學

現代高校音樂教學中注重的是對古典音樂、民族音樂、現代音樂的教學，在音樂課程的設定上主要以掌握音樂技巧、感受音樂特性為核心內容。而在高校音樂教學中加入流行音樂后，教師在教學的過程中雖然在專業性教學上稍有缺失，但是卻能對課堂的教學內容和學生的審美觀念進行改變。首先，引入流行音樂可以重塑學生的音樂價值觀念。在實際的生活中，由于缺乏對流行音樂的正確認識，學生經常受到社會上不良流行音樂的影響，甚至形成錯誤的音樂價值理念。而在高校音樂教學中引入流行音樂后，教師可以就流行音樂的種類、風格、存在價值等向學生進行系統化的講解。結合實際的音樂案例，讓學生認識到什么是正確的音樂審美，對學生的音樂價值觀念進重塑。其次，流行音樂的加入，使得高校音樂教學的內容更加豐富，完善了高校的音樂教學體系，使其更加完整、科學。

（二）強化師生交流，激發學生興趣

傳統的音樂教學由于內容枯燥、形式呆板而導致學生學習音樂的興趣大大降低。并且由于學生音樂基礎薄弱，也造成了音樂教學過程中的阻礙。而將流行音樂引入高校音樂教學之中后，在很大程度上對上述的問題進行了解決。首先，流行音樂的引入強化了師生之間的交流，實現了新生學習上的過度。流行音樂在樂理上以及內容上都稍顯簡單，并且其也是備受學生喜歡的一種音樂形式，因此在進行教育教學的過程中，教師與學生之間在流行音樂方面很容易產生共同語言，強化師生之間的交流。并且在交流的過程中，教師還可以有效地了解學生學習上的困難，通過展開流行音樂教學的方式，減少新生在音樂學習上的難度，幫助學生順利完成過度期。其次，流行音樂可以激發學生的興趣。古典音樂、民族音樂都帶有著一定的傳統性，與學生追求新鮮、張揚個性的心理存在著一定的沖突，因此難以激發學生的興趣。而新奇性則是現代流行音樂的主要特點之一，因此在高校音樂教學中增加流行音樂的內容，可以有效地發掘學生的學習熱情，讓學生更愿意融入課堂教學之中。

（三）革新教學手段，促進教育改革

現代高校音樂教材中涉及流行音樂的內容較少，所以高校音樂教師在進行流行音樂教學的過程中應注重教學資料的搜集。又由于流行音樂主要的傳播平臺就是互聯網絡，因此高校音樂教師可以對教育教學的手段進行革新，在課堂教學的過程中應用現代計算機技術和網絡技術，采用多媒體教學，強化流行音樂的教學質量。例如，在帶領學生對流行音樂進行鑒賞的過程中，教師就可以通過多媒體設備帶領學生對《中國好聲音》等歌曲類選秀節目片段進行欣賞，并與學生一起就歌手的演唱和歌曲的內容進行討論，把握流行音樂的特點，并對學生的鑒賞能力進行提升。同時，將流行音樂加入到高校音樂教學之中，其也推動了高校音樂教學的改革，使得高校音樂教學無論是在教學方法、教學內容還是教學理念等方面都得到了一定的革新，并且教學內容的增加也對教師的教學能力提出了新的要求，進而促進了高校音樂教師的自我提升，有益于高校音樂教師團隊的完善與發展。

綜上所述，流行音樂已經成為現代音樂的重要組成部分，因此高校在進行音樂教學的過程中應對流行音樂給予重視，并將流行音樂納入到高校音樂教學之中，對高校音樂教學進行豐富與完善，使得高校音樂教學更符合廣大學生的期盼和要求，推進高校音樂教學質量的不斷提升。

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[專業課程改革]

[中圖分類號]G718.5

[文獻標識碼]A

[文章編號]1673-0046（2016）2-0110-02