淺談中學語文趣味教學

吉林 班允玲

淺談中學語文趣味教學

吉林 班允玲

俗話說“活到老，學到老，學無止境。”可見學習是一個非常漫長的過程。通常教師講學生聽是傳統教學的主要模式，導致師生之間的互動不夠，學生的學習積極性和自主性較差。因此，開發教學思維，創建新的教學模式，實現趣味教學可以活躍教學氛圍，調動學生的積極性和主動性。本文將通過以下幾方面淺談中學語文趣味教學。

一、中學語文趣味教學的意義

愛因斯坦說“興趣是最好的老師”。培養學生的學習興趣有助于提高教學成果，達到事半功倍的效果。中學語文作為一門基礎科學，具有強烈的工具性，它取之于生活并運用于生活，并且承載了對我國傳統文化和語言文字的傳播使命。在長期傳統的教學模式影響下，使得中學生對語文教學的興趣有減無增，教學質量也有待提高。

被動學習會導致學生對教師傳授的知識進行屏蔽和過濾，從而使得教學工作反復性很強，但卻達不到預期的教學成果。在中學階段的學生自我約束能力不夠，喜歡憑借自身的喜好去學習和了解一些事物，通過創建有趣的學生環境和情境才能調動學生學習的積極性和主動性。俗話說“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”，可見培養學生的學習興趣是最有效的方式。實現中學語文的趣味教學就是為了打破傳統的教學模式，發揮教師的創新思維，通過豐富多彩的教學方法調動學生的學習積極性，讓學生從“要我學”到“我要學”的主動學習階段。

二、中學語文趣味教學的方式

（一）豐富課堂教學形式

打破傳統的課堂教學形式，創建多樣化的課堂教學形式，不僅可以制造出輕松的教學氛圍，更能夠吸引學生的注意，提高學生的學習興趣，減輕教學壓力，提高教學質量。換位教學，嘗試讓學生從座位到講臺上的教學形式，可以提高學生課堂上的注意力，同時可以給學生自由發揮表達思想的舞臺，更能夠讓教師真實地了解到學生對課堂知識的接受程度。

比如：有篇課文《元宵節》，“窗外月兒圓又圓，全家歡聚吃湯圓。正月十五元宵節，家家戶戶慶團圓?！边@篇文章描繪的是“中秋佳節”團團圓圓的景象，表達了作者對家人歡聚之情的喜愛。在課堂開始，教師可以帶領學生對該文章進行誦讀和簡單的理解，然后邀請學生到講臺上對這篇文章進行自己的講述，這樣可以將學生從教學過程中的“被”動者，轉變為“主”動者，通過學生的講解，老師可以了解到學生對文章的理解程度和熟悉程度，方便調整教學方向。在學生講述完課文后，邀請學生結合實際生活，闡述實際生活里中秋節時的情境，可以讓學生將課本與實際生活相結合，對文章進行更深入的理解，切身體會作者要表達的中心思想。

（二）積極開展戶外教學

在積極開展課外教學活動的時候，互動教學、分組討論都是新型教學方式，能夠打破傳統教學中沉悶的教學氛圍，調動學生的積極性。在中學語文的教學過程中，可以將教學時間劃分為兩部分，首先是教師講解課文知識，其次是學生在課外活動中分組、互相討論，通過相互的討論可以調動學習氛圍，讓每一個學生都參與到教學中。語文這門學科，其本身是來源于生活，是作者在生活，歷史環境下對事物和情感的抒發，突破傳統的課堂式教學模式，積極開展戶外教學，能夠大大提高學生的積極性，提高學習興趣，變被動學習為主動學習。結合相應的課文，開展戶外教學，能將課文還原于生活。比如：朱自清的散文《春》，講述了春天里的萬物復蘇，通過開展戶外課堂，學生不僅能通過課文的描述感受春天里萬物生長，同時可以身臨其境，真正的觸摸身邊的春天，理解文章的內容和意義。

（三）結合實際生活學以致用

為建立良好有序的課堂次序，需要注重語文教學趣味性，進一步增強語文教學效果。語文本身是一門工具性很強的學科，很多教學資源都來源于生活。因此，加強中學語文教學與實際生活的聯系，可以進一步提高其趣味性。將語文教學與實際生活相結合可以通過兩個方面實現，首先，引導學生將課文中的知識還原于生活，以提高學生對課本知識的理解程度。比如：《找春天》，描述了春天里的植物特點，帶領學生到生活中去發現春天的足跡。比如小草的嫩芽、盛開的花朵、楊柳的青翠等，以通過引導學生將課文知識還原到生活的方式，進一步提高他們的學習效率。其次，引導學生發現生活中的知識，通過寫日記、看新聞、閱讀課外書籍等，各種各樣的方式收集生活中的語文知識，然后到課堂上進行討論，有利于激發學生的探索欲望，從而培養學生對語文知識的興趣。由此可見，結合實際生活進行語文教學，不僅能拓寬學生的知識面，增加學生的興趣愛好，提高學習的積極性和主動性，還能夠使學生喜歡上豐富多彩的教學模式，喜歡語文，喜歡習作。

三、結束語

綜上所述，社會在進步，中學語文的教學模式應該跟上時代的發展，根據中學生自身的特點制定豐富多樣的教學模式，讓中學語文實現趣味教學，提高學生的學習積極性和興趣，是完善教學體制，提高教學質量的重要措施。

（作者單位：吉林省輝南縣朝陽鎮高集崗中學）