任重道遠 重在改革
——關(guān)于中職語文教學(xué)改革的幾點建議

山西 楊翠紅

任重道遠 重在改革
——關(guān)于中職語文教學(xué)改革的幾點建議

山西 楊翠紅

在經(jīng)濟迅猛發(fā)展的二十一世紀的今天，社會對技術(shù)型人才的需求量越來越大，再加上新一屆政府大力提倡發(fā)展職業(yè)教育，這些無疑有助于職業(yè)學(xué)校蓬勃發(fā)展，真是“萬事具備，只欠東風”，這“東風”即指職業(yè)學(xué)校如何通過自身的努力培養(yǎng)出適合市場需求的人才。本文就中職語文教學(xué)改革提出了一些建議，以期為中職語文教育教學(xué)提供一些參考意見。

中職語文 教育改革 語文教學(xué)

從用人單位反饋回來的信息來看：中職學(xué)生的確有許多優(yōu)點，但絕大部分學(xué)生不管是語文還是英語的口頭表達能力都極差，與人交往能力也不行等等。作為語文老師，面對學(xué)生這樣的表現(xiàn)，我們內(nèi)心卻有一絲絲酸楚：這不是跟現(xiàn)行的語文教學(xué)開了一個天大的玩笑嗎？我們辛辛苦苦備課、講課、批改、輔導(dǎo)，到頭來就換來了我們的學(xué)生見了人卻不敢說話這樣一個結(jié)果嗎？那么我們的語文課到底應(yīng)該怎樣上才能提高學(xué)生口頭表達能力？怎樣上才能提高與人交往能力？怎樣上才能顯示新形勢下中職學(xué)生的風采？看來作為語文老師的我們?nèi)沃囟肋h啊！

我認為我們的語文教學(xué)是到了一個非改不得的時期了，我建議主要從以下幾個方面改革：

一、必須改革現(xiàn)行的考試制度

考試制度如果不變，那語文改革還是一紙空文。

大部分中職學(xué)校檢測學(xué)生語文能力是通過一份試題來體現(xiàn)的，這與普通教育的考試制度一模一樣。隨之而來的評價語文老師教學(xué)水平高低也是看所教學(xué)生語文成績的優(yōu)劣，具體一點就是按學(xué)生語文成績優(yōu)秀率、平均率、及格率來給老師排隊，這與普通教育評價語文老師的制度完全相同。

真正的語文教學(xué)應(yīng)該是聽、說、讀、寫四種能力都兼顧到,但中國現(xiàn)行的語文教學(xué)從小學(xué)，不，甚至從幼兒園開始都重視的是“寫”，“讀”的方面相對于“聽”、“說”要強一點，學(xué)生上語文課大都用普通話，但真正讀得聲情并茂的又有幾個呢?初中到高中更是以一張試卷來定學(xué)生的乾坤!所以普通教育培養(yǎng)出來的學(xué)生寫的功夫較強。“聽”“說”在普通教育中幾乎是空白!在這樣大環(huán)境的影響下，考試制度也只能如此。

而中職學(xué)校的大部分學(xué)生一出校門就要被用人單位錄用而工作，用人單位錄用的手段主要通過面試——看學(xué)生口語表達能力如何。我們教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)出讓用人單位滿意的人才，如果我們的學(xué)生不受用人單位歡迎，那我們教學(xué)的意義何在？我們的出路又在哪里？

如果考試制度多樣，有筆試、有口試，評價老師的制度也多樣，那么老師們就會放開手腳大膽改革，注重學(xué)生口語表達能力訓(xùn)練，經(jīng)過一段時間努力，學(xué)生的口語表達能力一定會有所提高！

二、必須改革現(xiàn)行的語文教材

考試制度改革了，那么相應(yīng)的語文教材就要改，即上課時就不一定每節(jié)課都要用語文課本。既然職業(yè)教育根據(jù)市場需求培養(yǎng)人才，注重學(xué)生口語能力，與人交往能力，那我們的語文課就不能像傳統(tǒng)課那樣分析文章段落結(jié)構(gòu)、寫作手法、總結(jié)主題等。對此，我認為可以這樣做：

（一）每位學(xué)生人手一冊課本，從課本里選用一些課文來講，具體哪些課文要講，老師們可商量后確定。

（二）每個學(xué)生人手一冊《初中語文讀本》《高中語文讀本》《讀者》等雜志，學(xué)生通過多讀書來拓寬他們的知識面。

三、應(yīng)該這樣來上語文課

根據(jù)市場需求，我們的語文課應(yīng)該分為閱讀、口語、寫作三部分，在排課表時也應(yīng)按這三部分來安排。要使學(xué)生語文能力有一個提高，課時必須有保證，每個班保證有三個早自習(xí)、六節(jié)課。

每個學(xué)生應(yīng)準備閱讀筆記本、作文本，一部《現(xiàn)代漢語詞典》。

這三類課應(yīng)這樣上：

（一）閱讀課：每一個年級閱讀內(nèi)容必須一致，備課時就做好這一步。上課時，老師們會領(lǐng)著學(xué)生一起讀文章。首先讓學(xué)生自己讀一遍，掃清文字障礙，學(xué)生自己劃出生字、生詞、查字典，弄清字、詞意思，久而久之，他們會養(yǎng)成勤查字典好習(xí)慣；其次，老師領(lǐng)著學(xué)生讀文章，劃出文中精彩的詞、句并摘錄到閱讀筆記上，引導(dǎo)一段時間后讓學(xué)生自己閱讀、摘錄，摘錄的內(nèi)容早讀時必須背下。要想讓學(xué)生說的能力提高，就必須積累下東西，“厚積而薄發(fā)”嗎，口語表達時積累的東西會像泉水一樣汩汩地從學(xué)生頭腦中流淌出來。堅持三年，學(xué)生要做多少閱讀筆記，積累多少東西啊!再其次，老師會帶領(lǐng)學(xué)生一起賞析文章，當然這只是簡單地賞析，并不像傳統(tǒng)語文課那樣分析文章結(jié)構(gòu)等。

要想使學(xué)生閱讀能力提高，我建議進一步開放閱覽室，老師根據(jù)需要會帶學(xué)生去閱覽室閱讀，閱覽室在每天下午的第一節(jié)自習(xí)課前都應(yīng)開放。

（二）口語課。教師會根據(jù)安排的內(nèi)容讓每位學(xué)生都上講臺說話。比如一年級時可先讓學(xué)生說自己熟悉的人、所經(jīng)歷的事，慢慢地根據(jù)學(xué)生能力的提高來規(guī)定說話題目。二年級時還說身邊人、事，說話題目可難一點，三年級時除說身邊人、事外，可模擬招聘現(xiàn)場，老師當招聘人，讓學(xué)生來根據(jù)招聘內(nèi)容來說話。

每一學(xué)期可適時舉辦朗誦會、演講賽，多給學(xué)生提供表現(xiàn)自己機會。

我建議：①應(yīng)在學(xué)校營造一個說普通話氛圍，學(xué)生一進校門就說普通話，學(xué)生之間、師生之間都應(yīng)用普通話對話。②應(yīng)給每位老師訂一本《演講與口才》、《讀者》、《應(yīng)用文寫作》等資料。

（三）寫作課：重視了口語，并不等于就不上作文課了，每一星期至少有一節(jié)作文課，內(nèi)容可分為一般作文與應(yīng)用文兩種，老師必須批閱每位學(xué)生的作文。

新形勢下對技術(shù)型人才提出了更高的要求，隨之而來對職業(yè)學(xué)校老師也提出了更高的要求，這就要求我們的老師要樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)，才能培養(yǎng)出適合市場需求的人才。

以上幾點就是我的想法。我認為要付諸行動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須大力支持。我相信有領(lǐng)導(dǎo)的支持，語文老師一定會干好這項工作的，也相信這次改革一定能成功的！

（作者單位：芮城縣第一職業(yè)學(xué)校）