小學(xué)語文教學(xué)語言特點(diǎn)新探

江西 廖春華

小學(xué)語文教學(xué)語言特點(diǎn)新探

江西 廖春華

語言是人們進(jìn)行溝通的重要工具，小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)就是要培養(yǎng)小學(xué)生的語文表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生理解和運(yùn)用文學(xué)的能力。本文從小學(xué)語文語言教學(xué)的重要性入手，分析了小學(xué)語文教學(xué)語言的特點(diǎn)，為教育工作者提供良好的理論教學(xué)基礎(chǔ)。

小學(xué)語文 教學(xué) 語言特點(diǎn)

一、小學(xué)語文教學(xué)中語言的重要性

隨著近代文學(xué)作品的不斷涌現(xiàn)，小學(xué)課本中的文學(xué)作品也呈現(xiàn)了多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，教材內(nèi)容中包括的知識(shí)也越來越廣泛。在這種條件下，教育工作者要準(zhǔn)確掌握教材中課文的知識(shí)特點(diǎn)，將教材中的文章進(jìn)行深入理解，通過吸引學(xué)生了興趣，提升學(xué)生對(duì)語言的理解和興趣。由于時(shí)代的發(fā)展，語文教學(xué)對(duì)教育工作者提出了越來越高的要求，教育工作者不但要提升自己的語言理解能力，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言教學(xué)的能力。

二、小學(xué)語文教學(xué)中教學(xué)語言的特點(diǎn)

（一）生動(dòng)性

小學(xué)語文課文中的語言呈現(xiàn)出生動(dòng)性的特點(diǎn)，課文的生動(dòng)性，這是符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)的。為了培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和提升學(xué)生對(duì)課文的理解能力，課文中的語言往往呈現(xiàn)出生動(dòng)性的特點(diǎn)，這些課文往往是耐人思考的，能夠提升學(xué)生對(duì)教材中的意境的體會(huì)。所以，教育工作者要善于用生動(dòng)的語言來對(duì)課文進(jìn)行解析。從本質(zhì)上來講，生動(dòng)性將原本具體枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化、形象化，便于學(xué)生進(jìn)行理解。例如，一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也附和著，發(fā)出悅耳的聲音。

（二）科學(xué)性

在小學(xué)教學(xué)中，語文教學(xué)也體現(xiàn)了科學(xué)性的原則。課文中的文章也體現(xiàn)了語文教學(xué)的根本宗旨，為學(xué)生傳達(dá)了科學(xué)的、準(zhǔn)確的情懷。教育工作者要在平時(shí)的教學(xué)中注意用詞的科學(xué)性及準(zhǔn)確性，同時(shí)采用生動(dòng)的方式，將語言表達(dá)出來。例如，“一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也附和著，發(fā)出悅耳的聲音”，這這段中，對(duì)柳枝“柔軟”的描述，對(duì)“粼粼”的波紋的表述，都是符合我們對(duì)事物的客觀認(rèn)識(shí)的，是具有一般科學(xué)規(guī)律認(rèn)識(shí)的。

（三）規(guī)范性

小學(xué)語文教學(xué)語言的規(guī)范性，是教育工作者必須要遵守的準(zhǔn)則。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要階段，課文中的語言也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要渠道。很多學(xué)生會(huì)模仿教育工作者的一言一行。因此，對(duì)于教育工作者要謹(jǐn)言慎行，為小學(xué)生樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣，傳播正能量，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。重要的是，在平時(shí)的日常教學(xué)中，教師要嚴(yán)格遵守教學(xué)大綱的要求，用規(guī)范的語言和發(fā)音來進(jìn)行語文教學(xué)，對(duì)課文中的中心思想進(jìn)行正確的解析，引導(dǎo)學(xué)生語言規(guī)范、書寫規(guī)范。

（四）情感性

小學(xué)語文教學(xué)中，要注重學(xué)生情感的表達(dá)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感情懷。在小學(xué)階段是學(xué)生成長過程中的關(guān)鍵時(shí)期，要通過對(duì)語文語言的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的情感表達(dá)，傳達(dá)情感感悟。而小學(xué)階段，學(xué)生的抽象理解能力不高，對(duì)課文的情感把握不準(zhǔn)確，這就需要小學(xué)語文教育工作者能夠?qū)⒄n文的情感傳遞給學(xué)生，能夠讓學(xué)生更深刻地理解課文，將課文中的喜怒哀樂融入學(xué)生的課文理解之中，引起學(xué)生的情感共鳴。

（五）趣味性和藝術(shù)性

在我國課改實(shí)施以來，小學(xué)語文課文的趣味性是其主要特點(diǎn)。將枯燥的內(nèi)容用生動(dòng)藝術(shù)的表現(xiàn)手法表現(xiàn)出來。同時(shí)，小學(xué)語文課文還具有藝術(shù)性的特點(diǎn)。例如，“一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也附和著，發(fā)出悅耳的聲音”，在這段中，將“小溪”藝術(shù)性的表現(xiàn)為“圍繞著村莊”，將“垂柳”表述為“隨風(fēng)飄動(dòng)”，將“水鳥”藝術(shù)性地描寫為在“唱歌”。這些趣味性和藝術(shù)性的表現(xiàn)手法，體現(xiàn)了語文的獨(dú)特魅力，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生對(duì)語言的內(nèi)涵理解。

三、結(jié)語

在新的時(shí)代背景下，小學(xué)語文教學(xué)中的語言呈現(xiàn)了語文的特點(diǎn)。這要求我們教育工作者能夠抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將語文語言特點(diǎn)與學(xué)生的思維特點(diǎn)相結(jié)合，提升學(xué)生的語文表達(dá)能力和理解能力。

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(作者單位：江西省贛州市興國縣實(shí)驗(yàn)小學(xué))