文學作品中主人公的自語式獨白——以《變形記》為例

張九莎（湘潭大學文學與新聞學院，湖南湘潭411105）

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文學作品中主人公的自語式獨白——以《變形記》為例

張九莎
（湘潭大學文學與新聞學院，湖南湘潭411105）

摘要：《變形記》中格里高爾自言自語式的話語方式深刻地表現出人物自身復雜的意識和心理變化，主人公自語式獨白以心理困惑、內心訴求、心緒抒發三方面展開，從觸發者角度分析其產生機制就必然涉及內外兩個方面，由此揭示出主人公格里高爾認知狀態上的發展規律，從而更真實地了解卡夫卡在刻畫人物內心世界的語言魅力。

關鍵詞：格里高爾；自言自語；話語方式；觸發機制

語言和文學，如魚和水般親密無間。文學創作需要語言文字，而文學作品中的語言模式又是許多學者的研究素材。文學作品中，人物的語言表達方式主要分為對話和獨白：對話是兩個或兩個以上人物之間話語交流；獨白則是人物的自言自語，由人物自主操作，并且依賴于語言的一種話語行為。巴赫金在《陀思妥耶夫斯基詩學問》中認為：“甚至一個人的內心矛盾和內心發展階段，他（陀思妥耶夫斯基）也在空間里加以戲劇化了，讓作品主人公同自己的替身，同靈魂，同自己的‘a lter ego’（另一個‘我’），同自己的漫畫相交談。”[1]p60從這個意義上說，自言自語是一種真實反應人物內心活動的交流形式，是發話者和受話者合二為一進行話語表述。

正是基于自語式獨白的這種特點，意識流小說家才慣用它進行創作。弗蘭茨·卡夫卡的《變形記》就是反映人物內心世界的典范。主人公格里高爾被荒誕地異化為甲殼蟲，遭遇厭惡、拋棄，因為言語交流不通，無人可訴，只能進行自我交流，緩解愁苦。作品除了諷刺資本主義社會人情淡漠外，還反映出因忙碌追求利益，缺少日常的交流，導致人們內心產生一種語言焦慮的情緒。筆者將繼續探討《變形記》中格里高爾自言自語式的話語方式的主要內容，進而分析這種話語方式的觸發機制，以期能更加客觀準確地描述主人公自語式獨白的語言魅力和心理特點。

一、格里高爾自言自語式話語方式的主要內容

話語表達內容是話題的中心，是人物說話的出發點和圍繞點。《變形記》中格里高爾自言自語式話語方式隨著小說情節的發展出現了顯著的變化，這既是適應生理突變的結果（甲殼蟲），也有受到家人冷漠態度的影響。文中反映主人公自言自語式話語行為的內容共49處，圍繞著心理困惑、內心訴求、心緒抒發三方面呈現。

（一）心理困惑

格里高爾變形后，因無法與正常人溝通，只好借助自言自語式的話語方式表達內心心理。從開頭荒誕地變形困惑到最后卑微的生存困惑，疑問句形式出現較多，可分為對身體感知的困惑、對周圍人物或事件的困惑和對自身行動計劃的困惑。

1.身體困惑

（1）“我出什么事啦？”他想。[2]p121

（2）他的傷肯定是好了，他沒有再覺得什么不便，對此他感到吃驚……“難道現在我不那么靈敏了？”他一邊想……[2]p137

（1）是格里高爾某一天早上突然發現自己身體異樣后困惑，疑問句式反映了他的驚訝和恐慌。（2）則是在格里高爾適應蟲形身體的過程中發出的疑問和困惑，因為身體知覺上的反應不如以前靈敏。

2.人事困惑

（1）……難道他真要把讓人把這間溫暖的、配備著舒適的祖傳家具的房間變成一個洞窟，他在這個洞窟雖然可以向四面八方不受阻攔地爬行，可是同時也得迅速完全忘記自己以往的人性？[2]p144

（2）他確實沒有想到父親會是這樣，會是他現在站在這的這幅模樣……但是，但是，這還是父親嗎？這還是同一個男子嗎？[2]p147

(1)體現格里高爾反省家具對自己的重要性，采用了反問句式“難道……”，到底搬不搬走家具？搬走家具格里高爾能自由爬行，但會遺忘人性？格里高爾出現了糾結情緒。（2）是格里高爾變蟲后與父親第二次碰面，穿著工作制服的父親與格里高爾記憶中慵懶的形象不符，由此他大感驚訝，“但是”重復和雙疑問句式的重疊表明了格里高爾內心的困惑之重。

3.行動困惑

可是現在他該怎么辦？下一班車七點鐘開，要搭這一班車他就得拼命趕，可是貨樣還沒包裝好，他自己則覺得精神不佳。而且即使他趕上這班車，他也是免不了要受到老板的一頓訓斥，因為公司聽差等候他上那班五點鐘開的火車并早已就他的誤車做過匯報了。[2]p122

行動困惑是格里高爾對于自己的行為計劃提出的疑問，“可是現在該怎么辦？”就是困惑自己接下來怎么樣做才能逃脫老板的責罵？如何搭乘下一班車趕回公司？這里以設問句式，提出困惑后，又做了解答。

（二）內心訴求

通過對格里高爾自言自語式話語內容分析，這種訴求可分為三個方面：對未來人生的訴求、對現在工作的訴求以及對當下現實的訴求。因三次與人溝通失敗后，格里高爾意識到自己已成為家人的累贅，自我價值感不斷降低。

1.人生訴求

（1）“還好，我還沒有完全失去希望，一旦把父母欠他的錢存夠了，——大概還得五六年時間吧——我一定要做這件事，到時候我就會時來運轉，不過眼下我必須起床，因為火車五點開。”[2]p122

（2）格里高爾幾乎是不眠地度過日日夜夜，有時候他想，等下一次開門的時候，他要完全像以前那樣把家里的擔子挑起來……[2]p151

（1）通過直接引語的形式將格里高爾在未來的計劃展現出來，語氣堅定自信，“我一定要”表決心，他希望替父還債后能擁有自我追求和人生自由。（2）也是表決心，但是“要”較上句“一定要”表決心的強度減小。在家人對格里高爾身心造成巨大傷害后，他依舊有對再次執掌家庭領導權的期待。“幾乎”、“不眠地”、“完全”這些程度副詞強調出格里高爾想要實現愿望的迫切度。

2.工作訴求

格里高爾明白，如果他不想讓自己在公司里的職位受到極大的危害，他就決不可以讓這位秘書主任懷著這種心情離去……但是，格里高爾估計到了。必須挽留、安慰、說服秘書主任，并在最后博得他的好感；格里高爾和他一家人的前途全系在這上面呢！[2]p132

格里高爾自言自語地表達了自己對工作的重視度。“絕不可以”、“必須”體現出他強烈挽留秘書先生的信心，因為秘書先生是關系到格里高爾工作的關鍵。

3.當下訴求

（1）現在他急于想知道，他今天的幻覺將會怎樣漸漸消逝。[2]p124

（2）他決心要一直推進到妹妹跟前，去扯她的衣裙，以此向她暗示，她可以帶著她的小提琴到他的房間里來，因為這里誰也不像他那樣欣賞她的演奏。[2]p155-156

《變形記》中格里高爾自言自語式話語方式涉及的當下訴求較多，一種是生理上的，另一種是行為上的。（1）就屬于生理上的，靜態的；（2）屬于行為訴求，動態的。動詞“想知道”、“決心”表達格里高爾對當下現實的意圖：一是身體變形的幻覺消失，一是示意妹妹來自己這拉琴。

（三）心緒抒發

從文章開頭到格里高爾死亡無不充斥著心緒變化，可有消極和積極兩種性質。

1.工作發泄

“天啊，”他想，“我選了個多么累人的職業啊！日復一日奔波于旅途之中。生日上煩人的事比在家里坐店多得多，還得忍受旅行帶來的苦痛，倒換火車老得提著心，吃飯不定時，飯菜又差，交往的人經常變換，相交時間不長，感情無法深入。讓這一切見鬼去吧！”[3]p122

對工作的發泄集中在格里高爾變形初期，這時他對工作崗位還抱有期待。連用了兩個感嘆句，短語句式并排出現抱怨工作勞累，旅途疲憊、生活顛倒、感情流離等讓格里高爾不堪重負，最后一句“讓這一切見鬼去吧！”把憤懣引到了高潮。

2.情緒抒發

（1）“一家人過著多么平靜的日子啊！”格里高爾暗自思忖……[2]p135

（2）“我有食欲,”格里高爾充滿憂愁地暗自思忖，“可是不想吃這些東西。像這幾位房客這樣吃法，而我會一命嗚呼的！”[2]p154

感嘆句式，（1）是積極欣慰的，（2）是消極憂愁的。前者總結了格里高爾對目前家庭狀態的滿意度，“多么”表程度，強調“平靜”狀態。后者通過對比的手法，將房客和格里高爾對比，沉默地抒發了格里高爾對受到不公正待遇的不滿和憂郁。

3.思緒表達

（1）可是他同時也沒有忘記提醒自己，三思而后行比一味蠻干強得多。[2]p137

（2）可是格里高爾不得不暗暗對自己說，甚至連這種奔走他也堅持不了多久；因為父親跨出一步，他就得完成大量的動作。[2]p148

（1）告誡式陳述句。格里高爾給自己說道理，鼓干勁，傳達了一種積極向上的信息。（2）則是一種消極應付的情緒。充滿消極意味，虛弱的身體因父親的追趕而疲憊，副詞“不得不”體現了格里高爾被逼無奈的情緒。

二、格里高爾自言自語式話語方式的產生機制

正如上文所言，格里高爾自言自語式話語行為在《變形記》中主要涉及三個方面的話題內容，那到底是什么原因引發主人公諸多自我對白呢？“一段完整的自言自語行為應當包括四個部分，即觸發者、發話者、發話內容和受話者”[3]p187。在格里高爾自語式獨白中，發話者和受話者統一，發話內容明確，那么根據觸發者不同，可以把自言自語的產生機制作如下分析。

（一）內在觸發式

認知語言學家認為，“認知世界是指人們在體驗的基礎上經過認知加工形成的各種知識，內化存在于人們的心智之中，它既可以是人們共享的知識，也可以是在當下語言交際中剛建立起來的知識。語篇和話語的生成是建立在這樣的世界之上的，確立一個或多個思想主題后用相關語句進行表述。”[4]p360格里高爾發現自己變形后，內心活動頗為豐富，內在觸發式就建立在這樣一種認知世界上。

1.表抱怨

“天啊”，他想，“我選了個多么累人的職業啊！日復一日奔波于旅途之中。生意上煩人的事比在家里坐店多得多，還得忍受旅行帶來的苦痛，倒換火車老得提著心，吃飯不定時，飯菜又差，交往的人經常變換，相交時間不長，感情無法深入。讓這一切見鬼去吧！”[2]p122

在格里高爾認知世界中旅行推銷員是一個非常勞累的工作：連續奔波、吃飯不定時，提心吊膽、不穩定等，這些知識在腦中被激活后，通過語言表述抱怨。他特意用感嘆句式加強語氣，引導話題；之后短語句式連用，說明工作的繁苦，當這一切抱怨到達頂點時，心理情緒也達到頂點，順勢推出感嘆句來反映極度厭惡的情緒。

2.表困惑

她會不會看到，他沒有喝那牛奶，而且并非是因為不餓，他會不會送另外一種比較合他口味的食物進來？[2]p136

在格里高爾認知世界中，自己變形后的處境是不在其理想的認知狀態中的，只是一種臨時加入的補充知識，因而對于妹妹行為的設想多是建立在假設和推理的基礎上的。“會不會”表達了一種不確定的疑問語氣。

3.表決心

唔，讓她來試試看！他趴在他的畫像上，絕不松開它。他還想撲倒格蕾特的臉上去呢。[2]p146

“趴”表明主人公的昆蟲習慣，帶有動物意識。他有能力擋住這幅畫像來阻止妹妹的搬動行為，這一知識是格里高爾在逐漸蟲化的過程中補充完善的。

（二）外在觸發式

話語生成不僅受人物內在機制的影響，還受到外在因素的制約。這種外在機制通過引起人物內在世界的調整而起作用。

1.環境觸發式

環境主要指周圍的自然環境，如格里高爾躺在床上不肯起床：

他竭力凝神把目光投向那扇窗戶，但遺憾的是，甚至連這條狹街的對面也都裹在濃霧中，這一片晨霧實在難以讓人產生信心和樂觀的情緒。“已經七點了，”方才鬧鐘響時他暗自思忖，“已經七點了，可是霧還是那么重。”[2]p125

格里高爾看到環境情況，特別是霧，內心產生了憂郁的情緒，于是才有對霧的自言自語。

2.語境觸發式

語境觸發式在這里主要是指言辭上下文或非言語性語境（如手勢、動作）引發的自言自語話語行為的方式。如：

她早已站直身子等著，然后……她一邊轉動鎖眼里的鑰匙，一邊朝父母喊了聲“終于鎖上了！”……“現在怎么辦呢”格里高爾自言自語，在黑暗中環顧了一下四周。[2]p159

妹妹轉動鑰匙的小心翼翼，她大聲說“終于鎖上了”，引起了格里高爾無奈情緒，無助的他才自言自語。

3.事件觸發式

事件觸發式是指因為一件事情的影響而使人物有感而發產生自言自語式話語行為的方式。如公司人員來調查時：

正在這時候，寓所大門的門鈴響了起來。“是公司派什么人來了。”他暗自思忖，幾乎驚呆了，而他的細腳們卻一個勁的舞動得更猛烈了。[2]P125

寓所的門鈴響了這件事件讓格里高爾非常慌亂，立馬就引起他的自言自語，即公司派人過來調查了。

（三）多種方式混合觸發式

實際上，在格里高爾部分自語式話語行為中，觸發機制并不是單一的，而是多種方式一起作用。事件、環境、語境分別與內在觸發式結合，激起格里高爾認知世界的轉變和思考，促使人物自言自語表達思維。

1.事件觸發式與內在觸發式結合

這種混合方式必定是由具體事件所導致的人物內心世界的變化，如秘書先生的到來引發全家的緊張，格里高爾依舊不出房間：

（1）左邊鄰室里頓時出現一片令人難堪的寂靜，右邊鄰室里妹妹開始啜泣起來。[2]P127

（2）妹妹為什么不到其他人那里去呢？她大概現在才起床，根本還沒開始穿衣吧。那她為什么哭呢？因為他不起床，不讓秘書主任進來；因為他有丟掉這份差事的危險吧……[2]P127

這是兩段相鄰語篇，首先，妹妹的哭泣這件事件讓格里高爾疑惑，他采用了設問形式推理。在格里高爾原有認知經驗中妹妹應該和家人在一起，但妹妹在房間哭泣。然后格里高爾根據經驗繼續進行認知假設。這些假設在腦中思考后便生成了語篇的內容。

2.語境觸發式與內在觸發式結合

這種混合方式受上下文語境影響很大，是他者的話語刺激了主人公格里高爾的認知。

（1）“……我以為，最好我們還是設法讓這房間完全保持原樣……就更容易忘掉期間這段時光。”[2]p143

（2）聽到母親這一席話格里高爾明白了……他在這個洞窟里面雖然可以向四面八方不受阻攔地爬行，可是同時也得迅速地、完全地忘記自己以往的人性……什么東西也別搬走；一切必須保持原樣；家具對他的狀況的這些良好作用他不能沒有；[2]p144

（1）是母親認為不要搬動房間的家具。蟲化意識使格里高爾對家具和房間的意義十分模糊。（2）母親的話驚醒了格里高爾麻木的人性意識，他開始進行反思和總結，之前做人時關于家具和房間的知識被補充進來，即“這件溫暖的、配備著舒適的祖傳家具的房間”。人性和爬行相比，在格里高爾深刻認識到房間和家具對其的意義后，他選擇了前者。

3.環境觸發式與內在觸發式結合

這種混合方式中自然環境的因素顯得尤為重要。內心占主導作用，但外在環境能通過引起人物認知改變讓話語產生和延續。

格里高爾接著又朝窗口望去，那陰暗的天氣——人們聽得見雨點敲打在窗格子鐵皮上的聲音——使他的心情變得十分憂郁。“還是再睡一會，把這一切晦氣事統統忘掉吧。”[2]p121

這段話語不單單是由環境所引起的，陰暗的天氣必定使主人公心緒愁悶。但是格里高爾沒有被消極環境所控，主動選擇忽略這種天氣情緒，企圖用睡覺來解決當前發生的“晦氣事”。

我們對格里高爾自語式獨白進行原因分析，有助于了解其認知狀態的變化：第一階段從格里高爾剛變形到第一次溝通失敗。這時候他內心是驚慌失措的和激動不安的，品嘗了第一次交流失敗后產生了認知挫敗感，理想的認知狀態被打破，他開始重新反省和定位自己。第二階段即被關進房間到第二次溝通的失敗。這一階段格是一種半人半蟲的狀態。一方面他補充了甲殼蟲的新圖式；另一方面他對家人充滿包容。第二次溝通失敗，表明家庭正逐漸由以格里高爾為中心發展到以妹妹為中心。第三階段到主人公格里高爾死亡這部分，格里高爾認知狀態十分低落，直到妹妹的琴聲勾起他潛伏人性，格里高爾第三次嘗試交流，在他的認知世界中又出現幻想思維和主人公意識，但是希望再次被粉碎。至此，妹妹已經完全成為了家庭的主導者，格里高爾走向死亡，認知終結。

綜上所述，格里高爾的內心世界：經歷了由認知挫折——認知混沌——認知終結三個階段的變化，他的認知過程是一個以自我為主導中心到失去主導地位的變化過程。本文重點介紹分析了格里高爾自言自語的內容，并嘗試從話語觸發者角度分析其產生機制，從而展示出主人公的內在認知的變化規律。

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（責任編輯：羅智文）

On the Soliloquy of the Protagonist in Literary Works——A Case Study of The Metamorphosis

ZHANG Jiu-sha
（Literature and Journalism College, Xiangtan University，Xiangtan 411105，China）

Abstract：Gregorson's way of soliloquy in The Metamorphosis shows his complex awareness and psychological change. The soliloquy of the protagonist is exhibited from three aspects, viz., psychological trouble, inner demands and expression of mood, and the outside and inside relevant to the mechanism are analyzed from the angle of triggers, thus revealing Gregorson's the developing law in the recognitive perspective, which, in turn, lets us know the linguistic charm used by Kafka to describe the inner world of the protagonist.

Key words：Gregorson; soliloquy; discourse way; triggering mechanism

作者簡介：張九莎，女，湖南益陽人，湘潭大學文學與新聞學院，在讀碩士。研究方向：社會語言學。

收稿日期：2015-10-25

中圖分類號：H030

文獻標識碼：A

文章編號：1009-3583（2016）-0059-05