經(jīng)濟轉(zhuǎn)型形勢下創(chuàng)新高職學(xué)生技能培養(yǎng)研究

陳家武

(湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，長沙 410127)

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經(jīng)濟轉(zhuǎn)型形勢下創(chuàng)新高職學(xué)生技能培養(yǎng)研究

陳家武

(湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，長沙 410127)

本文對目前高職院校種種不適應(yīng)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的實踐教學(xué)問題進行了深入剖析，對如何改進和提高實訓(xùn)教學(xué)進行了探討，認為加強校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)、校外實訓(xùn)基地建設(shè)以及實訓(xùn)考核是提高高職實踐教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生技能的有力措施。

經(jīng)濟轉(zhuǎn)型；高職；技能培養(yǎng)

0　引言

隨著我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型步伐的加快，企業(yè)的生產(chǎn)方式和經(jīng)營模式已經(jīng)開始發(fā)生相應(yīng)的變化而步入綠色發(fā)展的軌道。這給將進入企業(yè)的高職畢業(yè)生提出新的技能要求和挑戰(zhàn)，對高職教育中的實訓(xùn)教學(xué)模式和內(nèi)涵提出了新的任務(wù)和標準，所有高職院校必須更加重視技能培養(yǎng)，強化技能培養(yǎng)，改變技能培養(yǎng)模式，增加和調(diào)整教學(xué)實訓(xùn)內(nèi)容，以適應(yīng)綠色發(fā)展中各種企業(yè)的崗位需要。

目前高職院校的實驗項目主要是對理論做一些傳統(tǒng)的驗證試驗，內(nèi)容單一不系統(tǒng)，實訓(xùn)項目零散，彼此缺乏關(guān)聯(lián)，少有現(xiàn)代高技術(shù)的設(shè)計性和實施性的實驗實訓(xùn)。校內(nèi)車間實習(xí)大多是一些單一性的最基本的操作和加工訓(xùn)練，很少有比較前沿的、綜合性強的生產(chǎn)訓(xùn)練；校外的一些實習(xí)基地雖然能彌補學(xué)生在校內(nèi)實驗室和實習(xí)車間的不足，但是這種形式的實訓(xùn)，多數(shù)是觀摩，學(xué)生少有親手操作和體驗的機會，往往只是走馬觀花，效果很差。這些實習(xí)基地往往難以接納批量的學(xué)生前來實習(xí)并給予輔導(dǎo)，即使接納了一定數(shù)量的學(xué)生，但由于時間很短，不夠一個工藝流程的見習(xí)和操作，以生產(chǎn)任務(wù)和經(jīng)濟效益為目標的生產(chǎn)企業(yè)很難以學(xué)生為主給予技術(shù)見習(xí)和技能訓(xùn)練。

1　校內(nèi)實訓(xùn)基地是技能型人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場

這個實訓(xùn)基地不僅要具備產(chǎn)前、產(chǎn)中和產(chǎn)后各環(huán)節(jié)的崗位，還應(yīng)該創(chuàng)造模擬真實的職業(yè)環(huán)境，與專業(yè)的就業(yè)崗位對接。一般來說，校內(nèi)實訓(xùn)基地應(yīng)該具有以下特點：一是其規(guī)劃設(shè)計和建設(shè)基本貼近生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù)一線；二是營造一個比較真實的職業(yè)環(huán)境，形成產(chǎn)、供、銷一體化的經(jīng)營、服務(wù)體系，有各種不同的崗位，讓學(xué)生在各個崗位得到鍛煉；三是基地的管理模式應(yīng)采取企業(yè)的管理模式，讓學(xué)生既提高專業(yè)技能，又增加了就業(yè)崗位的適應(yīng)性；四是基地在技能培養(yǎng)過程中，還應(yīng)該體現(xiàn)企業(yè)的文化氛圍，經(jīng)常舉辦職業(yè)精神講座和一些業(yè)余文化活動，塑造學(xué)生的集體榮譽感、團隊觀念、職業(yè)操守和敬業(yè)精神。在這樣的實訓(xùn)條件下，學(xué)生按照未來的職業(yè)崗位對專業(yè)的技術(shù)要求、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的技能要求和綠色發(fā)展的技能要求進行操作綜合訓(xùn)練。校內(nèi)實訓(xùn)基地應(yīng)該具有產(chǎn)、學(xué)、研一體化的特點，培養(yǎng)綠色發(fā)展意識，實施創(chuàng)造性訓(xùn)練、靈魂性訓(xùn)練、自信心培養(yǎng)和職業(yè)精神培養(yǎng)。

2　校外實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)校、企在實訓(xùn)上的深度合作，離不開教育管理部門的大力支持

2.1教育管理部門應(yīng)該在政策、資金和技術(shù)等方面給予大力支持

教育管理部門應(yīng)出臺旨在促進有關(guān)校企合作的校外實訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)意見和相應(yīng)的法律法規(guī)，在稅收、用地、金融等方面給予大力支持。此外，教育管理部門應(yīng)該在基地建設(shè)和管理方面有所作為，例如：監(jiān)督學(xué)校和企業(yè)簽訂基地建設(shè)和運作的合同，規(guī)定雙方的責(zé)權(quán)利，建立有效的激勵機制，倡導(dǎo)企業(yè)和學(xué)校都是職業(yè)教育的主體，形成校外實訓(xùn)基地校企共建的良好機制，樹立校企合作辦學(xué)的典型，大力宣傳培養(yǎng)高技能型人才需要社會的廣泛參與和關(guān)心，鼓勵企業(yè)自愿參與校外實訓(xùn)基地建設(shè)，解決校外實訓(xùn)基地中企業(yè)面臨的困難和實際問題而不僅僅停留在學(xué)生的技能考核方面。實際上，在校外實訓(xùn)基地建設(shè)過程中，常常會遇到校企合作問題，主要是企業(yè)的動力問題。這是由于學(xué)生實訓(xùn)和實習(xí)對企業(yè)的正常生產(chǎn)可能造成這樣那樣的不便和影響，學(xué)生盡管可以作為勞動力參與相應(yīng)的勞動，但大多缺乏實際操作能力，在企業(yè)勞動力充足的情況下，來實習(xí)的學(xué)生往往是多余的，還會帶來管理上的麻煩。校企合作建立校外實訓(xùn)基地所面臨的種種問題，若沒有教育主管部門的引導(dǎo)，基地功能的正常發(fā)揮將受到很大影響。

2.2學(xué)校應(yīng)制定詳細的校外實訓(xùn)基地管理辦法

為了校外實訓(xùn)基地的正常運行，達到實訓(xùn)基地的辦學(xué)初衷，校方應(yīng)出臺一套有利于校外實訓(xùn)基地的制度和法規(guī)。對實訓(xùn)基地進行嚴格的考核和管理，使基地為教學(xué)實訓(xùn)服務(wù)，為培養(yǎng)技能型人才服務(wù)，為課堂理論與實踐教學(xué)相結(jié)合服務(wù)。同時，發(fā)揮基地的“雙師”培養(yǎng)功能，使更多的專業(yè)教師定期下基地進行指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，提升自己、豐富自己。對于那些企業(yè)中的校外實訓(xùn)基地，校方應(yīng)建立與企業(yè)聯(lián)系的常態(tài)機制，以及時解決這類基地出現(xiàn)的問題，及時解決校企合作過程中企業(yè)動力不足的問題，及時補償企業(yè)所作出的利益讓步和所犧牲的利益。對于企業(yè)車間里的技術(shù)骨干或老師傅應(yīng)該給予適當?shù)某陝诨颡剟睿l(fā)揮他們帶領(lǐng)學(xué)生的積極性，增加他們傳授手藝、技術(shù)和經(jīng)驗的責(zé)任感和使命感。教學(xué)管理部門負責(zé)人和教師應(yīng)經(jīng)常去這類校企合作的校外實訓(xùn)基地進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)基地運轉(zhuǎn)過程中的種種影響制約學(xué)生技能培養(yǎng)和訓(xùn)練的問題和制度，并開展學(xué)生、教師、企業(yè)技術(shù)工人師傅的交流，讓學(xué)生和企業(yè)師傅暢談實訓(xùn)體會、工作經(jīng)驗和遇到的工作以及生活問題。另外，學(xué)校應(yīng)加強校外實訓(xùn)基地的學(xué)生管理，嚴格上班考核制度，合理輪換崗位，科學(xué)安排生產(chǎn)和管理崗位的人員，建立基地實訓(xùn)的學(xué)生檔案，掌握每一個學(xué)生的表現(xiàn)和技能情況，監(jiān)督學(xué)生切實掌握專業(yè)技能，共同進步。

2.3企業(yè)的配合是校外實訓(xùn)基地建設(shè)的重要一環(huán)

大多校外實訓(xùn)基地是以校企合作的模式建立的。企業(yè)應(yīng)該積極配合校方做好基地建設(shè)和日常管理，具體要做到以下幾方面：一是合理排班，每個班都應(yīng)安排一個以上的工人師傅，發(fā)揮帶領(lǐng)作用和操作示范作用，特別是在操作中遇到突發(fā)問題時如何處理，工人師傅將起到主心骨的作用。二是建立校企合作和聯(lián)合培養(yǎng)的責(zé)任制度。企業(yè)在學(xué)生實訓(xùn)期間，也肩負學(xué)生管理和技能培養(yǎng)的責(zé)任和義務(wù)，應(yīng)把這些責(zé)任和義務(wù)細化，具體到相關(guān)部門，并與年終考核掛鉤，讓這種責(zé)任制度對企業(yè)相關(guān)部門產(chǎn)生一定的約束作用，真正體現(xiàn)校企合作中企業(yè)的主動性、責(zé)任心，激發(fā)企業(yè)的動力和義務(wù)感。三是建立學(xué)生日常工作檔案，對每個學(xué)生的日常表現(xiàn)都要有比較系統(tǒng)、完整的記錄。這種實訓(xùn)檔案建立起來后，對學(xué)生也是一個強有力的監(jiān)督和有效的促進。

3　學(xué)生實訓(xùn)的考核是高職人才培養(yǎng)的一個薄弱環(huán)節(jié)

目前，高職院校不僅普遍存在實踐教學(xué)課時不足、實訓(xùn)方式單一等問題，而且對各類實訓(xùn)的考核不到位。主要表現(xiàn)在：一是技能考核流于形式。一般高職院校課程的考核只分為考試和考查，而考試僅分為考試卷面成績和平時成績。技能成績納入平時成績考核，難以體現(xiàn)學(xué)生的技能水平。一般學(xué)生“掛科”都是理論考試而不存在技能掛科，在這一點上高職院校和普通高校沒有什么區(qū)別。二是考核不能真實反映學(xué)生的技能情況。對于各門課的實踐教學(xué)，其實訓(xùn)過程有許多情形，凡是學(xué)生自己操作并有實訓(xùn)報告的，至少給學(xué)生一個及格成績是正常的也是常見的，問題是不少學(xué)生沒有親手操作，實訓(xùn)報告是杜撰和抄寫的，而老師又把關(guān)不嚴，常常憑印象給成績，往往大家都是成績及格。這種“放羊式”的實訓(xùn)，在課程綜合實訓(xùn)中比較常見，這又如何能真實反映學(xué)生的技能水平？

4　結(jié)語

創(chuàng)新實訓(xùn)模式和強化實訓(xùn)內(nèi)容是提高高職教育學(xué)生技能的關(guān)鍵。而創(chuàng)新實訓(xùn)模式和強化實訓(xùn)內(nèi)容，應(yīng)該在校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)和校外實訓(xùn)基地建設(shè)模式創(chuàng)新和內(nèi)容強化方面以及考核方式上功夫。

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(編輯趙欣宇)

Innovation Research of Skills Training of Higher Vocational Students under the Economic Transformation

CHEN Jiawu

(Hunan Biological And Electromechanical Polytechnic, Changsha 410127, China)

This article analyzes the practice teaching problems not suited to economic transformation in higher vocational colleges currently. It makes discussion on how to improve and enhance the training teaching. It is thought as the powerful measure of strengthening training base construction inside and outside school and training assessment to improve the quality of higher vocational practice teaching, and to enhance the students’ skills.

economic transformation; higher vocational colleges; skills training

2016-03-30

陳家武(1962-)，博士，副教授。主要研究方向：農(nóng)業(yè)職業(yè)教育。

G712

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1672-0601(2016)06-0066-03