淺析《微生物學與免疫學》實驗教學改革

江華 尹素改 馮黎 劉勝利 張小莉

?

·教學改革·

淺析《微生物學與免疫學》實驗教學改革

江華 尹素改 馮黎 劉勝利 張小莉

【摘要】醫學微生物學與免疫學在醫學范疇里屬于重要的基礎學科之一，而這門學科的實驗教學在課程教學里面扮演著重要的角色，并且對于醫學微生物學與免疫學理論及基本技能方面都起到了關鍵作用。因此，本文通過《微生物學與免疫學》的實驗教學為切入點，提出了《微生物學與免疫學》的實驗教學指導思想、學生實踐能力的相關培訓及老師教學模式的提高等方法。

【關鍵詞】微生物學與免疫學；實驗教學；改革

《微生物學與免疫學》是醫學生必修的一門基礎課程，對于學生而言，屬于一項基本理論的學習，讓學生在掌握基本理論學習的基礎上，了解這門學科的發展方向，為將來的學習工作創建有利條件［1］，以適應我國當下的教育改革發展需要，滿足我國醫療事業發展需求。但是，僅靠這些理論知識是遠遠不夠的，學生的實際操作能力才是專業人才的必備條件。所以在要求學生學好理論知識的基礎上還要注重實踐能力的培養，來提升學生的“分析問題”及“解決問題”的能力，從而達到具備從事醫藥相關工作能力的目的。

1 采納雙向教學，增強學生的理論學習

《微生物學與免疫學》的基礎理論學習是實驗教學的有效前提，為了讓學生更深度學習基礎理論，一般會將“板書教學”與“多媒體教學”相互融合，使學生能夠充分認識微生物各自主要的“結構特征、新陳代謝、調節機制、生理功能”等問題，從而為微生物學與免疫學實驗的設置奠定了良好的基礎［2］。采取“圖文并茂”的方式不僅能夠充分調動學生的學習興趣，還能夠加快學生對知識理解的節奏，尤其是讓學生在“結構特征、調節機制”等理論知識的學習方面記憶更深刻。目前，大學生都有著很強的“邏輯思維、創造能力、表達能力”，但是面對過去守舊落后的教學模式很難引起學生的學習興趣，所以，要想挖掘學生的學習興趣，就要采納“雙向”教學法，老師可以根據相關學習知識，擬定相關課題，并且進行分組討論，通過組長歸納總結等多種模式誘導學生的學習興趣，這樣就改變了以往的單調無味的板書講解形式。而且，這樣還可以突出教學過程中，學生在扮演主體角色，不僅學生的學習興趣加強了，學習效率也會相對應得到提升。

2 采納個人成組，提升學生的實際動手能力

在傳統的教學過程中，部分學校都是采納“課前預習、教師講解、課后做題”等相關方式及讓學生自己以5～6人分組做實驗，并且實驗結束后以“報告”的形式歸納實驗結果［3］。在這種教學模式下，實際上有很多的學生不重視課前的預習，并且還有部分學生根本不愿意動手操作，直接抄襲已經完成了的學生實驗作業來交給老師，這樣不僅達不到教學的效果，還會大大降低學生學習的興趣。《微生物學與免疫學》屬于一項“概念性、理論性”的實踐學習，而學生在記憶的過程中，也容易感到無味。因此，為了盡量避免這種情況的發生，我們需要以教師為切入點，嚴格要求相關教學老師要從實驗的“原理、耗材、操作過程、注意事項”等相關方面清楚的表達整個實驗過程，并且強調以“個人”的形式去分組從而進行實驗，老師要在一邊耐心引導學生的實驗過程，這樣一來就減少了學生的“懶惰、抄襲”行為，并且還可以通過實驗的成果來判斷學生在實驗過程中的認真程度及其分析問題的能力。

3 開展開放性實驗室，增強學生獨立操作能力

《微生物學與免疫學》是考驗學生實踐能力的課程之一，在平常的教學中因為受到“實驗課時”等相關因素的影響，“器材、設施”都是老師在課前準備好的，盡管這樣節省了學生上課時間，但這樣對學生的“動手操作”及“實驗技能”是有弊端的［4］，實驗是提高學生操作能力的有效方法之一，而“開放性實驗”的設置更是檢驗學生在理論與實踐相互融合整體學習情況的有效反應。開展“開放性的實驗室”不僅可以給學生一個極力展現自我的空間，還能增強學生對問題的分析及解決能力。

在理論教學的過程中，老師要提供學生具體需要解決的問題，以“小組”為單位，讓學生獨立分析并解決問題［5］。這樣一來，老師占“引領”作用，而學生自始至終都從“實驗耗材、實驗原理、實驗采納方案”等相關步驟，讓學生有一套屬于自己應對實驗的思維方式。在開放式實驗的條件下，完成自己的獨立設計，并且在實驗的過程當中，獲取更多的知識要點及解決問題的方法。這樣不僅提高了學生學習的主動性，還增強了學生的實踐操作能力，讓學生能夠更“具體、完整、系統”的進行《微生物學與免疫學》的實驗操作。比如說，學生還可以參加一些大學生競賽來提升學生主動“參與科研、自主鉆研”的能力，為學生將來的工作創造有利條件。

4 增強師資隊伍的建立，是培養學生動手實踐能力的有效基礎

當前很多高校都不斷的改變教學理念以及思想，不斷努力提升對《微生物學與免疫學》實驗課程的認識，顯示了工科學生的實驗教學地位，并將其相對應的與理科專業的實驗教學進行區分，通過這一轉變，就不難看出工科類學生對《微生物學與免疫學》實驗教學有了新的認知。實驗課程的“效率”，在某種程度上取決于老師的“業務水準”及“責任感”，實驗課程的傳授老師其業務水準不僅囊括了其“理論知識”、更重要的是還要有一定的實際動手能力［6］。在一個健全的教學團隊中，應該具有“高學歷、高職稱”的科學的梯度模式，讓“經驗豐富、基本功扎實、責任心強”的老師擔任實驗課程的教學工作，是培養學生實踐能力的基礎。

5 將《微生物學與免疫學》 的實驗學習與其它相關教學方式相融合，提升學生創造能力

有部分學校，尤其是以“實用型”為教學宗旨的學校，在學生進入大三后，學校就會安排相關的實習教學，將學生所學到的理論知識與實踐進行融合，學生通過自身在相關工作場合進行參觀或實踐，向企業有關人員學習實際操作，然后等實習結束后進行“討論、分析交流”實習體會，并加強鞏固所實習的相關內容［7］。也可以請相關技術人員通過“講座”的形式來介紹“生產過程”及“相關技術”問題，盡管這種教學方法會在時間上受到限制，但可以加深學生對《微生物學與免疫學》的理論與實踐結合的認知，調動學生的學習積極性，擴寬學生的眼界。另外，還有一部分學生在自己的業余時間下參與老師的相關科研課題研究，而這部分學生在回到課堂之后，在實驗小組中往往起到了“主導性”的作用［8］，在畢業設計選題時，就會選擇自己以前所接觸過的課堂研究，并繼續深入進行，由于他們比較熟悉，而且基本功比較穩扎，因此他們的畢業論文更容易得到好的成績。而對于他們將來的工作能力，也有一定幫助。

總而言之，《微生物學與免疫學》的實驗學習不僅可以通過開放性的實驗室教學、師資隊伍的強大以及讓學生加入到教師的科研隊伍中等相關方式，還可以通過“視頻”、“PPT”方式來促進學生對微生物學與免疫學的學習。讓他們通過這些方式來提高自身的“觀察、思考、獨立分析及解決問題”等相關能力，還能夠為他們將來成為醫藥行業專業人才創造有利條件。

參考文獻

［1］ 李紅梅. 淺談醫學微生物學與免疫學實驗課教學改革體會［J］. 教育教學論壇，2013（38）：44-45.

［2］ 鄧百萬，陳文強，彭浩，等. 基于能力培養的微生物實驗教學手段與方法的改革研究［J］. 實驗技術與管理，2011，28（2）：7-10.

［3］ 李顯成. 醫學微生物學與免疫學實驗教學改革的初步實踐［J］. 中國醫學創新，2010，7（14）：181-182.

［4］ 王艷，楊靜，馮承恩. 藥學專業微生物學與免疫學實驗課教學初探［J］. 中國實用醫藥，2010，5（6）：273-274.

［5］ 李娟花. 淺析《微生物學與免疫學》實驗教學改革［J］. 經營管理者，2012（24）：388.

［6］ 張鵬. 提高醫學微生物學與免疫學實驗教學質量的體會［J］. 考試周刊，2013（85）：155-156.

［7］ 蘇瓊. 醫學微生物學及免疫學課程教學改革初探［J］. 教育教學論壇，2014（36）：45-46.

［8］ 段斯亮. 高職高專院校醫學微生物學與免疫學教學改革初探［J］.衛生職業教育，2013，31（14）：90-91.

【中圖分類號】G642

【 文獻標識碼】A

【文章編號】1674-9308（2016）15-0006-02

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2016.15.004

基金項目：河南中醫學院教育教學改革研究課題（2014JX24）

作者單位：河南中醫藥大學基礎醫學院病原免疫細胞生物學學科，河南 鄭州 450046

On the Reform of Experimental Teaching of “Microbiology and Immunology”

JIANG Hua YIN Sugai FENG Li LIU Shengli ZHANG Xiaoli
Basic Medical College of He’nan University of Chinese Medicine Pathogenic Immune Cell Biology Studies， Zhengzhou He’nan 450046， China

［Abstract］Medical microbiology and immunology in the medical category belongs to one of the important basic subject， and the experimental teaching of the subject play an important role in teaching， and for medical microbiology and immunology theory and basic skills have played a key role. Therefore， this article through the “microbiology and immunology” experiment teaching as the breakthrough point， put forward the “microbiology and immunology” experiment teaching guiding ideology，training students' practical abilities， method for improving teacher's teaching mode.

［Key words］Microbiology and immunology， Experimental teaching，Reform