為學(xué)生的幸福打好底色

井麗娟（臨城中學(xué)，河北 邢臺(tái) 054300）

為學(xué)生的幸福打好底色

井麗娟
（臨城中學(xué)，河北 邢臺(tái) 054300）

疏忽間，時(shí)光從指尖悄然溜走，掐指算來(lái)，我當(dāng)班主任已18個(gè)年頭了，這些年來(lái)，很多同學(xué)問(wèn)過(guò)我：你真愿意站一輩子的三尺講臺(tái)嗎?真愿意在一所貧困縣中學(xué)陪伴孩子學(xué)習(xí)生活在一起嗎？確實(shí)每天守著學(xué)生很枯燥，確實(shí)為了學(xué)生，我放棄了很多個(gè)人空閑。很多時(shí)候，當(dāng)別人坐在餐廳享受餐宴的時(shí)候，我卻在教室里給學(xué)生講課；當(dāng)別人開(kāi)心感受周末快樂(lè)的時(shí)候，我在忙著家訪了解學(xué)生情況或者在備課、批改作業(yè)；當(dāng)別人過(guò)著幸福家庭生活的時(shí)候，我還忙著糾正那些調(diào)皮學(xué)生的小毛病……也有人問(wèn)我， “你幾點(diǎn)下班？”其實(shí)我沒(méi)有具體的下班時(shí)間，即使我們下課回到寢室，心里面仍然惦記著自己的學(xué)生，特別學(xué)校出現(xiàn)突發(fā)事件的時(shí)候，學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，家長(zhǎng)不明白自己的良苦用心的時(shí)候。但是面對(duì)著我們美麗的校園和嶄新的教學(xué)設(shè)備、面對(duì)著這個(gè)山區(qū)國(guó)家級(jí)貧困縣里的一個(gè)個(gè)孩子們陽(yáng)光下純真笑臉的時(shí)候，我想我真的說(shuō)不出后悔兩個(gè)字。既然選擇了教育，我就無(wú)怨無(wú)悔，能和學(xué)生們?cè)谝黄鸩シN愛(ài)，一起享受愛(ài)，一起成長(zhǎng)，我覺(jué)得這就是幸福。

記得1998年我大學(xué)畢業(yè)，擔(dān)任高一9班的班主任，教著9個(gè)班的生物課，說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)心里很是委屈，覺(jué)得自己剛畢業(yè)就當(dāng)班主任，受了欺負(fù)，心中很不是滋味。

可轉(zhuǎn)念一想， “境隨心轉(zhuǎn)則悅，心隨境轉(zhuǎn)則煩”，細(xì)細(xì)品來(lái)，此話的確有理。憑著一腔熱血和初生牛犢不怕虎的爭(zhēng)強(qiáng)好勝的勇氣和韌勁，愣是把我無(wú)限激情激發(fā)起來(lái)了。作為一名年輕教師，我以飽滿(mǎn)的熱情，積極主動(dòng)地態(tài)度去學(xué)習(xí)，迎接挑戰(zhàn)。在工作中，經(jīng)常向其他教師請(qǐng)教，積極參加外出培訓(xùn)，力爭(zhēng)使自己盡快成為一名家長(zhǎng)滿(mǎn)意、學(xué)校放心、孩子喜歡的老師。

初為人師，也常有力不從心之時(shí)。一開(kāi)始我的成績(jī)也不是很理想，于是一有機(jī)會(huì)，自己就積極參加學(xué)校和縣里組織的教學(xué)活動(dòng)，校長(zhǎng)也經(jīng)常帶我們年輕教師到其他學(xué)校聽(tīng)課。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，我的課也慢慢有了起色。以后的日子里，計(jì)劃不會(huì)寫(xiě)、教案不會(huì)編、講課不知如何下手、輔導(dǎo)學(xué)生不得法，就虛心請(qǐng)教、認(rèn)真聽(tīng)課、激烈探討，一遍不行來(lái)兩遍，兩遍不行來(lái)三遍，有時(shí)一忙忙到夜里12點(diǎn)多，直到滿(mǎn)意為止。作為班主任，自己沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)可循，我做得更多的是用無(wú)微不至的愛(ài)心去關(guān)懷學(xué)生，讓他們?cè)趷?ài)中學(xué)會(huì)愛(ài)，和剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生在一起成長(zhǎng)，根本不知道什么叫苦，什么是累。

細(xì)雨無(wú)聲潤(rùn)草綠，春光有色染花紅。雖然我做的僅僅是一些力所能及的一些小事，但我最大的愿望就是看著孩子們一個(gè)個(gè)由青蔥稚嫩長(zhǎng)大成熟起來(lái)。

一、你在我眼里是最美

一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)一番耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無(wú)比。

唐雅同學(xué)是個(gè)其貌不揚(yáng)的學(xué)生，豁嘴、塌鼻、眼睛凹陷，學(xué)習(xí)成績(jī)也并不突出。她總覺(jué)得自己長(zhǎng)相丑、學(xué)習(xí)也不好，自卑的陰霾常常籠罩在心頭。于是，我總是想方設(shè)法地與她多接觸，從學(xué)習(xí)、生活及心理上幫助她、照顧她。我特意查了她學(xué)籍，12月25日是她生日，又是孩子們喜歡的圣誕節(jié)，事先我和幾個(gè)班干部商量，決定全班同學(xué)特意為她過(guò)一次有意義的生日。班里的幾個(gè)班干部和課代表分成3組，一組給她親手制作獨(dú)具特色的生日賀卡，一組為她排練表演節(jié)目，一組負(fù)責(zé)用班費(fèi)為她購(gòu)買(mǎi)生日蛋糕，當(dāng)她生日當(dāng)天的早讀時(shí)間，全體同學(xué)為她獻(xiàn)上最真誠(chéng)的生日祝福，同唱 《生日歌》，唐雅看著黑板上滿(mǎn)是同學(xué)們留下的祝福語(yǔ)，聽(tīng)著一句句溫暖的話語(yǔ)，那一刻，我第一次看到了她感動(dòng)地哭了，流下了幸福的眼淚。我趁機(jī)用手機(jī)拍下這暖心的一幕，并把圖片發(fā)到家校互聯(lián)網(wǎng)上，唐雅的媽媽看到后，也十分激動(dòng)，覺(jué)得自己的孩子在大家心目中就是最美的那個(gè)人。

為減輕唐雅的心理壓力，排除其自卑心理，我鼓勵(lì)她每周給自己找1-2條優(yōu)點(diǎn)或幫班里做一件好事，寫(xiě)出來(lái)交給我，開(kāi)始她不好意思，也不知道寫(xiě)什么。我鼓勵(lì)她， “一個(gè)人肯定有長(zhǎng)處，我覺(jué)得每位同學(xué)身上都有長(zhǎng)處，而且還有好幾條，只是有時(shí)候不肯告訴老師和同學(xué)們，有缺點(diǎn)、有錯(cuò)誤，不說(shuō)可以，但是優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處一定要說(shuō)出來(lái)。”一個(gè)月下來(lái)，唐雅把幫助同學(xué)輔導(dǎo)作業(yè)、替班里值日、為同桌打飯等寫(xiě)下來(lái)，竟然也羅列出七八條，慢慢地同學(xué)們也愿意和她交往了，緊接著，我又特意安排她每星期一、三的早讀課由她來(lái)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。在班里，一發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn)就及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，放大她的優(yōu)點(diǎn)。生物課上，也不放過(guò)任何讓唐雅發(fā)言的機(jī)會(huì)，還發(fā)動(dòng)她身邊同伴課余時(shí)間，尋找她感興趣的話題，讓她表達(dá)自己的觀點(diǎn)或一些解題思路或方法，同學(xué)們有什么事也愿意和她討論了，這樣一來(lái)，慢慢地養(yǎng)成習(xí)慣，她也就不怕在眾人面前說(shuō)話了，她也感到自己并非一無(wú)是處，老師也十分欣賞她，同學(xué)也會(huì)喜歡她了。

一天晚自習(xí)，天下著蒙蒙小雪，唐雅的眼鏡被別的同學(xué)不小心撞壞了，我騎著電動(dòng)車(chē)馱著她到眼鏡店去修理，一路上，我們說(shuō)著笑著，在上大坡時(shí)，她主動(dòng)下來(lái)，幫我把電動(dòng)車(chē)推上了大坡，盡管那一刻下著雪，但我還是分明看到了唐雅臉上陽(yáng)光般燦爛的微笑。

我總認(rèn)為，轉(zhuǎn)化一個(gè)問(wèn)題生，需要教育工作者小心呵護(hù)其稚嫩的心靈，慢慢靜待其綻放花香。正如德國(guó)哲學(xué)家雅思貝爾斯說(shuō)的，教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一顆心靈喚醒另一顆心靈。作為教師，我們的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一種態(tài)度，都會(huì)影響學(xué)生的行為，而且會(huì)影響他們的內(nèi)心世界，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧Ｊ前。∥覀円米约何⑿〉牧α浚瑏?lái)通過(guò)一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，最終搖動(dòng)整個(gè)森林；一朵云推動(dòng)另一朵云，最終推動(dòng)一方天空的云；一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，最終喚醒一個(gè)星球的靈魂。

為及時(shí)準(zhǔn)確地掌握每個(gè)學(xué)生，多年來(lái)，在我的辦公桌上，常常放著一個(gè)記事本，上面除了密密麻麻地記著學(xué)生、家長(zhǎng)姓名及聯(lián)系方式外，還詳細(xì)地記錄著每名學(xué)生在校的表現(xiàn)、特長(zhǎng)、缺點(diǎn)、家庭狀況等，為深入了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，我又專(zhuān)門(mén)把辦公室搬到了所帶班級(jí)隔壁，平時(shí)有事沒(méi)事總愛(ài)到他們中間走一走，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看這，問(wèn)問(wèn)那。慢慢地，學(xué)生和我之間的隔閡少了，溝通起來(lái)也更自然順暢了。

做好與家長(zhǎng)溝通，是我多年必做的一項(xiàng)功課，同時(shí)我也把家訪作為一項(xiàng)制度來(lái)認(rèn)真執(zhí)行。每學(xué)期利用節(jié)假日，對(duì)學(xué)生逐個(gè)進(jìn)行家訪，向?qū)W生家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，指明需要努力的方向，并認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)們的意見(jiàn)和建議。來(lái)自閆家莊的王彬，才15歲，年齡小，家境貧寒，但勤奮好學(xué)，每天下午放學(xué)后，我都多次與他談心，及時(shí)了解他學(xué)習(xí)、生活上的困難，給他講苦難歷練人生的道理。高中三年，王彬的成績(jī)一直很好，從沒(méi)跌出全年級(jí)前三名，在2001年高考中，小王彬以全市理科第一名的優(yōu)異成績(jī)被清華大學(xué)錄取。

多一把尺子量學(xué)生，堅(jiān)持多元化評(píng)價(jià)學(xué)生，是我一直堅(jiān)持的一項(xiàng)原則。每名學(xué)生在各方面的發(fā)展不是齊頭并進(jìn)的，有的這方面強(qiáng)些，有的那方面強(qiáng)些，任何一個(gè)學(xué)生身上都或多或少地暫時(shí)存有這樣那樣的缺憾，但是如果我們能換個(gè)角度看事物、看問(wèn)題，以寬容理解的心態(tài)諒解學(xué)生，用多把尺子量每學(xué)生，一定能夠提升他們積極上進(jìn)的動(dòng)力和信心。每學(xué)期結(jié)束時(shí)，我不把 “優(yōu)秀學(xué)生”等稱(chēng)號(hào)獎(jiǎng)賞給固定的幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生范圍內(nèi)，而是還要拿出一定比例的名額，根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，由班干部和課代表進(jìn)行量化打分，為班級(jí)的同學(xué)分別授予 “學(xué)習(xí)上進(jìn)之星”、 “文明禮儀之星”、 “團(tuán)結(jié)友愛(ài)之星”等20多個(gè)小星星，通過(guò)系一列的評(píng)選，學(xué)生們對(duì)自己有了客觀公正的評(píng)價(jià)，也找到了自己正確的位置。當(dāng)你望著這一個(gè)個(gè)小星星，好比一朵朵爭(zhēng)奇斗艷的花朵，都在盡情綻放著屬于自己的美。

二、有一種愛(ài)叫放手

愛(ài)學(xué)生，但不能把知識(shí)不管不顧地硬塞給學(xué)生。這就需要從改變課堂模式開(kāi)始。2012年，我正好帶高一，當(dāng)時(shí)學(xué)校推進(jìn) “雙自主四環(huán)節(jié)”教學(xué)法，鼓勵(lì)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。 《細(xì)胞》這節(jié)課，我不知道講了多少遍，曾經(jīng)，精彩的語(yǔ)言、形象的表達(dá)是我最得意之處。但是，作為老師的我們是否考慮到了學(xué)生的切身感受，我們所講的他們是否全部接受了？于是，我開(kāi)始探索——“讓學(xué)生扔掉學(xué)習(xí)拐杖”的少教多學(xué)的課堂新模式，自己不多講，而是讓學(xué)生分組討論、自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)果。

在課上，學(xué)生們不再像在傳統(tǒng)課堂上一樣先聽(tīng)我講課，而是被分成6個(gè)小組，每組拿著一本由我做好的導(dǎo)學(xué)案，圍繞課堂核心內(nèi)容，展開(kāi)討論，形成統(tǒng)一意見(jiàn)后，由小組代表走上講臺(tái)發(fā)表本組的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，為大家具體講解習(xí)題的做法，我則在旁邊進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。這就是我們推出的 “學(xué)案導(dǎo)引，自主學(xué)習(xí)，5+課間+40”導(dǎo)學(xué)模式，它由課前預(yù)習(xí)、課上展示、教師評(píng)價(jià)三部分組成，課上師生共同交流，課堂氛圍非常融洽，比過(guò)去單純由老師上課、學(xué)生聽(tīng)的“滿(mǎn)堂灌”，效果好多了。

“從講到不講”，這場(chǎng)教學(xué)變革改變了多年來(lái)的教育教學(xué)模式，學(xué)生從最初找不到自學(xué)方法，難以提出有價(jià)值的問(wèn)題，到如今課堂真正成了他們展示自我的地方。他們愛(ài)上了生物，愛(ài)上了探究知識(shí)的過(guò)程，成績(jī)也在不知不覺(jué)中提高了。梁沛寧同學(xué)十分喜歡生物，勤學(xué)好問(wèn)，在課堂上踴躍發(fā)言、大膽質(zhì)疑，在全國(guó)中學(xué)生生物競(jìng)賽中獲得邢臺(tái)市第一名，除他之外，我班有18人獲得了全國(guó)、省級(jí)等獎(jiǎng)勵(lì)，開(kāi)創(chuàng)了作為國(guó)家級(jí)貧困縣的中學(xué)獲獎(jiǎng)之先河。

在學(xué)生管理上，傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)的教育模式讓很多學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸情緒，我從 “相信學(xué)生，尊重學(xué)生，依靠學(xué)生”、打造生本校園、促使學(xué)生全面發(fā)展出發(fā)，把對(duì)學(xué)生的管理權(quán)下放給他們——讓 “學(xué)生管學(xué)生”，探索 “自我管理、自我意識(shí)、自我服務(wù)”學(xué)生自主管理新模式。這樣很大程度上激發(fā)了孩子們積極參與的熱情，為他們自由成長(zhǎng)提供了靈動(dòng)空間，也讓孩子們體驗(yàn)到了成長(zhǎng)的快樂(lè)。

在班級(jí)管理中，實(shí)行 “人人有事做，事事有人管”的班級(jí)管理模式，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生自我管理意識(shí)和能力，又激發(fā)出他們的責(zé)任意識(shí)、上進(jìn)意識(shí)，我在班里張貼了 “人人有事做，事事有人管”分工名單：班長(zhǎng)負(fù)責(zé)活動(dòng)時(shí)的點(diǎn)名及紀(jì)律，班主任不在時(shí)，代行班主任職責(zé)；值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)值日當(dāng)天的情況，記錄當(dāng)天的紀(jì)律、出勤、衛(wèi)生；學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)抽查作業(yè)本、資料、筆記的書(shū)寫(xiě)；各科課代表及時(shí)記錄教師教、學(xué)生學(xué)的情況；體育委員負(fù)責(zé)整隊(duì)，喊口號(hào)；生活委員負(fù)責(zé)衛(wèi)生檢查等……這樣分工以后，班里的黑板、窗臺(tái)、桌椅等都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，電子白板有專(zhuān)人負(fù)責(zé)維護(hù)……既讓我從繁雜的事務(wù)中解脫出來(lái)，又讓我有了更多精力和時(shí)間來(lái)研究教學(xué)，還為每個(gè)學(xué)生搭建了展示才能的平臺(tái)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，從而得到了實(shí)實(shí)在在的鍛煉。

三、1號(hào)箱里溫暖的一家人

一個(gè)班級(jí)如同一個(gè)家庭，班主任好比家長(zhǎng)一樣，農(nóng)村的孩子，多數(shù)屬于 “散放型”,家長(zhǎng)沒(méi)有輔導(dǎo)孩子的好經(jīng)驗(yàn)與好習(xí)慣，這就需要我這個(gè)班主任探索新的家庭教育管理模式。

2012年，在高一新生入學(xué)時(shí)，我用班費(fèi)買(mǎi)了個(gè)大大的鐵皮箱子，把它放在教室后面，孩子們有什么心里話、悄悄話、有什么困難、同學(xué)之間有什么矛盾等等，都可以放到里面，可以說(shuō)無(wú)所不 “包”，上面掛了一個(gè)鎖，我這個(gè)老班拿鑰匙，每周打開(kāi)查看一次，認(rèn)真記錄下來(lái)，再一一在工作中落實(shí)，大家戲稱(chēng)它為 “1號(hào)溫情箱”。

剛開(kāi)始，教物理的張老師習(xí)慣滿(mǎn)堂灌，不考慮學(xué)生的感受，自己嘚吧一節(jié)課，課間十分鐘還給學(xué)生占了，學(xué)生很反感，但不好意思直接明說(shuō)，他們就把心里感受寫(xiě)出來(lái)放到了 “1號(hào)箱”，我看了后，隨即和張老師溝通，給他講教學(xué)不能滿(mǎn)堂灌，每節(jié)課必須給學(xué)生留出消化吸收的時(shí)間，要做到堂堂清、日日清、周周清。

小江家境困難，父親常年在外打工，顧不上問(wèn)及孩子在校的學(xué)習(xí)生活狀況。可是，小江又是個(gè)十分要強(qiáng)的孩子，不愿意公開(kāi)接受大家的幫助，我們大家商量，把 “1號(hào)箱”當(dāng)成愛(ài)心箱，大家把學(xué)校教育教學(xué)優(yōu)勝班的獎(jiǎng)勵(lì)和平時(shí)賣(mài)廢品的錢(qián)積攢起來(lái)，放到箱里，每學(xué)期末，我親自悄悄交到他手中，三年來(lái)，他心里一直沒(méi)有自卑過(guò)，最終他考取了中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)。

2015年，在備戰(zhàn)高考期間，為緩解學(xué)生們的緊張壓抑氣氛，我和懂多媒體制作的史素艷、耿春暉老師利用半個(gè)月時(shí)間，把學(xué)生三年來(lái)的點(diǎn)滴活動(dòng)編成 《我們的家》視頻短片，6月5日晚上，當(dāng)我在全班給大家播放時(shí)，孩子們紛紛感動(dòng)地落下了眼淚，激動(dòng)之情溢于言表。他們知道，這三年，老師沒(méi)有放棄、沒(méi)有拋棄這個(gè)班級(jí)大家庭當(dāng)中的任何一個(gè)人，都在時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著他們、給他們加油鼓勁、吶喊助威，當(dāng)然在2015年高考中，他們一個(gè)個(gè)也都取得了很好的成績(jī)。

此外，我還對(duì)教室進(jìn)行了精心布置，每人拍一張照片，為63名學(xué)生一一制作自畫(huà)像，稱(chēng)為63勇士，并且每人都用一句形象的話進(jìn)行簡(jiǎn)短的概括，寫(xiě)上他們的各個(gè)階段的目標(biāo)、努力方向，隨時(shí)還可予以補(bǔ)充完善。同時(shí)還還根據(jù)學(xué)生成績(jī)、行為表現(xiàn)等實(shí)際情況把他們分成7個(gè) “家庭”，為每個(gè)家庭命名為 “溫馨之家”、 “和諧之家”、“向善之家”等，給它們各自定出努力目標(biāo)、口號(hào)等等。每個(gè) “家庭”再推選出一名家長(zhǎng)，把班里的每個(gè)家庭成員的名稱(chēng)、口號(hào)、奮斗目標(biāo)，一一張貼上墻，小家長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查紀(jì)律、衛(wèi)生、自習(xí)課學(xué)習(xí)以及家庭作業(yè)等；每學(xué)期末，再根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)以 “家庭”為單位進(jìn)行量化打分。同學(xué)們也都把自己當(dāng)做這個(gè)家庭中的一員，逐漸形成了 “班興我榮，班衰我恥”的觀念，當(dāng)他們面對(duì)有關(guān)集體的事，大家都會(huì)主動(dòng)放下私事，同心協(xié)力地完成它，這種模式既培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、熱愛(ài)班集體的精神，又提升了他們自我管理能力。隨著信息通訊的暢達(dá)，我和各科任老師也都扮演起家長(zhǎng)的角色來(lái)，紛紛加入我班的心理幫扶QQ群，讓學(xué)生們有什么心里話從容地、落落大方地說(shuō)出來(lái)，自由自在地傾吐心中的煩悶；幫助他們處理好生活學(xué)習(xí)中的矛盾，我們還用生動(dòng)的小故事、古今中外的典型事例和自己的切實(shí)體會(huì)通過(guò)家校互聯(lián)向家長(zhǎng)們進(jìn)行深入淺出的講解，讓家長(zhǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處、亮點(diǎn)，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，使他們一個(gè)個(gè)在賞識(shí)中變得越來(lái)越好。

有人形象地把教育比做農(nóng)業(yè)，急不得、慢不得，適時(shí)適度為好，既要辛勤耕耘，也要學(xué)會(huì)等待。是啊，作為班主任，在與同學(xué)生們多年的交往中，我切切實(shí)實(shí)感受到他們就是一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的生命，都是我眼中擁有最獨(dú)特的美的 “那一個(gè)”，無(wú)論在什么時(shí)候，我們都要敬畏生命、尊重個(gè)性和規(guī)律，凝神諦聽(tīng)生命拔節(jié)之音，為孩子的幸福人生打好底色，讓他們一個(gè)個(gè)生命都能在成長(zhǎng)的花季里盡情綻放美麗。