運用平板電腦優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

朱 丹

運用平板電腦優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

朱 丹

平板電腦作為現(xiàn)代化教學(xué)的一種工具，在優(yōu)化教學(xué)過程、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維、提高課堂教學(xué)質(zhì)量等方面起著重要的作用。在現(xiàn)代教育思想和理論的指導(dǎo)下，從實際出發(fā)，分析平板電腦在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化作用。

平板電腦；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，我們的生活、工作、學(xué)習(xí)等各方面都深受其影響。作為大數(shù)據(jù)時代背景下的教師，應(yīng)緊跟教育信息化發(fā)展的步伐，變革教學(xué)的方式方法，以適應(yīng)時代的發(fā)展。因此在實踐教學(xué)中，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于一年級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，巧妙地用平板電腦輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)大量逼真、生動、富有情趣的游戲活動教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)課堂不再枯燥無味，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，活躍學(xué)生的思維，滿足學(xué)生的求知欲，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)活動中，感受豐富多彩的數(shù)學(xué)世界。運用平板電腦體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，師生互動，平等對話，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)質(zhì)量，增強了教學(xué)效果。如何更加有效地運用平板電腦 ，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了以下幾個方面。

一、運用平板電腦創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境

情景教學(xué)作為教學(xué)的一種方法，受到了廣大教師的廣泛關(guān)注，它是指教師為刺激學(xué)生思考的積極性，創(chuàng)設(shè)特定的問題情境，以培養(yǎng)他們獨立探求問題的本領(lǐng)的教學(xué)方法。一個生動的情境設(shè)置，可以引起學(xué)生的親切感和新鮮感，從而調(diào)動大腦皮層中的優(yōu)勢興奮中心，提供想象與思維的前提，隨后教師便利用學(xué)生感受后的興奮狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生對問題做層層深入的思考，挖掘?qū)W生大腦潛在的能量，使他們在一種輕松愉快的情緒下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，并掌握知識和運用知識的能力與方法。在課前要迅速集中學(xué)生的注意力，使他們進入到一個特定的學(xué)習(xí)情境中，例如在《數(shù)學(xué)樂園》一課中，筆者運用平板電腦中發(fā)送資源包的功能，有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想。一年級學(xué)生年齡小，自我總結(jié)知識的能力尚未成熟，所以在資源城堡中，將所學(xué)的知識：數(shù)數(shù)、幾和第幾、數(shù)的順序、數(shù)的組成、比大小、加減法、位置、圖形等制作成一個資源包發(fā)送至學(xué)生機，讓學(xué)生自主去資源城堡尋找學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱谳p松愉悅的氛圍中回顧所學(xué)的知識，然后選擇自己感興趣的知識自主學(xué)習(xí)。在這樣一個學(xué)習(xí)的情境中，學(xué)生學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率得到不斷提高。

二、運用平板電腦突破教學(xué)重難點

人的思維通常是形象思維在前，抽象思維在后。低年級階段的學(xué)生抽象思維還未得到發(fā)展，對直觀事物比較感興趣。數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，教學(xué)的方式、方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對知識的掌握程度?！稊?shù)學(xué)樂園》一課的重點、難點是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。平板電腦可以形象直觀、動靜結(jié)合地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官協(xié)同作用，解決學(xué)生難以掌握的內(nèi)容。如在實踐城堡中有這樣一個問題：6個小正方體可以拼成1個大的正方體嗎？針對這個問題，先利用Pad技術(shù)中的投票功能，快速初步地得到每個學(xué)生的反饋信息，有些學(xué)生選擇“可以”，有些學(xué)生則選擇“不可以”。在教學(xué)中教師得到的反饋信息愈通暢，愈及時，教學(xué)成效就愈大。然后根據(jù)學(xué)生的反饋信息，再進行實踐探索，所謂實踐才是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在投票之后，引導(dǎo)學(xué)生進行動手實踐操作拼一拼，過小組合作交流拍照上傳每個小組的拼圖照片，最后由學(xué)生自主得出6個小正方體是不可以拼成一個大的正方體的。有人說：“垃圾是放錯地方的寶貝”，對教學(xué)而言，學(xué)生的錯誤同樣是被放錯地方的資源。而平板電腦反饋技術(shù)則為教師提供了迅速收集每位學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，不錯過任何學(xué)習(xí)資源，并在反饋中做有針對性地分析的可能。學(xué)生在實踐中所產(chǎn)生的生成性學(xué)習(xí)資源是我們不可輕易忽視的，其價值可能高于教師預(yù)設(shè)結(jié)果本身所能產(chǎn)生的價值。所以說平板電腦能做到有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果，真正做到化難為易，化繁為簡。

三、運用平板電腦激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

把數(shù)學(xué)知識放在一個生動、活潑、貼近生活實際的情境中學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生探索知識、解決問題的興趣，創(chuàng)設(shè)的情境要與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，同時要充分利用視頻、音頻、圖片等多媒體方式呈現(xiàn)問題。面對眾多的信息呈現(xiàn)形式，學(xué)生將表現(xiàn)出強烈的好奇心，一旦這種好奇心發(fā)展為學(xué)習(xí)的興趣和動力，學(xué)生就會表現(xiàn)出旺盛的求知欲，極大地提高課堂教學(xué)效率?！稊?shù)學(xué)樂園》一課中以游戲的形式貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生走進每一個數(shù)學(xué)城堡，然后興致盎然地完成城堡中的每一個數(shù)學(xué)問題，能夠激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望，達到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，從而使學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)。平板電腦提供的教學(xué)情境能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提升生活實際與小學(xué)數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效。靈活運用平板電腦對書本提供的素材和情境進行優(yōu)化，能讓學(xué)生更容易理解，更貼學(xué)生生活，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、運用平板電腦促進思維訓(xùn)練的有效性

英國科學(xué)家培根說過，“數(shù)學(xué)是思維的體操”，數(shù)學(xué)課堂更是思維訓(xùn)練的主陣地。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)善于把握學(xué)生的思維導(dǎo)向，對學(xué)生的思維要有一定的預(yù)見性，在學(xué)生思維的轉(zhuǎn)折之處運用信息技術(shù)手段恰當(dāng)?shù)赜枰约皶r點撥、提示，讓學(xué)生思維少走彎路。如《數(shù)學(xué)樂園》一課，在“數(shù)數(shù)城堡”中，兵兵數(shù)襪子環(huán)節(jié)，運用自己喜歡的方式幫兵兵正確數(shù)出有多少雙襪子。學(xué)生張開了想象的翅膀，每一位學(xué)生的作品都不同。有的小朋友呈現(xiàn)的答案是14雙，學(xué)生的思維是把1雙誤認為成1只，這時我就會運用電子白板中的畫筆功能，采用畫一畫的方式把一雙一雙的襪子圈出來。有的小朋友雖然運用了畫筆功能，數(shù)出了共有7雙襪子，但是把兩只不同顏色圈在了一起，這時我就會結(jié)合生活實際向?qū)W生闡釋一些常識問題，讓他們體會到數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系，從而提高思維訓(xùn)練的有效性，促進學(xué)生思維的發(fā)展。

五、運用平板電腦完成一些特殊任務(wù)

平板電腦創(chuàng)造了人人可以獨立操作，充分參與的學(xué)習(xí)機會，最大限度地讓每個學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際活動中，真正實現(xiàn)了把學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮了全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。

在《數(shù)學(xué)樂園》的游戲城堡中，筆者將所學(xué)的知識，制作成一個個問題式游戲Flash，學(xué)生以“石頭、剪刀、布”的形式確定誰先答題，另一個學(xué)生當(dāng)小小法官，判斷是否回答正確，答題正確才能停留在原處，答錯了可要后退一格。筆者將這個游戲Flash運用平板電腦推送給每個學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上玩游戲，在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這樣充滿生機的課堂教學(xué)是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)工具所無法做到的，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

六、結(jié)束語

通過對運用平板電腦進行多層反饋的研究和實踐表明，它改變了師生關(guān)系，促進師生共同發(fā)展，真正地體現(xiàn)了課堂教學(xué)的實效性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展了學(xué)生的能力、優(yōu)化了課堂教學(xué)，應(yīng)得到廣泛的推廣和使用。但在實踐中還存在一些理論問題和操作問題有待教育專家與學(xué)者進一步探索，以使平板電腦能更好地輔助課堂教學(xué)。

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朱丹，本科，小教一級。湖南省長沙市雨花區(qū)長塘里小學(xué)，410007