交互式電子白板在幼兒園語言教育中的應(yīng)用實例分析

裴錦佳

交互式電子白板在幼兒園語言教育中的應(yīng)用實例分析

裴錦佳

交互式電子白板為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術(shù)輔助，為建立以幼兒學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。交互式電子白板色彩艷麗、形象生動的畫面可以吸引幼兒，從而自然地增加了教學(xué)的魅力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，大大優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境。

交互式電子白板；幼兒語言教育；實例分析

21世紀(jì)是信息時代，信息量快速增長與信息傳播方式的革命性變化，使人們的認(rèn)知方式發(fā)生了本質(zhì)的變化。教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化，用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的教育模式，已成為教育發(fā)展的必然趨勢。交互式電子白板為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術(shù)輔助，為建立以幼兒學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，對幼兒活動中知識的運用有一定局限。而今，有了交互式電子白板，教師不再是“鼠標(biāo)的點擊者”，幼兒也不用再當(dāng)“錄音機”。電子筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細(xì)，在活動過程中，要求幼兒邊看邊說邊做，可以理清他們的思路，還能提高其語言表達(dá)能力，也便于其他幼兒理解和掌握。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。幼兒好奇心強，對新生事物有著天生的親近感，電子白板可以以色彩艷麗、形象生動的畫面吸引幼兒，自然地增加了教學(xué)的魅力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。下面就分享一則筆者應(yīng)用交互式電子白板設(shè)計的一節(jié)幼兒園中班語言教育活動案例——“找小鴨”。

一、“找小鴨”教育活動目標(biāo)

本活動是中班語言“找小鴨”，整個活動以游戲情境貫穿，通過幼兒“找一找”“說一說”“猜一猜”“看一看”“數(shù)一數(shù)”以及動手操作，激發(fā)幼兒主動表達(dá)、積極探究的能力。通過活動，使幼兒能掌握基本的方位詞并加強幼兒的判斷、推測等邏輯思維能力，活動采用交互式電子白板這一教學(xué)手段，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒與情境積極互動，嘗試課件與課程的美妙整合。

二、“找小鴨”教育活動的具體實施

1.插入動畫效果 激發(fā)幼兒興趣

教師在交互式電子白板課件中插入動畫哭泣的鴨媽媽的形象，讓幼兒猜測鴨媽媽為什么哭，從而激發(fā)他們幫助鴨媽媽的興趣。然后播放聲音，傳出鴨媽媽說的話：“我的孩子不見了”，讓幼兒了解原來是鴨媽媽的寶寶不見了，既豐富了活動的情節(jié)，又調(diào)動了幼兒起去農(nóng)場尋找小鴨的愿望。具體互動方式如下。

(1)教師提問：“鴨媽媽怎么了？猜猜發(fā)生了什么事？怎么來幫助鴨媽媽呢？”鼓勵幼兒猜測鴨媽媽焦急的原因，并給予相應(yīng)的回應(yīng)。

(2)教師繼續(xù)提問：“你們都覺得鴨寶寶不見了，那到底是什么原因呢？讓我們一起來問問鴨媽媽吧！”師生齊聲問：“鴨媽媽，你怎么了？”

(3)教師點擊聲音按鈕，傳出鴨媽媽的話：“我的孩子不見了”。

(4)啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗思考，自然地進(jìn)入幫鴨媽媽找小鴨子的游戲情景。

(5)教師引導(dǎo)幼兒：“調(diào)皮的小鴨躲到哪里了？瞧，調(diào)皮的小鴨都跑到農(nóng)場里去玩了。”

2.巧用交互式電子白板彰顯獨特魅力

(1)運用“聚光燈”功能引導(dǎo)幼兒觀察

通過“聚光燈”效果，教師通過移動“望遠(yuǎn)鏡”制造懸念，增強視覺效果，強化觀察，激發(fā)興趣。引導(dǎo)幼兒由慢及快地尋找躲起來的小鴨子，并引導(dǎo)幼兒由小鴨子的局部推測整體，并學(xué)說“小鴨躲在……”的句型，鞏固方位詞。然后把“聚光燈”拉到最大，把整個農(nóng)場場景展現(xiàn)出來，伴隨著插入的照相機“咔嚓”聲，制造形象生動的聲音，請幼兒自主尋找并記錄。

(2)運用“拖拉”功能讓幼兒直觀學(xué)習(xí)

在教育活動中，我們一直倡導(dǎo)的是充分發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)幼兒主動地學(xué)、自主地學(xué)。交互式電子白板的強大功能幫助我們實現(xiàn)這一目標(biāo)。例如，當(dāng)幼兒說出小鴨子的躲藏地點時，教師鼓勵幼兒說說自己的判斷方法，達(dá)成共識后點擊畫面，運用“拖拉”功能直觀呈現(xiàn)小鴨。最后，請幼兒把6個鴨寶寶送到鴨媽媽的身邊，讓幼兒與課件互動，最終幫鴨媽媽找到孩子。就在“一拖一拉”間，孩子們的興趣被極大地調(diào)動了起來，他們真正地參與進(jìn)了活動中，加強了孩子和教師、孩子和活動之間的互動。活動中，無不體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

(3)操作簡便快捷讓教師應(yīng)變自如

在幼兒自主尋找記錄前，教師先通過“形狀識別器”示范把找到的小鴨圈出來，并示范圈數(shù)字，不僅使幼兒能直觀形象地掌握練習(xí)方法。而且為下面的操作起到鋪墊作用。這樣的操作，比較靈活，教師可以根據(jù)孩子的回答隨即圈出數(shù)字，如果不對，就直接可以用“撤銷”或“橡皮”功能擦除。活動中有兩處聲音效果，教師可以隨機點擊音樂，如果孩子們沒有聽清楚還可以隨即播放一遍；如果孩子們操作好了，教師就可以直接停止播放音樂，不會影響課件效果。利用交互式電子白板可以增強教學(xué)的直觀形象性與趣味性，提高幼兒的主動積極性，大大提升了活動質(zhì)量。

三、結(jié)束語

交互式電子白板在教育中逐漸顯示出其強大的功能和優(yōu)勢，解決了很多傳統(tǒng)教學(xué)中沒有能夠解決的問題，我們應(yīng)加快適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需求，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，制作多媒體教學(xué)軟件，充分挖掘多媒體技術(shù)的教育優(yōu)勢，為優(yōu)化幼兒的教育過程，提高幼兒教育的成效做出貢獻(xiàn)。

[1] 馬曄.運用電子白板 提高幼兒教育質(zhì)量[J].成才之路,2013(3):85.

[2] 凌俐.電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的教學(xué)做合一[J].小學(xué)時代:教育研究,2013(18):81.

[3] 郭菁.利用電子白板教學(xué)開展幼兒語言教育[J].教育教學(xué)論壇,2014(39):263-264.

[4] 小班美術(shù):小鴨子有幾只[EB/OL].[2011-07-05]. http://new.060s.com/article/2011/07/05/462241.htm.

作者信息

裴錦佳，本科，二級教師。河北省唐山市海港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)幼兒園，063611