淺談怎樣提高語文課堂教學效率

◆馮慶美

(山東省濰坊市昌邑市圍子街道宋莊初級中學)

淺談怎樣提高語文課堂教學效率

◆馮慶美

(山東省濰坊市昌邑市圍子街道宋莊初級中學)

在語文課堂改革大的背景下，什么樣的課堂才是好課堂，針對這一問題，可謂是“仁者見仁智者見智。”根據十幾年的教學經驗認為，只有教學效率高的課堂才是最好的課堂。簡言之，就是學生能高質量完成本節課的教學任務。對怎樣才能提高課堂教學效率進行了探討。

課堂效率 主體地位 小組合作 課外閱讀

在語文課堂改革大的背景下，什么樣的課堂才是好課堂？針對這一問題可謂是“仁者見仁智者見智。”根據我十幾年的教學經驗認為，只有教學效率高的課堂才是最好的課堂。簡言之，就是學生能高質量完成本節課的教學任務。那么，怎樣才能提高課堂教學效率，打造高效課堂呢？

一、鉆研教材，備好課是提高課堂教學效率的前提

作為語文教師，如果上課時對教材內容不甚了解，講課時信馬由韁，隨意性極強，那么這樣的語文課堂必然不會是高效的課堂。對于教師而言，備好課，自然而然成了上好課的前提。所以，在備課之前，首先，認真研讀語文課程標準對教學的要求，然后認真閱讀教師用書及教材，了解每個單元的主題以及本單元在全冊的位置，明確每組教材的編寫目的，同時聯系每單元的內容和訓練重點，構思備課。努力做到細讀課文，對課文內容了然于胸；仔細閱讀課后每道題的設計意圖。在此基礎上再確定每一節課的教學目標、重難點和教法學法。其次，精心設計教學環節。要想上課的效果好，教師的只言片語都要精心推敲，所以從課前的導入語，課中的過渡語，到點撥學生回答的導語，再到課后的總結語，都要進行了精心設計，力求為上課的重點服務，力求為引導學生服務。精心的備課是上好課的前提，要認真地備好每一節課，努力地提高課堂質量，讓學生們學有所得，學有所樂。

二、學生成為課堂的主體是提高課堂效率的基礎

一堂高效率的課堂，不是老師講的多么精彩，而應該是學生學的多么積極投入。在課堂中不是教師講的手舞足蹈，口干舌燥，而是學生積極地參與其中，高度完成本節課的學習目標。具體的課堂表現就是：學生在課堂上相互提問、解答問題；及時的糾錯；相互之間的競爭。課堂中的出現的問題全靠學生自己解決，老師只是簡單的引導、及時的評價。所有學生學的興高采烈，投入其中，老師教的輕松自如，指導評價。這樣的課堂學生全體參與，以好帶差，實用、操作性強，這才是學生喜歡的課堂，這才是高效的課堂。所以，課堂教學就要充分放手，讓學生成為課堂的主體、學習的主人，我們不要喧賓奪主，剝奪學生自主學習的時間。但教師要注意自己的主導地位，教給學生自學的方法，培養他們自學的能力。

三、小組合作是提高課堂效率的最佳方法

我們都知道，一節課的時間是有限的，怎么讓更多的學生參與學習，怎么才能提高課堂效率？小組合作學習是最佳的方法。先通過學生的自主學習，提出自己對本課內容存在的疑惑和不解的地方，然后通過學生相互之間的合作交流、討論、更正，提出的疑惑和不解弄懂。最后，再加上教師的補充、更正、歸納總結，使學生進一步加深對所學知識的理解，最終能運用所學知識去分析問題、解決問題，從而實現高效的課堂。

當然，小組合作不是隨便把幾個學生分成一個小組，需要教師提前多下功夫，根據每個孩子的性格、成績互相搭配，取長補短。每個小組也不可能一開始都像老師期望的那樣充分的交流、合作，肯定會存在這樣那樣的問題。這需要教師慢慢鼓勵，經常關心，慢慢提高他們的參與積極性。每節課還要注意及時對小組進行評價，讓他們知道自己的表現結果。總之要想小組合作真正發揮作用，需要老師有耐心、細心、恒心。一旦小組合作真正運行起來，我們的課堂效率、課堂質量將會大大提高。

四、重視課外閱讀是提高課堂效率的重要途徑

要提高語文教學課堂效率，除了在課堂上下功夫，還必須重視課外閱讀，在課外大量閱讀文學作品。因為語文教學最基礎的就是讓學生學會語言的運用，僅靠在課堂上學習文章學生的閱讀量太少，一些學生的表達能力太低，更不用說寫作文了。所以，我們應該擴大閱讀范圍，注重課外閱讀。引導學生課外閱讀與課文相關的文章和一些世界名著，讓他們摘抄、品味賞析里面的精彩語句，從中受到美的熏陶，寫閱讀文章的心得體會，慢慢學習寫作的方法，提高寫作水平。這樣一來，可以通過課外閱讀進一步鞏固學生在課內學到的各種知識，對于提高學生的認讀水平和作文能力乃至于整個學科學習，都起著極大的推動作用，間接起到了提高課堂效率的作用。我們可以在班級設置圖書角，利用課余時間、星期天、節假日，指導學生多閱讀課外書籍。

五、利用好現代信息技術手段提高課堂效率

現代信息技術的飛速發展，給教學也帶來了一次改革，使課堂教學如虎添翼，多媒體教學給學生提供一個輕松，豐富的學習氛圍。多媒體形、聲、色的直觀體現能更好地開發學生的創造力，想象力，給學生一個更好的學習空間，更能體會教學內容。多媒體的新鮮感也可在一定程度下消除學生由于長時間坐著上課而帶來的疲備，也能調動學生學習的主動性、參與性，提高了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學的效率，是課堂教學的有益輔助。但在利用信息技術手段時，也要注意不能讓信息技術喧賓奪主，整堂變成觀看視頻或圖片，學生變成旁觀者。而應根據課堂、根據課型需要選擇使用，真正讓信息技術成為語文課堂的有益補充。

提高課堂效率，還有哪些好的方法，還需要我們在以后的課堂教學中不斷探索。